《廉頗藺相如列傳》教案

1、.?廉頗藺相如列傳?教案?廉頗藺相如列傳?教案教學(xué)目的1.認(rèn)識(shí)藺相如機(jī)智英勇、不畏強(qiáng)暴和顧全大局的精神;認(rèn)識(shí)廉頗公忠體國和勇于改正的精神。2.理解史傳作品在選材和布局上的特點(diǎn)。3.學(xué)習(xí)文言實(shí)詞詞義辨析的方法。教學(xué)設(shè)想教這篇課文，應(yīng)當(dāng)考慮以下兩點(diǎn)：1這是學(xué)生升入高中后學(xué)習(xí)的第一篇文言文，必須以單元知識(shí)和訓(xùn)練的精神為指導(dǎo)，著重培養(yǎng)學(xué)生誦讀、領(lǐng)悟和積累的習(xí)慣;2本文是一篇史傳，篇幅又較長(zhǎng)，要使學(xué)生在熟悉人物言論行事、認(rèn)識(shí)人物思想品質(zhì)的根底上，進(jìn)一步理解人物在歷史進(jìn)程中的作用、領(lǐng)會(huì)作者在文章布局上的用心，就必須有效地利用評(píng)點(diǎn)。因此，誦讀加評(píng)點(diǎn)是這篇課文的根本教學(xué)方式。關(guān)鍵是要讀得充分。本文盡管篇幅較長(zhǎng)

2、，但可讀部分很多。對(duì)可讀部分要做詳細(xì)分析，區(qū)別對(duì)待，例如有關(guān)事件背景部分及過渡性的句段可以一讀而過;有關(guān)人物思想品質(zhì)、精神境界的句段，可以反復(fù)朗讀、品味;個(gè)別精彩的段落那么應(yīng)熟讀成誦。在課時(shí)安排上要考慮到：1在高中語文全套課本中共選?史記?四篇，本文是第一篇，似應(yīng)對(duì)司馬遷作比較詳細(xì)的介紹，以利今后的學(xué)習(xí);2本文實(shí)詞涉及詞的本義、一詞多義、詞性活用等知識(shí)，應(yīng)很好地加以整理，使學(xué)生養(yǎng)成積累的習(xí)慣;3要求背誦的部分最好能當(dāng)堂成誦，以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。據(jù)此，本文擬用四課教讀：第1課時(shí)：介紹作者和有關(guān)課文的內(nèi)容的歷史背景，講讀課文第1至5段。第2課時(shí)：講讀課文第6至13段。第3課時(shí)：講讀課文第14至18段，

3、背誦第17、18兩段。第4課時(shí)：講讀最后三段，連接背誦最后五段，人物分析總結(jié)，整理實(shí)詞。教學(xué)進(jìn)程預(yù)習(xí)要求：由于課文較長(zhǎng)，可以采取分段預(yù)習(xí)的方式。先指出課文可分三部分，即“完璧歸趙“澠池會(huì)“廉藺交歡。第一課時(shí)前預(yù)習(xí)第一部分，要求如下：一復(fù)述藺相如“完璧歸趙一事的梗概。提示：要表達(dá)得簡(jiǎn)而明;要抓住“被薦對(duì)策獻(xiàn)璧取璧使人懷璧歸趙斥秦王這條線索;要用自己的話來說，不是翻譯原作。二把能表現(xiàn)藺相如膽識(shí)的語句劃下來，并反復(fù)品味。提示：要想想繆賢為什么敢于推薦藺相如、趙王及群臣為什么同意派藺相如使秦以及諸如此類的問題。三在書上標(biāo)出段落順序。第一課時(shí)教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課。略二、司馬遷和?史記?簡(jiǎn)介。1.司馬遷簡(jiǎn)

4、介。司馬遷約前145約前90，西漢著名史學(xué)家、文學(xué)家和思想家。字子長(zhǎng)，夏陽今陜西韓城南人。其父司馬談是漢朝太史令掌管起草文書、編寫史料，兼管國家典籍、天文歷法的官職。司馬遷早年游蹤普及南北，到處考察風(fēng)俗，采集傳說。?史記·太史公自序?有這樣的記載：“二十而南游江、淮，上會(huì)稽，探禹穴，闚九疑，浮于沅、湘;北涉汶、泗，講業(yè)齊魯之都，觀孔子之遺風(fēng)，鄉(xiāng)射鄒、嶧、彭城，過梁、楚以歸。初仕郎中，曾奉使西南。元鼎六年前111回家，值父病篤。父親臨終前囑咐他說：“余先周室之太史也。自上世嘗顯功名于虞夏，典天官事。后世中衰余死，汝必為太史;為太史，無忘吾所欲論著矣。并告誡他不要“廢天下之史

5、文。元封三年前108，司馬遷繼父職，任太史令，得以博覽皇家珍藏的大量圖書、檔案和文獻(xiàn)，為?史記?的寫作提供了豐富的資料。天漢二年前99，在?史記?草創(chuàng)未就之際，司馬遷因替投降匈奴的李陵辯白而被捕下獄，受腐刑。出獄后任中書令掌管皇家機(jī)要文件，繼續(xù)發(fā)憤著書，于征和二年前91寫成?史記?。附注：可預(yù)備一張中國全圖，講述時(shí)指出司馬遷游蹤的大致方位。2.?史記?簡(jiǎn)介。?史記?是我國第一部記傳體通史，記載了從傳說中的黃帝到漢武帝長(zhǎng)達(dá)三千年間的歷史。全書共130篇，包括本紀(jì)12篇，世家30篇，列傳70篇，年表10篇，書8篇，共52萬字。本紀(jì)、世家、列傳用于記述人物事跡，書用于說明各種制度的開展變化，表用于顯

6、示史事的脈絡(luò)，奠定了后世寫史的體例。?史記?有很高史學(xué)價(jià)值。班固稱贊這部書說：“善序事理，辯而不華，質(zhì)而不俚，其文質(zhì)，其事核，不虛美，不隱惡，故謂之實(shí)錄。?漢書·司馬遷傳?意思是它高度地反映了歷史的真實(shí)。不僅如此，其中?陳涉世家?肯定了陳涉起義的作用;?河渠書?平準(zhǔn)書?貨殖列傳?反映了社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活;?匈奴列傳?西南夷列傳?等記敘了少數(shù)民族的活動(dòng)，這些都是本書的優(yōu)點(diǎn)。?史記?又有很高的文學(xué)價(jià)值。書中對(duì)部分歷史人物的表達(dá)，語言生動(dòng)，形象鮮明。學(xué)習(xí)?廉頗藺相如列傳?這篇課文，我們將對(duì)此有深化的體會(huì)。三、時(shí)代背景簡(jiǎn)介。戰(zhàn)國前403-前221是一個(gè)兼并劇烈的歷史時(shí)期。本文所敘史實(shí)發(fā)

7、生在前283年到前279年之間，正值戰(zhàn)國中期之末。在此之前，秦早已占領(lǐng)了巴蜀，并奪取魏在河西的全部土地，又屢次大敗楚軍，初步形成了統(tǒng)一全國的趨勢(shì)。在此期間，秦以主力圖楚，前280年秦取楚上庸今湖北房縣、均縣等地及漢水北岸，前278年秦將白起攻破郢都今湖北江陵，逼楚遷都于陳今河南淮陽。盡管如此，秦仍未停頓對(duì)趙的進(jìn)攻，所以如何對(duì)付秦的挑戰(zhàn)已成為趙國安危之所系的大問題。廉頗和藺相如就是在這個(gè)歷史舞臺(tái)上起關(guān)鍵作用的人物。教法：在講解上述內(nèi)容之后，可以先畫一個(gè)?趙大事紀(jì)年表?，按課文填寫可填的工程，然后提問學(xué)生：“完璧歸趙“澠池會(huì)“廉藺交歡三個(gè)故事各發(fā)生在哪一年?趙大事紀(jì)年表附注：此表與?史記&

8、middot;六國年表?在個(gè)別地方有出入，但澠池會(huì)的年代是以?年表?為根據(jù)的。四、檢查預(yù)習(xí)情況：學(xué)生復(fù)述“完璧歸趙的故事。五、講解課文第1至5段。1.閱讀課文第1至2段。先解釋“合傳體例，然后提問：從節(jié)選的這一部分看，文章以記述藺相如為主，為什么開篇介紹人物履歷將廉頗置于藺相如之前?廉頗拜為上卿時(shí)，而藺相如為“舍人，地位相差懸殊。補(bǔ)充：傳的后半部敘廉頗事跡較多。有提挈全文的作用?！盀榛抡吡羁娰t舍人這句話的含義是什么?在全文中有什么作用?舍人地位卑微，況為宦者令舍人乎!又，為藺相如被薦使秦設(shè)伏。注：括號(hào)內(nèi)的話是答案要點(diǎn)，其中加著重號(hào)的語句即點(diǎn)評(píng)語，可寫在黑板上。下同。2.齊讀第3段。讓學(xué)生概括大

9、意。故事緣起指出“求人可使報(bào)秦者為本段關(guān)鍵句，并加分析。為相如出場(chǎng)作鋪墊提問：本段寫趙國君臣議而不決，有什么用意?襯托相如膽識(shí)3.齊讀第4段。指出古代宦官不得干預(yù)朝政，當(dāng)時(shí)又有薦人不當(dāng)一并治罪的規(guī)定，然后叫一個(gè)學(xué)生重讀“臣嘗有罪至段末這一部分，讓全班學(xué)生仔細(xì)品味。敘史貴簡(jiǎn)。從這個(gè)原那么出發(fā)，能不能將這段話改寫為：“于是繆賢薦藺相如，王許之。不能討論中可提出一些輔助性問題：繆賢是怎樣的人?挺身而出，亦有膽識(shí)。對(duì)表現(xiàn)藺相如有什么作用?先虛寫一筆劃出關(guān)鍵語句?！捌淙擞率浚兄侵\，宜可使。4.齊讀第5段。老師將藺相如的對(duì)策語連接起來朗讀一遍，然后帶著同學(xué)分析它的特點(diǎn)。見事深化、決斷明確真乃快人快語;對(duì)奉使一事，早已成竹在胸。聯(lián)絡(luò)上文說說在安排主要人物出場(chǎng)上的特點(diǎn)。設(shè)伏陪襯虛寫一出場(chǎng)便不同凡響。5.整理前五段詞語。通假字：斧質(zhì)鑕可予不否奉捧璧古代慣用語：“見用于表示被動(dòng)徒見欺“于也用于表示被動(dòng)幸于趙王試比較二者