幸福是什么(1)

1、 幸福是什么教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析:幸福是什么是一篇童話故事，按照故事發(fā)展的順序先講三個牧童發(fā)現(xiàn)樹林里一口老泉已經(jīng)不涌泉水了，他們主動帶來鋤頭、鐵鍬，疏通泉眼，開溝引水，砌井加蓋。他們這樣做是為了讓人們能喝到干凈的泉水。再講智慧的女兒看見了他們的所作所為，稱贊他們做了一件好事，并祝他們幸福。這時，三個牧童并不理解什么是幸福。智慧的女兒沒有直接告訴他們幸福是什么，而是引導(dǎo)他們自己去弄明白。接著講十年以后三個牧童又在小井旁邊相遇。他們看到了自己的勞動給別人帶來的好處:有了泉水，樹木茁壯成長，人畜能夠隨時飲用。他們?yōu)榇烁械娇鞓?。回顧各自十年的生活?jīng)歷，他們對幸福是什么有了比較深刻也比較一致的體會:因自己的

2、勞動給別人帶來益處而感到幸福。最后講智慧的女兒再次出現(xiàn)，她概括了他們的體會，揭示了幸福的含義。這是一篇略讀課文，讓學(xué)生通過自讀自悟了解故事內(nèi)容，懂得幸福是什么，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的水平；同時使學(xué)生進(jìn)一步感受童話在人物形象、故事情節(jié)、語言表達(dá)上的一些特點(diǎn)。學(xué)情分析:四年級的學(xué)生具有了一定的閱讀水平、感悟水平和語文綜合使用水平，也掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。選擇這篇課文一方面考慮到學(xué)生喜歡讀童話故事，另一方面則是故事富有哲理，能夠引發(fā)學(xué)生對幸福的思考，對生活的理解，讓學(xué)生樹立準(zhǔn)確的幸福觀。上課時主要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，渲染、激活課堂氛圍。為學(xué)生提供廣闊的自主學(xué)習(xí)空間，達(dá)成對文本的理解

3、與感悟。 設(shè)計(jì)理念:新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)中應(yīng)盡可能引導(dǎo)學(xué)生直接與文本對話，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中遷移使用?！毙腋Ｊ鞘裁词且环N超人體童話，童話就是通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象、反映兒童生活，對兒童實(shí)行思想品德或介紹科學(xué)常識的一種文學(xué)體裁。在教學(xué)中，我盡量讓學(xué)生直接走進(jìn)文本，把自己作為童話中的一員，在讀中感悟童話的真諦。同時又讓學(xué)生走出文本，回到現(xiàn)實(shí)生活中來，看看自己是如何理解幸福是什么的。 教學(xué)目標(biāo): 1、知識目標(biāo):了解童話的特點(diǎn)；能理清故事的脈絡(luò)，讀懂故事的內(nèi)容，理解幸福的含義。 2、情感目標(biāo):發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福，并懂得

4、珍惜幸福。 3、技能目標(biāo):聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)揮想象，編寫童話，提高合作探究水平。 教學(xué)重難點(diǎn): 教學(xué)重點(diǎn):讀懂故事的內(nèi)容，理解幸福的含義。 教學(xué)難點(diǎn):發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福，并懂得珍惜幸福。 課時數(shù):1課時 教學(xué)過程: 一、談話導(dǎo)入，引起學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生興趣: 1、出示“幸?！边@個詞語 2、齊聲朗讀 3、討論:你認(rèn)為怎樣才是感到幸福的呢？ 4、引導(dǎo):那么幸福到底是什么呢？（出示課題）今天我們要學(xué)習(xí)的一篇童話故事幸福是什么中的三個牧童也去尋找幸福，他們尋找的幸福與我們的幸福是不同的，我們?nèi)タ纯春脝幔?設(shè)計(jì)意圖:把幸福提出來讓學(xué)生討論，引發(fā)對幸福的思考。這樣一開

5、始就把文本的基本點(diǎn)幸福提出來思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。 二、整體感知課文: 1、接下來我們就走進(jìn)這個童話故事，去看看三個牧童尋找的幸福是什么。請同學(xué)們打開書，自讀課文，想想課文講了一個什么樣的故事？ 2、交流討論。（三位青年找幸福的事） 3、這三位青年明白幸福是什么了嗎？ 出示句子:幸福要靠勞動，要靠很好的盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。（齊讀） 設(shè)計(jì)意圖:找出中心句,圍繞著中心句去理解課文。 三、學(xué)習(xí)課文: 1、這三位青年是怎樣弄明白的呢？請同學(xué)們再次讀讀課文，把文中相關(guān)的語句劃出來。 2、理解三個青年說的話。 A、讀一讀 B、他們?yōu)槭裁磿械叫腋Ｄ兀?C、如果你是其中的一位，你想想

6、你最幸福的一件事是什么？等會我來采訪你。（討論-采訪） 設(shè)計(jì)意圖:在讀中感悟，走進(jìn)文本，把自己作為童話中的一員，在讀中感悟童話的真諦，理解幸福是什么。 3、三個青年在十年前有過幸福的感覺嗎？什么時候呢？（4、5自然段） 4、師:在疏通泉眼時，他們埋下了一顆幸福的種子，然而他們并沒有意識到這就是幸福。十年后，他們又來到了小井旁邊，那顆幸福的種子已經(jīng)結(jié)出了幸福的果實(shí)。 （出示句子，齊讀）清澈的泉水仍舊那樣靜靜地流著。小井周圍的樹苗已經(jīng)長成枝葉茂密的大樹。小井周圍有許多條小路，路上還看得見人的腳印，他們一定是到這里來喝水或者打水的。在周圍的沙地上有小鳥的爪印，草地上還有鹿和兔子跑過的痕跡。三個青年快

7、樂地看著這個切。他們感到自己只做了一件這么小的事，卻給別人帶來這么大的好處！ 5、師:你看到的幸福的果實(shí)是怎樣的呢？和十年前一樣嗎？ 出示句子對比：樹林里有一口老泉，已經(jīng)不涌泉水了，泉口上堆滿了枯枝敗葉。A、讀一讀，感受十年后的幸福B、喝水或打水的人們、動物們會想些什么？說些什么呢？C、最終感受到“自己只做了一件這么小的事，卻給別人帶來這么大的好處！”6、師：這時他們終于明白了幸福是什么了，就如智慧女兒所說的-（再次讀）-幸福要靠勞動，要靠很好的盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用前后對比來感受幸福，明白幸福的含義。7、其實(shí)在我們現(xiàn)實(shí)生活中，也會有這樣的人和事，聯(lián)系生活實(shí)際。8、

8、看來幸福是什么呢？-齊讀“幸福要靠勞動，要靠很好的盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情?！?、那么同學(xué)們，你們幸福嗎？（相互交流，指名說）設(shè)計(jì)意圖：通過對文本當(dāng)中幸福的理解，又讓學(xué)生走出文本，在現(xiàn)實(shí)社會中去理解幸福是什么，并運(yùn)用到實(shí)際生活中。10、出示小詩小結(jié)：幸福是幫媽媽做完家務(wù)時的滿足幸福是考滿分時的興奮幸福是扶起摔倒的同學(xué)時臉上的微笑，幸福是幫助同學(xué)時的快樂，幸福是同伴之間的一聲聲問候，幸福是設(shè)計(jì)意圖：深入拓展對幸福的理解，把生活中的給予別人的事情寫成幸福小詩，讓學(xué)生明白幸福就是給予。一方面加深了學(xué)生對幸福的深入理解，另一方面也使學(xué)生學(xué)到了詩歌的寫法，仿寫詩歌。六、作業(yè)：同學(xué)們，幸福就像是氧氣將我們圍繞，只要我們常懷一顆感恩的心，就會發(fā)現(xiàn)幸福時時刻刻都在我們身邊：在你給媽媽捶背時，你是幸福的；當(dāng)你扶著年邁的老奶奶過馬路時，你是幸福的；當(dāng)同學(xué)教會你一道難題時，你是幸福的，當(dāng)你們送給