2019年中考作文指導：寫人記事的方法

1、2019年中考作文指導：寫人記事的方法【寫人記事的方法】考試說明：1、記敘文構思六“一”訣(1)一槌定音的開頭即開篇二三句或點出記敘重點，埋下行文線索，或明確主題思想、 奠定感情基調。這樣的開頭，簡潔洗練，直截了當?；貞浳业哪赣H一文的開頭，堪稱一槌定音的典范。 首句“得到母親去世的消息， 我 很悲痛”交代寫作緣由，次句先以“我愛我母親”定下感情基調， 再 用“特別是她勤勞一生”點明主旨。短短兩句，即成為全篇回憶母親 優(yōu)秀事跡的十分清晰的總樞紐。(2)一線穿珠的結構即全文沒有貫穿到底的中心事件，而是以主要人物的活動或品質 為主線，組織典型而各有側重的情節(jié)，統一服務于中心。這種結構避 免了行文的旁

2、逸斜出，使文章重點突出。魏巍我的老師分寫七件 小事：假發(fā)怒、教跳舞、觀蜜蜂、教讀詩、依戀師、化糾紛、夢尋師， 皆由熱愛、感激、思念老師這條感情線索貫穿起來，從而使文章具有 較強的感染力。(3)一波三折的情節(jié)“文似看山不喜平”。只有一個中心事件的文章，若能在故事情 節(jié)的發(fā)展上做到張馳結合，起伏變化，則可扣人心弦。魯提轄拳打 鎮(zhèn)關西中，當魯達聽到金氏父女的哭訴后，怒火中燒，要“打死了 那廝再來”時，情節(jié)陡起，但作者卻巧妙地讓史進、李忠兩個“三次 五回勸的他住”。這樣有急有緩，掀起波瀾;當魯達送走金氏父女， “徑到狀員橋來”，懲強除惡的好戲似乎就要上演時，作者卻筆鋒一轉，寫魯達在鄭屠肉鋪前坐了下來，

3、三戲鄭屠。這樣一放一收，又掀起波瀾。如此精彩，情節(jié)的一波三折功不可沒。(4)一字傳神的細節(jié)人物性格的塑造、作者感情的抒發(fā)，都離不開一字傳神或一針見 血的細節(jié)。魯迅社戲寫孩子們歸航途中偷豆，阿發(fā)“于是往來的 摸了一回，直起身來說道：偷我們的罷，我們的大得多呢。”阿 發(fā)“往來的摸”，有比較鑒別之意， 顯現出他聰明而無私的童貞， 傳 達出作者對他的敬佩喜悅;魯迅 孔乙己寫孔乙己“從破衣袋里摸出 四文大錢，放在我手里，見他滿手是泥，原來他便用這手走來的”。 這里的“摸”，表錢數不多之意。特定的動作正是孔乙己生活窘迫、窮困潦倒的寫照，傳達出作者對他的哀傷同情。同為“摸”字，作者 卻在不同的地方賦予各異的

4、含義，且凝練傳神，可見匠心。(5)一語反復的扣題文章以關鍵語句反復扣題，顯得內容緊湊、中心突出。誰是最 可愛的人由這樣三個板塊扣題：一是開頭，在書寫自己在朝鮮的感 覺后，以“我們的戰(zhàn)士，我感到他們是最可愛的人”扣題;二是主體， 在展示了三個典型事例后，分別以“你不覺得我們的戰(zhàn)士是最可愛的 嗎?”“你不覺得我們的戰(zhàn)士是最可愛的人嗎?”“你們已經能夠了解 我們的戰(zhàn)士是怎樣一種人”扣題;三是結尾，在號召人們熱愛戰(zhàn)士后， 以“他們確實是我們最可愛的人”扣題。以上扣題句將“戰(zhàn)士”與 “誰是最可愛的人”聯系起來，反復出現，強化了人們的理解。(6)一箭雙雕的收尾就是說文章的結尾既自然結束全文，又巧妙引發(fā)思考

5、。驛路梨 花結尾寫道：“我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花， 不由得想起了一句詩：驛路梨花處處開?！边@個結尾既實寫自然 梨花，又虛寫雷鋒精神，結構上照應題目，內容上深化主題，意蘊豐2、如何使記敘文生動感人(1)積累動情點所謂動情點，就是事件中能觸動人們思想感情的關鍵內容。要寫 出動人的文章，首先要有能打動人們思想感情的材料。材料動人，文 章才有可能動人。如果題材寡情，連作者都感動不了，又怎能打動讀 者的心呢?那么，學生生活中有沒有生動感人的素材呢?回答是肯定的 同學們雖然沒有“戰(zhàn)火分飛”的經歷，也少“痛失親人”的感受，但 是像散步這不是一顆流星中所反映的那樣的生活體驗，同學 們的生活

6、中則是取之不盡的。積累動情點，就要留意我們身邊發(fā)生的感人的故事。要留住情感 的火花，就應該準備一個記錄本，隨時攝錄一些感情的神貌，主要是 描述細微的感受和動情的氛圍。如果能隨手記錄，持續(xù)積累，并經常 翻閱，那么這些記錄便是作文的源頭活水，可令文思噴涌永不枯竭。(2)渲染動情點人的七情六欲是相通的，能令你動情的內容，往往也能使別人動 情。不過令人動情的，不一定是事物或物件的整體或整個過程，往往 是事物的某個部位或事件的某一細節(jié)。所以作文不能只寫事物的輪廓， 而應抓住最讓人動情的內容渲染之凸現之。一般來說，在寫人的文章中，人物的精神品質、性格特點能夠看 作動情點。譬如小橘燈中小姑娘的鎮(zhèn)定、勇敢、樂觀的精神便是 最能給“我”以鼓舞的動情點。所以，作者對小姑娘打電話的動人事 例做了具體描述，來渲染她的“鎮(zhèn)定”;對困苦的家庭環(huán)境做了具體的 描繪，來渲染窮人孩子早當家的“勇敢”;對做燈送客人以及安慰客人 等情節(jié)做了細致的描寫，來