高三生物一輪復(fù)習(xí) 6-1-1 第一節(jié) 生態(tài)因素同步輔導(dǎo) 大綱版

1、第六單元第六單元大綱版大綱版 生物生物第六單元第六單元大綱版大綱版 生物生物第六單元第六單元大綱版大綱版 生物生物第六單元第六單元大綱版大綱版 生物生物考綱要求考綱要求名師解讀名師解讀1.非生物因素非生物因素B2生物因素生物因素B3生態(tài)因素的綜合作用生態(tài)因素的綜合作用C4非生物因素的判定及影非生物因素的判定及影響響C5生態(tài)因素綜合作用的主生態(tài)因素綜合作用的主次因子的判別次因子的判別C1.理解各種生態(tài)因素理解各種生態(tài)因素(生物生物因素、非生物因素因素、非生物因素)對生物對生物分布、生理方面的影響分布、生理方面的影響2能夠運用基本知識對情能夠運用基本知識對情景中的生態(tài)因素及實例中景中的生態(tài)因素及實

2、例中的生態(tài)因素進行判斷的生態(tài)因素進行判斷3能運用基本原理去分析能運用基本原理去分析判斷生態(tài)因素作用及學(xué)會判斷生態(tài)因素作用及學(xué)會曲線題的解題方法曲線題的解題方法第六單元第六單元大綱版大綱版 生物生物第六單元第六單元大綱版大綱版 生物生物一、生態(tài)因素：環(huán)境中影響生物的一、生態(tài)因素：環(huán)境中影響生物的_、_和和_等的因素等的因素第六單元第六單元大綱版大綱版 生物生物第六單元第六單元大綱版大綱版 生物生物第六單元第六單元大綱版大綱版 生物生物第六單元第六單元大綱版大綱版 生物生物第六單元第六單元大綱版大綱版 生物生物第六單元第六單元大綱版大綱版 生物生物第六單元第六單元大綱版大綱版 生物生物考點考點1非

3、生物因素的生態(tài)作用非生物因素的生態(tài)作用 第六單元第六單元大綱版大綱版 生物生物2溫度溫度對生物對生物的影響的影響實例實例生長發(fā)生長發(fā)育育豬在豬在1820條件下增重最快；小麥種條件下增重最快；小麥種子在子在343范圍內(nèi)才能萌發(fā)范圍內(nèi)才能萌發(fā)分布分布寒冷地帶森林中針葉林較多，溫暖地帶森寒冷地帶森林中針葉林較多，溫暖地帶森林中闊葉林較多林中闊葉林較多習(xí)性習(xí)性動物的夏眠和冬眠動物的夏眠和冬眠形態(tài)形態(tài)極地狐、沙漠狐的差別極地狐、沙漠狐的差別第六單元第六單元大綱版大綱版 生物生物3.水水對生物的影響對生物的影響實例實例生存生存動、植物過分缺水導(dǎo)致死亡動、植物過分缺水導(dǎo)致死亡生理生理生物體內(nèi)一切化學(xué)反應(yīng)及物

4、質(zhì)的運輸都需要生物體內(nèi)一切化學(xué)反應(yīng)及物質(zhì)的運輸都需要水水限制分布限制分布干旱缺水的沙漠地區(qū)，動、植物種類稀少干旱缺水的沙漠地區(qū)，動、植物種類稀少形態(tài)形態(tài)仙人掌植物葉變成刺，根系發(fā)達仙人掌植物葉變成刺，根系發(fā)達第六單元第六單元大綱版大綱版 生物生物通過光、溫度、水對生物的影響，使各種各樣的生通過光、溫度、水對生物的影響，使各種各樣的生物在自己的生存環(huán)境中形成了各具特征的適應(yīng)現(xiàn)象，這是物在自己的生存環(huán)境中形成了各具特征的適應(yīng)現(xiàn)象，這是生物長期自然選擇的結(jié)果。生物長期自然選擇的結(jié)果。各種非生物因素對生活環(huán)境中的生物體都有影響，各種非生物因素對生活環(huán)境中的生物體都有影響，是綜合起作用的，但存在關(guān)鍵因素

5、。是綜合起作用的，但存在關(guān)鍵因素。第六單元第六單元大綱版大綱版 生物生物走進高考走進高考1(2010高考高考)如圖表示溫度和水分影響群落如圖表示溫度和水分影響群落的分布狀況，對此圖的分析，錯誤的是的分布狀況，對此圖的分析，錯誤的是()第六單元第六單元大綱版大綱版 生物生物A溫度和水分共同決定著群落在全球的分布溫度和水分共同決定著群落在全球的分布B影響草原群落分布的非生物因素主要是水分影響草原群落分布的非生物因素主要是水分C溫帶森林群落中微生物的分解速率一般應(yīng)高于苔溫帶森林群落中微生物的分解速率一般應(yīng)高于苔原原D從圖中群落分布的區(qū)域大小可知，物種多樣性最從圖中群落分布的區(qū)域大小可知，物種多樣性最

6、高的群落是溫帶森林高的群落是溫帶森林第六單元第六單元大綱版大綱版 生物生物【解析】【解析】從圖中可以分析出群落的分布是溫度和年從圖中可以分析出群落的分布是溫度和年降水量降水量(水分水分)共同作用的結(jié)果。在共同作用的結(jié)果。在30到到0的溫度范圍中的溫度范圍中都有草原分布，因此溫度不是制約草原群落分布的主要因都有草原分布，因此溫度不是制約草原群落分布的主要因素，分析可知影響草原群落分布的非生物因素主要是水分。素，分析可知影響草原群落分布的非生物因素主要是水分。由于溫帶森林的溫度和濕度均高于苔原，所以前者中的微由于溫帶森林的溫度和濕度均高于苔原，所以前者中的微生物的分解速率一般高于后者。在熱帶雨林中

7、，溫度適宜，生物的分解速率一般高于后者。在熱帶雨林中，溫度適宜，水分充足，動植物種類繁多，因此熱帶雨林中物種的豐富水分充足，動植物種類繁多，因此熱帶雨林中物種的豐富度最高。所以度最高。所以D選項不正確。選項不正確?！敬鸢浮俊敬鸢浮緿第六單元第六單元大綱版大綱版 生物生物考點考點2生物因素對生物的影響生物因素對生物的影響1種內(nèi)關(guān)系種內(nèi)關(guān)系第六單元第六單元大綱版大綱版 生物生物2.生物種間關(guān)系的比較生物種間關(guān)系的比較第六單元第六單元大綱版大綱版 生物生物第六單元第六單元大綱版大綱版 生物生物走進高考走進高考2(2009浙江卷浙江卷)經(jīng)調(diào)查，某生態(tài)系統(tǒng)中經(jīng)調(diào)查，某生態(tài)系統(tǒng)中Y、X、Z分別為第一、第二

8、和第三營養(yǎng)級，每個營養(yǎng)級不同物分別為第一、第二和第三營養(yǎng)級，每個營養(yǎng)級不同物種的個體數(shù)量如圖甲所示種的個體數(shù)量如圖甲所示(圖中每一柱條代表一個物種圖中每一柱條代表一個物種)。一。一段時間后個體數(shù)量發(fā)生變化，結(jié)果如圖乙所示。段時間后個體數(shù)量發(fā)生變化，結(jié)果如圖乙所示。第六單元第六單元大綱版大綱版 生物生物下列敘述正確的是下列敘述正確的是()AX營養(yǎng)級的生物被捕食的壓力明顯增加營養(yǎng)級的生物被捕食的壓力明顯增加BZ營養(yǎng)級生物個體數(shù)量的增加是由捕食對象專一引營養(yǎng)級生物個體數(shù)量的增加是由捕食對象專一引起的起的CY營養(yǎng)級生物個體數(shù)量的變化是由于捕食者對捕食營養(yǎng)級生物個體數(shù)量的變化是由于捕食者對捕食對象有選擇

9、的結(jié)果對象有選擇的結(jié)果DX營養(yǎng)級的生物之間存在明顯的競爭關(guān)系，且其中營養(yǎng)級的生物之間存在明顯的競爭關(guān)系，且其中某種生物處于競爭劣勢某種生物處于競爭劣勢第六單元第六單元大綱版大綱版 生物生物【解析】【解析】生物個體數(shù)量的變化受氣候、食物、天敵生物個體數(shù)量的變化受氣候、食物、天敵等多種因素的影響。因為等多種因素的影響。因為Y、X、Z分別為生態(tài)系統(tǒng)中第一、分別為生態(tài)系統(tǒng)中第一、第二和第三營養(yǎng)級的生物，從圖乙可以看出，一段時間后，第二和第三營養(yǎng)級的生物，從圖乙可以看出，一段時間后，X營養(yǎng)級的生物數(shù)量減少，被捕食的壓力明顯增加；營養(yǎng)級的生物數(shù)量減少，被捕食的壓力明顯增加；Z營養(yǎng)營養(yǎng)級生物捕食對象沒有改變

10、，個體數(shù)量的增加不是由捕食對級生物捕食對象沒有改變，個體數(shù)量的增加不是由捕食對象專一引起的；從圖中不能看出象專一引起的；從圖中不能看出Y營養(yǎng)級生物個體數(shù)量的變營養(yǎng)級生物個體數(shù)量的變化由于捕食者對捕食對象有選擇的結(jié)果；化由于捕食者對捕食對象有選擇的結(jié)果；X營養(yǎng)級的生物之營養(yǎng)級的生物之間存在競爭關(guān)系，某種生物處于劣勢的現(xiàn)象不明顯。因此間存在競爭關(guān)系，某種生物處于劣勢的現(xiàn)象不明顯。因此A正確。正確?！敬鸢浮俊敬鸢浮緼第六單元第六單元大綱版大綱版 生物生物考點考點3生態(tài)因素的綜合作用和主導(dǎo)作用：生態(tài)因素的綜合作用和主導(dǎo)作用： 第六單元第六單元大綱版大綱版 生物生物走進高考走進高考3(2009上海生物上

11、海生物)蓍草是菊科的一種植物，蓍草是菊科的一種植物，從海平面到從海平面到3000 m的高山都有分布，從不同海拔高度收集的高山都有分布，從不同海拔高度收集的蓍草種子在同一個花園相同條件下種植，結(jié)果如圖。相的蓍草種子在同一個花園相同條件下種植，結(jié)果如圖。相關(guān)敘述不合理的是關(guān)敘述不合理的是()第六單元第六單元大綱版大綱版 生物生物A引起不同海拔高度的蓍草植株高度顯著差異的主引起不同海拔高度的蓍草植株高度顯著差異的主要生態(tài)因素是光要生態(tài)因素是光B高海拔蓍草能適應(yīng)特定的環(huán)境，不同海拔蓍草種高海拔蓍草能適應(yīng)特定的環(huán)境，不同海拔蓍草種群的基因庫有差異群的基因庫有差異C若本實驗研究若本實驗研究“環(huán)境和基因型對

12、表現(xiàn)型的影響環(huán)境和基因型對表現(xiàn)型的影響”，收集的數(shù)據(jù)仍不足收集的數(shù)據(jù)仍不足D實驗結(jié)果能說明表現(xiàn)型不只受環(huán)境影響，還受基實驗結(jié)果能說明表現(xiàn)型不只受環(huán)境影響，還受基因型的影響因型的影響第六單元第六單元大綱版大綱版 生物生物【解析】【解析】不同海拔高度上溫度一般不同，隨海拔高不同海拔高度上溫度一般不同，隨海拔高度增加，溫度一般會下降，不同海拔高度環(huán)境條件不同，度增加，溫度一般會下降，不同海拔高度環(huán)境條件不同，生物變異不定向，所以不同海拔高度蓍草種群基因庫有差生物變異不定向，所以不同海拔高度蓍草種群基因庫有差異；本實驗僅體現(xiàn)了基因型不同對表現(xiàn)型的影響，若要證異；本實驗僅體現(xiàn)了基因型不同對表現(xiàn)型的影響，

13、若要證明環(huán)境對表現(xiàn)型的影響，需用相同基因型個體種植于不同明環(huán)境對表現(xiàn)型的影響，需用相同基因型個體種植于不同海拔高度下，觀察生長狀況，另外也可設(shè)立同一環(huán)境條件海拔高度下，觀察生長狀況，另外也可設(shè)立同一環(huán)境條件下同種基因型和不同基因型個體生長發(fā)育狀況的試驗。下同種基因型和不同基因型個體生長發(fā)育狀況的試驗?！敬鸢浮俊敬鸢浮緼第六單元第六單元大綱版大綱版 生物生物第六單元第六單元大綱版大綱版 生物生物類型一類型一考查影響生命現(xiàn)象的關(guān)鍵因素考查影響生命現(xiàn)象的關(guān)鍵因素例例1(2011江西吉安一模江西吉安一模)某些動物的性別分化受溫度某些動物的性別分化受溫度影響。下圖是影響。下圖是4種爬行動物的卵在不同溫度

14、下發(fā)育成雌雄個種爬行動物的卵在不同溫度下發(fā)育成雌雄個體的比例，其中能表示雄性僅出現(xiàn)在某個很狹窄的溫度范體的比例，其中能表示雄性僅出現(xiàn)在某個很狹窄的溫度范圍內(nèi)，而高于或低于此溫度范圍則出現(xiàn)雌性的是圍內(nèi)，而高于或低于此溫度范圍則出現(xiàn)雌性的是()第六單元第六單元大綱版大綱版 生物生物【解析】【解析】由題意可知，四種爬行動物的卵發(fā)育成雌由題意可知，四種爬行動物的卵發(fā)育成雌性個體還是雄性個體，主要是受溫度的影響。溫度不同，性個體還是雄性個體，主要是受溫度的影響。溫度不同，發(fā)育個體的性別比例不同。圖發(fā)育個體的性別比例不同。圖A表示在溫度高于表示在溫度高于30以后雄以后雄性個體的比例逐漸上升；圖性個體的比例

15、逐漸上升；圖B表示低于表示低于30都是雄性個體，都是雄性個體，隨溫度升高，雄性個體所占比例減少；圖隨溫度升高，雄性個體所占比例減少；圖C表示雄性個體僅表示雄性個體僅出現(xiàn)在出現(xiàn)在2432很狹窄的溫度范圍內(nèi)，而高于或低于此很狹窄的溫度范圍內(nèi)，而高于或低于此溫度范圍則雄性比例下降，出現(xiàn)雌性個體，符合題意；圖溫度范圍則雄性比例下降，出現(xiàn)雌性個體，符合題意；圖D表示在圖中的溫度下，出現(xiàn)雌、雄的比例各占表示在圖中的溫度下，出現(xiàn)雌、雄的比例各占50%，不符，不符合題意。合題意?！敬鸢浮俊敬鸢浮緾第六單元第六單元大綱版大綱版 生物生物【總結(jié)點評【總結(jié)點評】做此類題目往往是審題不清，沒有明確題目給出的已做此類題

16、目往往是審題不清，沒有明確題目給出的已知條件和答題要求，不能讀懂圖中曲線的含義，沒有把圖知條件和答題要求，不能讀懂圖中曲線的含義，沒有把圖與題目的要求緊密結(jié)合分析，導(dǎo)致誤選。本題的關(guān)鍵語言與題目的要求緊密結(jié)合分析，導(dǎo)致誤選。本題的關(guān)鍵語言是是“雄性僅出現(xiàn)在某個很狹窄的溫度范圍內(nèi)雄性僅出現(xiàn)在某個很狹窄的溫度范圍內(nèi)”，而選項中，而選項中只有只有C選項圖示曲線范圍狹窄，其他的范圍都較廣。如果能選項圖示曲線范圍狹窄，其他的范圍都較廣。如果能找到關(guān)鍵語言便不難得出答案。找到關(guān)鍵語言便不難得出答案。第六單元第六單元大綱版大綱版 生物生物類型二類型二考查生物間的相互關(guān)系考查生物間的相互關(guān)系例例2(2011上

17、海青甫調(diào)研上海青甫調(diào)研)在溫室中混合播種不同比例在溫室中混合播種不同比例的大麥和燕麥，結(jié)果如下表：的大麥和燕麥，結(jié)果如下表：播種量的比例播種量的比例收獲種子的產(chǎn)量收獲種子的產(chǎn)量大麥大麥燕麥燕麥大麥大麥燕麥燕麥0.20.8421330.40.681560.60.498320.80.210513第六單元第六單元大綱版大綱版 生物生物如果在溫室中，混合播種如果在溫室中，混合播種50%的大麥和的大麥和50%的燕麥，的燕麥，其他條件不變?nèi)纹浒l(fā)展，若干年后溫室中的植株數(shù)其他條件不變?nèi)纹浒l(fā)展，若干年后溫室中的植株數(shù)()A大麥和燕麥各占一半大麥和燕麥各占一半B大麥遠遠多于燕麥大麥遠遠多于燕麥C燕麥遠遠多于大麥

18、燕麥遠遠多于大麥 D大麥和燕麥均減少大麥和燕麥均減少【解析】【解析】在溫室中按照一定的比例混合播種大麥、在溫室中按照一定的比例混合播種大麥、燕麥，通過比較數(shù)據(jù)可得出結(jié)論：大麥與燕麥在生長過程燕麥，通過比較數(shù)據(jù)可得出結(jié)論：大麥與燕麥在生長過程中存在著競爭的關(guān)系，而且在競爭中大麥占優(yōu)勢。因此如中存在著競爭的關(guān)系，而且在競爭中大麥占優(yōu)勢。因此如果在溫室中，混合播種果在溫室中，混合播種50%的大麥和的大麥和50%的燕麥，其他條的燕麥，其他條件不變?nèi)纹浒l(fā)展，若干年后溫室中的植株數(shù)顯然是大麥要件不變?nèi)纹浒l(fā)展，若干年后溫室中的植株數(shù)顯然是大麥要多于燕麥。多于燕麥?！敬鸢浮俊敬鸢浮緽第六單元第六單元大綱版大綱

19、版 生物生物【總結(jié)點評【總結(jié)點評】本題考查生物因素對生物的影響，主要考查生物的種本題考查生物因素對生物的影響，主要考查生物的種間關(guān)系對生物生長的影響，要求能從中提取出各數(shù)據(jù)之間間關(guān)系對生物生長的影響，要求能從中提取出各數(shù)據(jù)之間的關(guān)系從而分析出生物之間的關(guān)系，推出生物之間的發(fā)展的關(guān)系從而分析出生物之間的關(guān)系，推出生物之間的發(fā)展趨勢。學(xué)生在解答此類題時往往不能讀懂題中數(shù)據(jù)的含義，趨勢。學(xué)生在解答此類題時往往不能讀懂題中數(shù)據(jù)的含義，本題數(shù)據(jù)中體現(xiàn)播種比例不同，收獲種子的產(chǎn)量也不同，本題數(shù)據(jù)中體現(xiàn)播種比例不同，收獲種子的產(chǎn)量也不同，但二者的比例并不一致。但二者的比例并不一致。第六單元第六單元大綱版大綱

20、版 生物生物第六單元第六單元大綱版大綱版 生物生物一、選擇題一、選擇題1(2010浙江紹興模擬浙江紹興模擬)在草原生態(tài)系統(tǒng)中研究發(fā)現(xiàn)以在草原生態(tài)系統(tǒng)中研究發(fā)現(xiàn)以下事實：下事實：老鼠和螞蟻都吃各類種子，但老鼠喜歡吃大型種子，老鼠和螞蟻都吃各類種子，但老鼠喜歡吃大型種子，而螞蟻喜歡吃小型種子；而螞蟻喜歡吃小型種子；與小型種子植物相比，大型種與小型種子植物相比，大型種子植物在競爭中占優(yōu)勢。以下推論不成立的是子植物在競爭中占優(yōu)勢。以下推論不成立的是()A老鼠和螞蟻是競爭關(guān)系老鼠和螞蟻是競爭關(guān)系B如果老鼠全部遷走，螞蟻的種群數(shù)量可能先增多，如果老鼠全部遷走，螞蟻的種群數(shù)量可能先增多，然后下降然后下降C如

21、果螞蟻全部遷走，小型種子植物的種群數(shù)量可如果螞蟻全部遷走，小型種子植物的種群數(shù)量可能下降能下降D各種生態(tài)因素相互作用，生物與生物之間存在直各種生態(tài)因素相互作用，生物與生物之間存在直接或間接的聯(lián)系接或間接的聯(lián)系第六單元第六單元大綱版大綱版 生物生物答案答案C解析解析本題考查生態(tài)因素的相關(guān)知識。老鼠和螞蟻都本題考查生態(tài)因素的相關(guān)知識。老鼠和螞蟻都吃各類種子，它們之間有共同的食物，存在競爭關(guān)系；如吃各類種子，它們之間有共同的食物，存在競爭關(guān)系；如果老鼠全部遷走，螞蟻的食物增多，在一段時間內(nèi)種群數(shù)果老鼠全部遷走，螞蟻的食物增多，在一段時間內(nèi)種群數(shù)量會增加，但資源是有限的，當(dāng)螞蟻的種群數(shù)量達到一定量會增

22、加，但資源是有限的，當(dāng)螞蟻的種群數(shù)量達到一定程度時，種內(nèi)斗爭會加劇，種群數(shù)量也會隨之降低；如果程度時，種內(nèi)斗爭會加劇，種群數(shù)量也會隨之降低；如果螞蟻全部遷走，小型種子植物種群數(shù)量會增加；綜上所述，螞蟻全部遷走，小型種子植物種群數(shù)量會增加；綜上所述，各種生態(tài)因素相互作用，生物與生物之間存在直接或間接各種生態(tài)因素相互作用，生物與生物之間存在直接或間接的聯(lián)系。的聯(lián)系。第六單元第六單元大綱版大綱版 生物生物2(2011陜西寶雞一模陜西寶雞一模)如圖表示甲、乙、丙三個種群如圖表示甲、乙、丙三個種群生物對同種食物不同大小個體的捕食比例，下列說法錯誤生物對同種食物不同大小個體的捕食比例，下列說法錯誤的是的是

23、()A甲與乙、乙與丙之間存在競爭關(guān)系甲與乙、乙與丙之間存在競爭關(guān)系B甲、丙可以生活在同一群落的相同垂直結(jié)構(gòu)層次甲、丙可以生活在同一群落的相同垂直結(jié)構(gòu)層次C乙對甲、丙的進化起選擇作用，而甲、丙對乙的乙對甲、丙的進化起選擇作用，而甲、丙對乙的進化不起作用進化不起作用D在某地區(qū)僅有該種類食物存在時，乙種群最可能在某地區(qū)僅有該種類食物存在時，乙種群最可能保持?jǐn)?shù)量的基本穩(wěn)定保持?jǐn)?shù)量的基本穩(wěn)定第六單元第六單元大綱版大綱版 生物生物解析解析根據(jù)圖示中三個種群生物的食物關(guān)系，由于甲根據(jù)圖示中三個種群生物的食物關(guān)系，由于甲與乙、乙與丙之間均存在共同食物，因此，甲與乙、乙與與乙、乙與丙之間均存在共同食物，因此，甲

24、與乙、乙與丙之間存在競爭關(guān)系。由于甲、丙之間食物相似性很小，丙之間存在競爭關(guān)系。由于甲、丙之間食物相似性很小，故它們可分布在同一群落的同一垂直結(jié)構(gòu)層次。生物之間故它們可分布在同一群落的同一垂直結(jié)構(gòu)層次。生物之間通過競爭、捕食等關(guān)系進行著相互選擇，從而實現(xiàn)生物之通過競爭、捕食等關(guān)系進行著相互選擇，從而實現(xiàn)生物之間的共同進化。由于乙種群生物食物范圍比甲、丙大，因間的共同進化。由于乙種群生物食物范圍比甲、丙大，因此選項此選項D正確。正確。答案答案C 第六單元第六單元大綱版大綱版 生物生物3(2009山東濟南期末山東濟南期末)圖示的是硅藻和一些非生物因圖示的是硅藻和一些非生物因子季節(jié)性的變化。數(shù)值來自

25、北溫帶海洋的上層，以下哪項子季節(jié)性的變化。數(shù)值來自北溫帶海洋的上層，以下哪項對圖的解釋是正確的對圖的解釋是正確的()A光照強度與硅藻數(shù)量始終呈正相關(guān)光照強度與硅藻數(shù)量始終呈正相關(guān)B硅藻數(shù)量增加會降低磷和硝酸鹽的含量硅藻數(shù)量增加會降低磷和硝酸鹽的含量C提高光照強度會增加各種養(yǎng)分的含量提高光照強度會增加各種養(yǎng)分的含量D光照強度的提高會促進分解者的代謝，從而使養(yǎng)光照強度的提高會促進分解者的代謝，從而使養(yǎng)分降低分降低第六單元第六單元大綱版大綱版 生物生物答案答案B解析解析由圖示三種曲線變動情況分析，光照強度與硅由圖示三種曲線變動情況分析，光照強度與硅藻數(shù)量變動并不總呈正相關(guān)，但硅藻數(shù)量每增多時磷和硝藻

26、數(shù)量變動并不總呈正相關(guān)，但硅藻數(shù)量每增多時磷和硝酸鹽數(shù)量減少，反之亦然，這是由于硅藻本身的生存需磷酸鹽數(shù)量減少，反之亦然，這是由于硅藻本身的生存需磷及硝酸鹽作為礦質(zhì)養(yǎng)料所決定的。故應(yīng)選及硝酸鹽作為礦質(zhì)養(yǎng)料所決定的。故應(yīng)選B。第六單元第六單元大綱版大綱版 生物生物4(2009山西實驗中學(xué)一模山西實驗中學(xué)一模)為驗證光是植物生長發(fā)育為驗證光是植物生長發(fā)育的必要條件，設(shè)計如下實驗，選擇生長狀況一致的小麥幼的必要條件，設(shè)計如下實驗，選擇生長狀況一致的小麥幼苗苗200株，隨機均分為實驗組和對照組，分別處理并預(yù)期結(jié)株，隨機均分為實驗組和對照組，分別處理并預(yù)期結(jié)果。下面是關(guān)于實驗組或?qū)φ战M的處理方法和預(yù)期結(jié)

27、果的果。下面是關(guān)于實驗組或?qū)φ战M的處理方法和預(yù)期結(jié)果的幾種組合，其中正確的是幾種組合，其中正確的是()實驗組實驗組對照組對照組黑暗中培養(yǎng)黑暗中培養(yǎng)在光下培養(yǎng)在光下培養(yǎng)生長良好生長良好生長不良生長不良ABCD第六單元第六單元大綱版大綱版 生物生物答案答案C解析解析要驗證光是植物生長發(fā)育的必要條件，應(yīng)把是要驗證光是植物生長發(fā)育的必要條件，應(yīng)把是否有光照作為影響實驗結(jié)果的唯一變量，其他條件均不變，否有光照作為影響實驗結(jié)果的唯一變量，其他條件均不變，所以實驗組有光照，與對照組無光照的植物作對比，從而所以實驗組有光照，與對照組無光照的植物作對比，從而得出結(jié)論。由于無光不能進行光合作用，故無光的對照組得出結(jié)論。由于無光不能進行光合作用，故無光的對照組會生長不良。會生長不良。第六單元第六單元大綱版大綱版 生物生物二、簡答題二、簡答題5(2009甘肅蘭州期中甘肅蘭州期中)生物生存所依賴的無機環(huán)境因生物生存所依賴的無機環(huán)境因素對生物有重要作用。素對生物有重要作用。圖圖1圖圖2第六單元第六單元大綱版大綱版 生物生物(1)圖圖1表示玉米螟表示玉米螟(一種昆蟲一種昆蟲)的幼蟲發(fā)