古詩(shī)示兒優(yōu)秀教案

1、古詩(shī)示兒優(yōu)秀教案【 2 篇】 古詩(shī)示兒 優(yōu)秀教案 1【教學(xué)目標(biāo)】1 、掌握“祭、乃”兩個(gè)易寫(xiě)錯(cuò)的字，讀準(zhǔn)“翁”的字音。2 、 掌握詩(shī)的節(jié)奏， 能夠正確、 流利、 有感情的朗讀詩(shī)文。3 、體會(huì)詩(shī)的意境，感受詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情懷?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】體會(huì)詩(shī)的意境，感受詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情懷。【教學(xué)方法】讀中悟情、想象激情、拓展升情。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)安排】一課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、揭示課題，引入新課。陸游是我國(guó)南宋著名的愛(ài)國(guó)詩(shī)人， 一生寫(xiě)詩(shī)萬(wàn)余首。 今天，我們要學(xué)習(xí)的是陸游寫(xiě)的最后一首詩(shī)示兒 。示兒， 就是臨終前對(duì)兒子的囑托， 也就是陸游寫(xiě)給兒子 頁(yè)1 第的遺書(shū)。他在臨終前會(huì)寫(xiě)些什么呢 ?大家輕聲讀詩(shī)。二、初讀詩(shī)

2、文，感知詩(shī)意。1 、要求學(xué)生自由讀詩(shī)四遍，前兩遍把字音讀準(zhǔn)。注意詩(shī)中容易讀錯(cuò)的字，后兩遍注意詩(shī)句內(nèi)部的停頓，爭(zhēng)取讀得有板有眼。2 、指名讀詩(shī)，加以糾正指導(dǎo)一讀：主要是讀準(zhǔn)字音，在指名讀的過(guò)程中強(qiáng)調(diào)祭、乃和一個(gè)易讀錯(cuò)的字“翁” 。二讀：主要指導(dǎo)詩(shī)句內(nèi)部的停頓，讀出詩(shī)的節(jié)奏感。三讀：體會(huì)詩(shī)的情感，初感詩(shī)的味道。這對(duì)學(xué)生而言，有一定的難度。打算采取范讀、引讀等形式，使學(xué)生初步領(lǐng)會(huì)詩(shī)文的感情基調(diào)。3 、結(jié)合注釋，理解詩(shī)意(1) 出示關(guān)鍵字的解釋：空沒(méi)有、同統(tǒng)一、元本來(lái)。(2) 同桌合作的學(xué)習(xí)， 根據(jù)已掌握的學(xué)習(xí)古詩(shī)文的學(xué)習(xí)方法，理解詩(shī)句的意思。三、深入讀詩(shī)，體會(huì)意境。 1 、同學(xué)們，結(jié)合詩(shī)中所描繪的情

3、景，展開(kāi)豐富的想象，思考：詩(shī)人的身在哪里?(詩(shī)人的身在病床)順勢(shì)過(guò)渡：一個(gè)已經(jīng) 85 歲的老人，身在病床，而且即 頁(yè)2 第將離開(kāi)人世。此時(shí)此刻，在你的眼前，似乎看到了一個(gè)怎樣的陸游？(奄奄一息、骨瘦如柴)一讀：讀出人生感嘆2、朗讀指導(dǎo)“死去元知萬(wàn)事空”85 歲的一位老人， 躺在病床上， 不久于人世。 回首生前往 事，歷歷在目。他一定想了許多許多。于是，詩(shī)人情不自禁的一生感嘆死去元知萬(wàn)事空 （指導(dǎo)朗讀時(shí)，用這樣的啟發(fā)語(yǔ)：詩(shī)人對(duì)自己說(shuō)應(yīng)該是什么樣的感覺(jué)。 ）二讀：讀出豁達(dá)胸懷萬(wàn)事空啊萬(wàn)事空，萬(wàn)事皆空。透過(guò)這擲地有聲的三個(gè)字。你能感受到：詩(shī)人懼怕死亡嗎 ?（體會(huì)詩(shī)人看淡生死的豁達(dá)）詩(shī)人這發(fā)自心底的一

4、句話， 分明是在告訴所有的人死去元知萬(wàn)事空（指導(dǎo)朗讀時(shí)， 用這樣的啟發(fā)語(yǔ)： 想告訴所有的人應(yīng)該是什么樣的感覺(jué)。 ）3 、 資料拓展， 體會(huì)詩(shī)人的 “悲” 萬(wàn)事空啊萬(wàn)事空， 詩(shī)人真的萬(wàn)事空了嗎 ?請(qǐng)大家讀第二句。提問(wèn)：詩(shī)人的心里想著什么 ?過(guò)渡： 詩(shī)人是為祖國(guó)而悲， 為祖國(guó)不能統(tǒng)一而悲。 同學(xué)們，你們知道詩(shī)人悲了多少年嗎 ?盼統(tǒng)一又盼了多少年嗎 ?出示補(bǔ)充資料：陸游簡(jiǎn)介：陸游生于公元 1125 年 11 月 13 日， 他出生在一個(gè)金兵肆意踐踏中原大地的時(shí)代， 北宋即將滅亡之際。 頁(yè)3 第少年時(shí)代的陸游就不得不隨著家人逃難，飽嘗流離失所的痛苦。 因而，收復(fù)失地的種子少年時(shí)就埋在心中。無(wú)論經(jīng)歷了多

5、少世事滄桑，他的愛(ài)國(guó)情懷始終未變，直到公元 1210年 1 月 26 日，他帶著遺憾離開(kāi)人世。出示陸游詩(shī)篇：20 歲時(shí)：上馬擊狂胡，下馬草軍書(shū)52 歲時(shí)：遺民忍死望恢復(fù)，幾處今宵垂淚痕!關(guān)山月68 歲時(shí)：遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感85 歲時(shí)：死去元知萬(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九州同。示兒指導(dǎo)學(xué)生讀陸游不同階段的愛(ài)國(guó)詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情懷，深化對(duì)“悲”字的理解。4 、指導(dǎo)朗讀“但悲不見(jiàn)九州同。 ” 不難發(fā)現(xiàn)，詩(shī)人悲了一生， 盼了一輩子呀! 九州同啊九州同， 何日才能九州同啊一讀：讀出悲苦指導(dǎo)把“悲”字突出出來(lái)，體會(huì)“悲”字后面的停頓。二讀：讀出遺憾同學(xué)們，詩(shī)人悲的是什么 ?強(qiáng)

6、調(diào)“不見(jiàn)” 。頁(yè) 4 第5 、想象畫(huà)面，體會(huì)后兩句過(guò)渡：詩(shī)人陸游一生的夢(mèng)破碎了，因此他囑托兒子，引讀后兩句。同學(xué)們，展開(kāi)想象，詩(shī)人會(huì)怎樣對(duì)兒子們說(shuō)這兩句話。課件出示：陸游地對(duì)兒子說(shuō)： “王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁。 ” （此環(huán)節(jié)是想讓學(xué)生體會(huì)到詩(shī)人囑托兒子那一瞬間的感人畫(huà)面，讓學(xué)生體會(huì)到詩(shī)人對(duì)祖國(guó)那份深深的愛(ài)和相信祖國(guó)統(tǒng)一的堅(jiān)定信念。 ）四、回歸整體，情感升華。 同學(xué)們，就是這樣一位老人，就是這樣一位偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人，他的愛(ài)國(guó)情懷一定深深的感染了你。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這位偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人。1 、觀看詩(shī)人臨終前囑托兒子的場(chǎng)景。、指名讀。 23 、全班齊讀。 【板書(shū)設(shè)計(jì)】示兒悲不見(jiàn)九州同愛(ài)國(guó)古詩(shī)示兒優(yōu)

7、秀教案 2一、教學(xué)目標(biāo)。知識(shí)目標(biāo)： ）（ 一 頁(yè) 5 第2 學(xué)會(huì)本課生字詞，在理解重點(diǎn)詞語(yǔ)意思的基礎(chǔ)上，理解每句詩(shī)的意思。能結(jié)合當(dāng)時(shí)的寫(xiě)作背景體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。（二 ）能力目標(biāo)：1 正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。3 結(jié)合學(xué)詩(shī)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、表達(dá)、創(chuàng)新能力。4 培養(yǎng)學(xué)生讀進(jìn)去，聯(lián)系實(shí)際想開(kāi)來(lái)的能力。（三 ）過(guò)程與方法：加強(qiáng)朗讀，以讀促解，以讀促感悟;通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，感悟內(nèi)涵。（ 四 ）情感目標(biāo)：體會(huì)偉大詩(shī)人陸游的愛(ài)國(guó)情懷，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。二、重點(diǎn) · 難點(diǎn)：重點(diǎn)：一 ） （ 1 弄懂陸游臨終前最牽掛的事是什么。2 正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。（二 ）

8、難點(diǎn)：1 體會(huì)這首詩(shī)詞句簡(jiǎn)單明了而感染力極強(qiáng)的特點(diǎn)。2 體會(huì)詩(shī)文的思想感情，引起學(xué)生心靈的共鳴。頁(yè) 6 第三、設(shè)計(jì)特色：自主體悟想象創(chuàng)新。四、教具準(zhǔn)備：1 多媒體課件。2 錄音范讀磁帶。 五、課時(shí)安排： 1 課時(shí)。 六、教學(xué)過(guò)程：（一 ）激趣談話，導(dǎo)入新課。 1 激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，在南宋有一位 85 歲的老人，一個(gè)除夕之夜，臨終之時(shí)，他把兒子叫到床前，提筆寫(xiě)下了遺書(shū)，短短的二十八個(gè)字，卻沒(méi)有一字提到家事， 他寫(xiě)的是什么呢?（學(xué)生回答，揭示課題 ;示兒 ）2 師配樂(lè)誦讀 示兒;學(xué)生在老師渲染的氛圍中進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)（二 ）師生互動(dòng)、交流，了解背景，介紹詩(shī)人。1 簡(jiǎn)介作者： （課件展示陸游畫(huà)像）學(xué)生

9、結(jié)合手中材料， 交流互動(dòng)， 介紹詩(shī)人， 教師引導(dǎo)補(bǔ)充。2 課件展示當(dāng)時(shí)背景：在舒緩低沉的音樂(lè)中，展示陸游重病在床、生命垂危的時(shí)刻寫(xiě)給他兒子的臨終囑咐的情景，將學(xué)生的情感充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，初步體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。（三）初讀古詩(shī)，讓學(xué)生用心靈聆聽(tīng)名詩(shī)。 頁(yè) 7 第1 自由地讀詩(shī)句，把字音讀準(zhǔn)，把詩(shī)句讀通。2 指名讀詩(shī)句 ;齊讀詩(shī)句。3 配樂(lè)朗讀， 在低緩的音樂(lè)中師生賽讀， 讓學(xué)生心靈震撼。（ 四 ）用心靈誦讀詩(shī)文，理解內(nèi)容。1 借助書(shū)后的注釋或你自己的工具書(shū)，自讀詩(shī)句，了解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)中作者的思想感情。 2 細(xì)讀課文，引起心靈共鳴。 （課件展示陸游作詩(shī)情景畫(huà)面）3 師生合作學(xué)習(xí)，師巡視指導(dǎo)。（1

10、） 采用小組合作學(xué)習(xí)的方法來(lái)解決學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的疑問(wèn)。（2） 質(zhì)疑問(wèn)難，填空訓(xùn)練。 “示兒”的意思是 （ ）。 作者的遺憾是（ ）) 。 作者的遺囑是(現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位， 與同學(xué)共享你的學(xué)習(xí)收獲;也可以懇請(qǐng)同學(xué)幫助你解決剛才自學(xué)中的疑難問(wèn)題。4 匯報(bào)交流。告訴大家你讀懂了那些內(nèi)容， 把你學(xué)習(xí)古詩(shī)好的方法說(shuō)頁(yè)8 第給大家聽(tīng)。(結(jié)合課后的注釋，說(shuō)說(shuō)自己讀懂什么， 讀懂哪句就說(shuō)哪句。說(shuō)的不確切的其他同學(xué)可以補(bǔ)充，糾正 ) 。(1)學(xué)生交流讀懂的內(nèi)容，教師鼓勵(lì)、點(diǎn)撥讀詩(shī)方法。(2) 結(jié)合學(xué)生的體會(huì)指導(dǎo)朗讀。(五 )用心靈感悟內(nèi)涵，體驗(yàn)情感。1 課件展示陸游愛(ài)國(guó)活動(dòng)畫(huà)面。2 問(wèn)題激情：如果你是陸游的兒子，陸游最想對(duì)你說(shuō)的是什么?面對(duì)這樣的父親，你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么呢?3 能力遷移： 學(xué)習(xí)這首詩(shī)后你最大的感受是什么?你能夠把詩(shī)人寫(xiě)詩(shī)時(shí)的情景用自己的話描述下來(lái)嗎 ?(放手讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，相機(jī)點(diǎn)播讓學(xué)生發(fā)揮想象，深悟詩(shī)情。 )4 師生共同背誦古詩(shī)。5 教師小結(jié)：是啊，偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人陸游在彌留