古詩示兒優(yōu)秀教案

1、古詩示兒優(yōu)秀教案【 2 篇】 古詩示兒 優(yōu)秀教案 1【教學(xué)目標(biāo)】1 、掌握“祭、乃”兩個易寫錯的字，讀準(zhǔn)“翁”的字音。2 、 掌握詩的節(jié)奏， 能夠正確、 流利、 有感情的朗讀詩文。3 、體會詩的意境，感受詩人的愛國情懷?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】體會詩的意境，感受詩人的愛國情懷。【教學(xué)方法】讀中悟情、想象激情、拓展升情。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)安排】一課時(shí)【教學(xué)過程】一、揭示課題，引入新課。陸游是我國南宋著名的愛國詩人， 一生寫詩萬余首。 今天，我們要學(xué)習(xí)的是陸游寫的最后一首詩示兒 。示兒， 就是臨終前對兒子的囑托， 也就是陸游寫給兒子 頁1 第的遺書。他在臨終前會寫些什么呢 ?大家輕聲讀詩。二、初讀詩

2、文，感知詩意。1 、要求學(xué)生自由讀詩四遍，前兩遍把字音讀準(zhǔn)。注意詩中容易讀錯的字，后兩遍注意詩句內(nèi)部的停頓，爭取讀得有板有眼。2 、指名讀詩，加以糾正指導(dǎo)一讀：主要是讀準(zhǔn)字音，在指名讀的過程中強(qiáng)調(diào)祭、乃和一個易讀錯的字“翁” 。二讀：主要指導(dǎo)詩句內(nèi)部的停頓，讀出詩的節(jié)奏感。三讀：體會詩的情感，初感詩的味道。這對學(xué)生而言，有一定的難度。打算采取范讀、引讀等形式，使學(xué)生初步領(lǐng)會詩文的感情基調(diào)。3 、結(jié)合注釋，理解詩意(1) 出示關(guān)鍵字的解釋：空沒有、同統(tǒng)一、元本來。(2) 同桌合作的學(xué)習(xí)， 根據(jù)已掌握的學(xué)習(xí)古詩文的學(xué)習(xí)方法，理解詩句的意思。三、深入讀詩，體會意境。 1 、同學(xué)們，結(jié)合詩中所描繪的情

3、景，展開豐富的想象，思考：詩人的身在哪里?(詩人的身在病床)順勢過渡：一個已經(jīng) 85 歲的老人，身在病床，而且即 頁2 第將離開人世。此時(shí)此刻，在你的眼前，似乎看到了一個怎樣的陸游？(奄奄一息、骨瘦如柴)一讀：讀出人生感嘆2、朗讀指導(dǎo)“死去元知萬事空”85 歲的一位老人， 躺在病床上， 不久于人世。 回首生前往 事，歷歷在目。他一定想了許多許多。于是，詩人情不自禁的一生感嘆死去元知萬事空 （指導(dǎo)朗讀時(shí)，用這樣的啟發(fā)語：詩人對自己說應(yīng)該是什么樣的感覺。 ）二讀：讀出豁達(dá)胸懷萬事空啊萬事空，萬事皆空。透過這擲地有聲的三個字。你能感受到：詩人懼怕死亡嗎 ?（體會詩人看淡生死的豁達(dá)）詩人這發(fā)自心底的一

4、句話， 分明是在告訴所有的人死去元知萬事空（指導(dǎo)朗讀時(shí)， 用這樣的啟發(fā)語： 想告訴所有的人應(yīng)該是什么樣的感覺。 ）3 、 資料拓展， 體會詩人的 “悲” 萬事空啊萬事空， 詩人真的萬事空了嗎 ?請大家讀第二句。提問：詩人的心里想著什么 ?過渡： 詩人是為祖國而悲， 為祖國不能統(tǒng)一而悲。 同學(xué)們，你們知道詩人悲了多少年嗎 ?盼統(tǒng)一又盼了多少年嗎 ?出示補(bǔ)充資料：陸游簡介：陸游生于公元 1125 年 11 月 13 日， 他出生在一個金兵肆意踐踏中原大地的時(shí)代， 北宋即將滅亡之際。 頁3 第少年時(shí)代的陸游就不得不隨著家人逃難，飽嘗流離失所的痛苦。 因而，收復(fù)失地的種子少年時(shí)就埋在心中。無論經(jīng)歷了多

5、少世事滄桑，他的愛國情懷始終未變，直到公元 1210年 1 月 26 日，他帶著遺憾離開人世。出示陸游詩篇：20 歲時(shí)：上馬擊狂胡，下馬草軍書52 歲時(shí)：遺民忍死望恢復(fù)，幾處今宵垂淚痕!關(guān)山月68 歲時(shí)：遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。秋夜將曉出籬門迎涼有感85 歲時(shí)：死去元知萬事空，但悲不見九州同。示兒指導(dǎo)學(xué)生讀陸游不同階段的愛國詩句，體會詩人的愛國情懷，深化對“悲”字的理解。4 、指導(dǎo)朗讀“但悲不見九州同。 ” 不難發(fā)現(xiàn)，詩人悲了一生， 盼了一輩子呀! 九州同啊九州同， 何日才能九州同啊一讀：讀出悲苦指導(dǎo)把“悲”字突出出來，體會“悲”字后面的停頓。二讀：讀出遺憾同學(xué)們，詩人悲的是什么 ?強(qiáng)

6、調(diào)“不見” 。頁 4 第5 、想象畫面，體會后兩句過渡：詩人陸游一生的夢破碎了，因此他囑托兒子，引讀后兩句。同學(xué)們，展開想象，詩人會怎樣對兒子們說這兩句話。課件出示：陸游地對兒子說： “王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。 ” （此環(huán)節(jié)是想讓學(xué)生體會到詩人囑托兒子那一瞬間的感人畫面，讓學(xué)生體會到詩人對祖國那份深深的愛和相信祖國統(tǒng)一的堅(jiān)定信念。 ）四、回歸整體，情感升華。 同學(xué)們，就是這樣一位老人，就是這樣一位偉大的愛國詩人，他的愛國情懷一定深深的感染了你。讓我們再次走進(jìn)這位偉大的愛國詩人。1 、觀看詩人臨終前囑托兒子的場景。、指名讀。 23 、全班齊讀。 【板書設(shè)計(jì)】示兒悲不見九州同愛國古詩示兒優(yōu)

7、秀教案 2一、教學(xué)目標(biāo)。知識目標(biāo)： ）（ 一 頁 5 第2 學(xué)會本課生字詞，在理解重點(diǎn)詞語意思的基礎(chǔ)上，理解每句詩的意思。能結(jié)合當(dāng)時(shí)的寫作背景體會作者所表達(dá)的思想感情。（二 ）能力目標(biāo)：1 正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。3 結(jié)合學(xué)詩，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、表達(dá)、創(chuàng)新能力。4 培養(yǎng)學(xué)生讀進(jìn)去，聯(lián)系實(shí)際想開來的能力。（三 ）過程與方法：加強(qiáng)朗讀，以讀促解，以讀促感悟;通過創(chuàng)設(shè)情境，感悟內(nèi)涵。（ 四 ）情感目標(biāo)：體會偉大詩人陸游的愛國情懷，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。二、重點(diǎn) · 難點(diǎn)：重點(diǎn)：一 ） （ 1 弄懂陸游臨終前最牽掛的事是什么。2 正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。（二 ）

8、難點(diǎn)：1 體會這首詩詞句簡單明了而感染力極強(qiáng)的特點(diǎn)。2 體會詩文的思想感情，引起學(xué)生心靈的共鳴。頁 6 第三、設(shè)計(jì)特色：自主體悟想象創(chuàng)新。四、教具準(zhǔn)備：1 多媒體課件。2 錄音范讀磁帶。 五、課時(shí)安排： 1 課時(shí)。 六、教學(xué)過程：（一 ）激趣談話，導(dǎo)入新課。 1 激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，在南宋有一位 85 歲的老人，一個除夕之夜，臨終之時(shí)，他把兒子叫到床前，提筆寫下了遺書，短短的二十八個字，卻沒有一字提到家事， 他寫的是什么呢?（學(xué)生回答，揭示課題 ;示兒 ）2 師配樂誦讀 示兒;學(xué)生在老師渲染的氛圍中進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)（二 ）師生互動、交流，了解背景，介紹詩人。1 簡介作者： （課件展示陸游畫像）學(xué)生

9、結(jié)合手中材料， 交流互動， 介紹詩人， 教師引導(dǎo)補(bǔ)充。2 課件展示當(dāng)時(shí)背景：在舒緩低沉的音樂中，展示陸游重病在床、生命垂危的時(shí)刻寫給他兒子的臨終囑咐的情景，將學(xué)生的情感充分調(diào)動起來，初步體會詩人所表達(dá)的思想感情。（三）初讀古詩，讓學(xué)生用心靈聆聽名詩。 頁 7 第1 自由地讀詩句，把字音讀準(zhǔn)，把詩句讀通。2 指名讀詩句 ;齊讀詩句。3 配樂朗讀， 在低緩的音樂中師生賽讀， 讓學(xué)生心靈震撼。（ 四 ）用心靈誦讀詩文，理解內(nèi)容。1 借助書后的注釋或你自己的工具書，自讀詩句，了解詩意，體會詩中作者的思想感情。 2 細(xì)讀課文，引起心靈共鳴。 （課件展示陸游作詩情景畫面）3 師生合作學(xué)習(xí)，師巡視指導(dǎo)。（1

10、） 采用小組合作學(xué)習(xí)的方法來解決學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的疑問。（2） 質(zhì)疑問難，填空訓(xùn)練。 “示兒”的意思是 （ ）。 作者的遺憾是（ ）) 。 作者的遺囑是(現(xiàn)在就請同學(xué)們以小組為單位， 與同學(xué)共享你的學(xué)習(xí)收獲;也可以懇請同學(xué)幫助你解決剛才自學(xué)中的疑難問題。4 匯報(bào)交流。告訴大家你讀懂了那些內(nèi)容， 把你學(xué)習(xí)古詩好的方法說頁8 第給大家聽。(結(jié)合課后的注釋，說說自己讀懂什么， 讀懂哪句就說哪句。說的不確切的其他同學(xué)可以補(bǔ)充，糾正 ) 。(1)學(xué)生交流讀懂的內(nèi)容，教師鼓勵、點(diǎn)撥讀詩方法。(2) 結(jié)合學(xué)生的體會指導(dǎo)朗讀。(五 )用心靈感悟內(nèi)涵，體驗(yàn)情感。1 課件展示陸游愛國活動畫面。2 問題激情：如果你是陸游的兒子，陸游最想對你說的是什么?面對這樣的父親，你會對他說些什么呢?3 能力遷移： 學(xué)習(xí)這首詩后你最大的感受是什么?你能夠把詩人寫詩時(shí)的情景用自己的話描述下來嗎 ?(放手讓學(xué)生動起來，相機(jī)點(diǎn)播讓學(xué)生發(fā)揮想象，深悟詩情。 )4 師生共同背誦古詩。5 教師小結(jié)：是啊，偉大的愛國詩人陸游在彌留