五年級數(shù)學(xué)上冊 小數(shù)乘小數(shù)教案（1） 滬教版 教案

1、小數(shù)乘小數(shù)教學(xué)目標(biāo)：【知識與技能】理解并掌握小數(shù)乘小數(shù)的計算方法，能筆算簡單的小數(shù)乘小數(shù)的乘法。【過程與方法】1讓學(xué)生經(jīng)歷探索計算方法的過程，培養(yǎng)他們初步的推理能力以及抽象概括能力，并能用數(shù)學(xué)語言表達自己的想法并進行交流。2提升學(xué)生判斷與選擇的自覺意識和靈活敏捷的思維品質(zhì)?！厩楦小B(tài)度與價值觀】1引導(dǎo)學(xué)生積極參與探索、思考的過程。2感受數(shù)學(xué)探究活動本身的樂趣，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點及難點：理解小數(shù)乘小數(shù)的算理，概括出計算方法。確定積的小數(shù)點的位置。教學(xué)用具準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程設(shè)計：一、情景引入1復(fù)習(xí)舊知。師：小巧搬新家啦，這是她家房間的建筑平面圖。客廳長，寬5米，你能計算出它的占地面積嗎？

2、并說說你是怎樣算的？5=，先按照整數(shù)乘法進行計算，因為3.21是兩位小數(shù)，在積中從右往左數(shù)出兩位，點上小數(shù)點。所以積是兩位小數(shù)。2揭示課題。師：這是我們已經(jīng)學(xué)過的小數(shù)乘整數(shù)的乘法?，F(xiàn)在小巧的房間，長，寬，它的占地面積又有多大呢？誰來列出算式。3.2=師：“”和剛才的乘法算式有什么不同？生：小數(shù)乘小數(shù)師：這節(jié)課我們就一起來探討“小數(shù)乘小數(shù)”的乘法。（說明：從計算“房間的面積”這個生活原型引入，突出數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在計算房間面積過程中，既復(fù)習(xí)了已有知識，激活了新知的生長點，又引出了“小數(shù)乘小數(shù)”的新的數(shù)學(xué)問題，給計算教學(xué)增添了濃郁的現(xiàn)實意義。） 二、探究新知1嘗試計算

3、3.2=？你能否用已經(jīng)學(xué)會的本領(lǐng)解答這道題？如果有困難可以先估一估它的結(jié)果。生：獨立嘗試2呈現(xiàn)資源可能有：（1）估算：4m3m =12 m2 面積比12平方米大。 （2）12個1 m2=12 m2 11個 m2= m2 2個 m2= m2 12+1.1+0.02= m2 （3）單位換算： m=41dm m=32 dm 4132=1312 dm2= m23.2=4132100 =1312100 （5） 4.1 （6） 4.1 3.2 3.2 8 2 8 2 123 123 3質(zhì)疑明理師：同一道算式正確答案只有一個，你能很快的判斷一下哪些是對的，哪些是錯的，說出你的理由。生：利用估算進行判斷（5）

4、是錯誤的。師：其它的方法你都看懂了嗎？不懂的可以提出來，看懂了也可以提問題考考大家。生：小組討論，個別提問，全班交流（1）提問：（集中提問，一起解決）計算過程。（橫式中為什么要100？）結(jié)果中小數(shù)點的定位問題。（得數(shù)中的小數(shù)點為什么點在3的后面，不點在1的后面？）（2）溝通橫式與豎式的關(guān)系，解決豎式計算簡便。師：橫式中把4.1和3.2分別乘以10看作整數(shù)進行計算，再把求得的結(jié)果除以100，與豎式計算中先按整數(shù)算出結(jié)果，再把積縮小100倍道理是一樣的。用豎式計算比較簡單。（3）說計算過程3.2=13.12。（4）師：現(xiàn)在你們知道算法5錯在哪里了嗎？生：兩個因數(shù)都乘10，積也就乘了100，算法5只

5、把得到的積除以了10。3.2=13.12，積是兩位小數(shù)。4模仿練習(xí) 5.9 要求：學(xué)生獨立練習(xí)，同桌互相說計算過程。個別板演，集體核對。5歸納總結(jié)師：請同學(xué)們仔細觀察各題中兩個因數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)，它們之間有什么聯(lián)系？根據(jù)小數(shù)乘整數(shù)的計算方法概括一下小數(shù)乘小數(shù)的計算法則。小組里互相說一說。在全班交流的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生完整表達：小數(shù)乘小數(shù)時，先按照整數(shù)乘法的法則算出積，再看兩個因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，就在積中從右往左數(shù)出幾位，點上小數(shù)點。（出示）關(guān)鍵是確定積的小數(shù)點的位置。（說明：在探究新知的過程中，通過開放的問題設(shè)計將教學(xué)重心下放，把思考和解決問題的機會給予每個學(xué)生，學(xué)生嘗試計算后使學(xué)生中的問題和差

6、異暴露出來，再將學(xué)生的基礎(chǔ)性資源回收并充分利用。通過對計算錯誤的判斷和辨析以及不同方法之間聯(lián)系的有效溝通；通過小組和全班學(xué)生的討論與交流；通過師生、生生的思維碰撞，幫助學(xué)生解決思維過程中的障礙，真正明白和掌握小數(shù)乘小數(shù)乘法的計算方法。）三、鞏固練習(xí)1給下面各題的積點上小數(shù)點。2.8 16.4 3.7 6 0.9 0.03 0.5 2 5 2 4 9 2 18802先估算，再豎式計算30.5=3拓展練習(xí)在括號里填上合適的數(shù)，使算式成立。（ ）（說明：這里既有突出重點方法的專項練習(xí)、基本練習(xí)，又有拓展思維的挑戰(zhàn)性練習(xí)，希望通過一系列有層次的練習(xí)活動，實現(xiàn)學(xué)生計算教學(xué)中的基礎(chǔ)性和發(fā)展性的和諧統(tǒng)一。）四、課堂小