《射線直線和角》教學(xué)設(shè)計

1、縣“自主合作學(xué)習(xí)”教研活動公開課射線直線和角教學(xué)設(shè)計長沙小學(xué)沈衛(wèi)教學(xué)內(nèi)容：蘇教版四年級上冊數(shù)學(xué)第7778頁。教學(xué)目標1. 讓學(xué)生在觀察、畫圖和交流等活動過程中，認識射線和直線，掌握線段、射線和直線的特點及其聯(lián)系。在具體的情境中，體會兩點確定一條直線，知道兩點間的距離。2. 讓學(xué)生進一步加深對角的認識，會用符號表示角，知道角的各部分名稱及相應(yīng)的讀法。3. 能積極地參與活動，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，并獲得成功的體驗。重點及難點：掌握直線、射線和線段的聯(lián)系和區(qū)別，掌握角的定義。“無限”的直觀理解。教學(xué)過程一、 感知射線從生活中引入1、出示一組含有線段的圖片，學(xué)生觀察。提問：這組圖片中燈光的發(fā)射點和光線盡

2、頭的那個光點中間的一條光線可以看作什么？根據(jù)學(xué)生回答，板書：線段。出示線段。提問：線段有什么特點？可以測量出這條線段的長度嗎？（能測量出長度在數(shù)學(xué)中叫“有限長”。）2、出示第二組含有射線的圖片，學(xué)生觀察。提問：如果把燈射出的光線射向天空，你還能找到光線盡頭的那個光點嗎？（不能）這條光線會怎樣？（這條光線會射得很遠很遠，看不到盡頭。）追問：這條光線還能用線段表示嗎？為什么？講解：我們可以把這樣的光線看作是射線。（板書：射線）談話：你準備用什么方法清楚地畫出這些射線呢？請大家在自己的練習(xí)本上試著畫一畫。學(xué)生展示，引導(dǎo)射線可以把線段的一端無限延長，就能得到一條射線。同桌討論：根據(jù)線段的特點思考射線有

3、什么特點？提問：你能測量出射線的長度嗎？為什么？（不能測量出長度在數(shù)學(xué)中叫“無限長”。）二、 認識直線在操作中體會談話：想象一下，如果把線段的兩端都無限延長，會得到怎樣的一條線呢？你會畫一畫嗎？講解：（指學(xué)生畫出的直線）我們把這樣的線叫做直線。（板書：直線）提問：那你會把一條射線變成一條直線嗎？討論：直線有哪些特點？三、 形成概念在比較中整理活動導(dǎo)學(xué)一：1、小組交流線段、射線和直線的異同點。2、完成練習(xí)題的上的表格。學(xué)生活動，展示交流。完成“想想做做”第1題。學(xué)生口答，并說一說判斷的理由。四、 知識延伸在實踐中提煉活動導(dǎo)學(xué)二：1、獨自畫一條線段、射線和直線。2、小組討論：以一個點為端點畫一條射

4、線，能畫幾條？經(jīng)過一點畫一條直線，能畫幾條？學(xué)生活動，集體交流展示。提問：如果老師要你經(jīng)過兩點畫一條直線，你會畫嗎？可以畫幾條？學(xué)生嘗試畫圖，并指名板演。小結(jié)：經(jīng)過兩點只能畫一條直線。2. 指名將圖中的經(jīng)過兩點畫的一條直線改為一條線段。3.出示情景圖，思考：小兔家到小熊家有三條路線可以走，你認為路最近？談話：兩點間所有連線中線段最短，連結(jié)兩點的線段的長度就是兩點間的距離。五、角的概念在自學(xué)中獲取活動導(dǎo)學(xué)三：1、自學(xué)課本78頁的例2. 2、小組里交流什么是角？角由哪幾部分組成？角用怎樣的符號來表示？ 3、獨自畫一個角，并標出各部分的名稱。學(xué)生活動，集體展示交流。六、 練習(xí)拓展在辨析中提升1. 完成“想想做做”第3題。提問：圖中有幾條射線，組成了幾個角？它們各是什么角？引導(dǎo)學(xué)生有序觀察、思考，明確銳角比直角小，鈍角比直角大。七、 回顧反思在生活中延伸總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)活動，你有什么收獲？延伸