《白樺林好地方》參賽教案

1、白樺林好地方人音版第八冊第五單元童年回憶執(zhí)教者：一元路小學 陳丹課 時 計 劃年 月 日課題白樺林好地方課時第一課時課型綜合唱歌課教具課件、鋼琴教學目標、從學唱加拿大歌曲白樺林好地方中感受外國兒童的童年生活與風土人情。以擴大視野，豐富知識，并能從音樂作品中初步感受外國兒童的童年生活。、能用穩(wěn)定的節(jié)奏，活潑，贊美的情緒演唱歌曲白樺林好地方，在演唱中了解力度記號為本歌創(chuàng)設情境所起的作用并能較好表現。、嘗試為歌曲編創(chuàng)歌詞，指導學生編創(chuàng)贊美自己家鄉(xiāng)的歌詞唱一唱，體驗創(chuàng)作的樂趣。教材分析這是一首簡短流暢的加拿大民歌。歌詞的描繪和曲調的有機配合，即刻在人們的眼前展現出一幅美麗的圖景，水、山、森林、湖泊這些

2、美麗的自然景色令人心曠神怡，仿佛使人置身于迷人的大自然風光之中。全曲由“ 1 2 3 5”五個音組成，歌曲為自然小調式，旋律圍繞著小調的主三和弦“1 3”三個音加以發(fā)展。音程的跳進為主，使得曲調穩(wěn)定中略帶歡快和活潑的情緒表現。曲中有兩處用切分音節(jié)奏加強了對比。最后的襯詞“蓬得得蓬蓬”模擬了軍鼓的敲擊，別具特色。結束時兩次在主音la上拉長節(jié)拍，好像一隊在這里郊游的少年兒童在鼓聲伴隨下走向山林之中，充滿著童趣，抒發(fā)了人們對大自然的熱愛和美好生活的向往。重點難點1、能用清晰的聲音唱好的歌曲，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感并嘗試用聲音表現力度的變化。2、能較好的創(chuàng)編歌詞并流暢的唱出來。教學流程教學內容師生活動達標

3、意圖教學用具一、師生問好 師生問好！創(chuàng)設輕松課堂，拉近師生之間的距離。二、新課教學1、節(jié)奏導入部分一、節(jié)奏練習課件背景白樺林1、老師用軍鼓敲襯詞節(jié)奏。師：今天老師用小軍鼓給同學們演奏一條節(jié)奏，你能從節(jié)奏中找到兩個長音嗎？老師總結快速敲擊的地方其實是兩個長音。這種演奏方法叫做輪指。老師再次示范長音。出示節(jié)奏圖，簡譜版，提前寫在黑板上。老師在節(jié)奏聲響的伴奏下拍節(jié)奏。長音轉花。（1、課件播放節(jié)奏聲響）要可任意播放。師：知道老師為什么這樣拍而不這樣拍嗎？讓學生自行找到重音記號。師：同學們可不要忽視這些力度記號哦，它就像人類的表情一樣，有了它音樂才會活靈活現。老師帶領學生模仿。（兩遍）2）師：同學們也拿

4、起手中的響瓶試著表現一下這條節(jié)奏！同學們嘗試一下怎樣用響瓶發(fā)出的聲響表現有重音記號和沒有重音記號的部分，以及長音部分。學生嘗試一分鐘，老師點一名學生講解。（2、課件播放節(jié)奏聲響，不間斷循環(huán)放的那種）集體演奏展示。學生個別展示。帶領全班展示。4、出示樂譜，播放白樺林好地方，學生在襯詞處伴奏。師：剛才我們演奏的節(jié)奏就藏在今天要學的歌曲白樺林好地方中，如果你發(fā)現了就舉手，在進入第二段時就嘗試著伴奏。（第二段老師帶領，三段自己伴奏）（3、課件出示樂譜）1、軍鼓和響瓶的伴奏方式不同，會增加學生操作上的難度，不如讓學生直接擺腿，或者軍鼓改為鈴鼓。2、歌曲伴奏的快版全是相似的節(jié)奏型，慢板才能找到襯詞節(jié)奏。課

5、件二、三、老師鼓勵：我們四（3）班的小演奏家們合作的真不錯！請一名學生找出剛才的節(jié)奏在歌曲中什么地方？生：蓬得得蓬蓬。解釋襯詞學唱襯詞部分1）初次嘗試唱。要求音準節(jié)奏正確。師：現在讓我們來試著唱唱。2）表現重音記號演唱一遍。用有彈性和連貫的聲音演唱。2）解決換氣問題。板書換氣記號。師生接唱歌曲，老師彈琴。生唱襯詞。老師彈鋼琴。師生接唱，聽辨歌詞。（4、課件出示三段空缺歌詞。）師：請同學們看大屏幕，今天我們要學的歌曲叫白樺林好地方，這首歌曲是來自加拿大的民歌，歌曲表現了一群少先隊員們在白樺林里郊游，他們敲著軍鼓，慢慢的走向樹林深處！可是為什么要說白樺林是個好地方呢？白樺林里又都有些什么呢？這就要

6、靠同學們的耳朵在歌詞中去找一找！陳老師來演唱歌曲，一組在一段詞里找，二組找二段，三組找三段，老師對同學們提出邀請，老師唱歌詞，同學們接唱襯詞。 師生討論并將詞填完整。師總結：可愛的動物、迷人的自然風光，難怪作者要贊美家鄉(xiāng)白樺林，說它是個好地方。欣賞歌曲視頻。師：接下來讓我們再次欣賞一下歌曲。師：你的心情怎樣？3）說說這像模仿什么發(fā)出的聲音。師：老師覺得密集的節(jié)奏象一群郊游的兒童在打著軍鼓，疏散的長音部分象孩子們走向了山林中。1、導入：剛才這首歌曲讓同學們的心情怎么樣？生：2、同學們看看這幅圖，剛才我們的合作讓我想象到了這片白樺林，一群少先隊員們在白樺林里郊游，他們敲著軍鼓，慢慢的走向樹林深處！

7、他們還在唱著白樺林好地方這首動聽的歌兒！2、老師范唱歌曲：師：請第一組聽歌曲第一段，第二組聽第二段，第三組聽第三段，他們唱到白樺林里都有些什么呢？聽完歌曲后請三組的同學們分別把歌詞填寫完整。3師生共同填詞完整。4、老師總結：白樺林里有海貍，麋鹿，山巒、平原、草房、湖水、峭壁、巖石，可愛的動物、迷人的自然風光，難怪作者要贊美家鄉(xiāng)白樺林，說它是個好地方。讓我們也用歌聲來贊美一下白樺林好地方吧！5、學生用“啦”模唱。老師讀詞師：體驗音樂，帶著問題認真聽賞，理解歌詞內容，培養(yǎng)良好學習習慣。3、再聽歌曲1、看課件播放歌曲視屏。思考：1）歌曲的情緒和速度是怎樣的？2）歌曲中哪一句歌詞給你留下深刻印象？2、

8、師生討論：1）歡快活潑，速度稍快。2）老師解釋襯詞意義。感受理解音樂要素。4、學唱歌曲1、學唱襯詞部分。1）初次嘗試唱襯詞。2）用有彈性和連貫的聲音演唱。3）提示換氣處。4）說說襯詞像在模仿什么發(fā)出的聲音。此句是歌曲演唱中的重難點，為讓學生唱好此句做出鋪墊。鋼琴2、逐步學唱1）師生接唱一段歌詞。2）、學生完整唱第一段歌詞。教學流程教學內容師生活動達標意圖教學用具3）、默唱第二段。說說哪里比較難?5-8小節(jié)。并用聽唱法解決難點。4）、完整唱第二段。5）、師生接唱第三段，老師用漸弱的力度接唱襯詞部分，學生體驗聲音的力度變化創(chuàng)設的音樂情景。6）、用漸弱的力度練唱此句。3、完整唱全曲。歌曲篇幅較長，根據每段的重難點采取不同的辦法，讓學生循序漸進的學習，學得輕松，有興趣。鋼琴5、處理歌曲1、找出書上的力度記號。2、師生討論不同力度記號在歌曲中的意圖。3、用書上的力度記號來演唱歌曲，贊美白樺林好地方。理解力度記號的意圖后再有感情的唱，遵循認知規(guī)律，讓學生想唱，愛唱。6、歌曲拓展創(chuàng)編歌詞1、 討論我們的家鄉(xiāng)武漢有什么值得贊美的？2、 師生討論3、 老師范唱自編歌詞。4