五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第4單元 分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì) 第2課時(shí) 分?jǐn)?shù)與除法教案設(shè)計(jì) 新人教版 教案

1、第4單元 分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)第2課時(shí) 分?jǐn)?shù)與除法課題分?jǐn)?shù)與除法課型 新授課備課人執(zhí)教時(shí)間教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)通過(guò)觀察、探究，理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，并會(huì)用分?jǐn)?shù)表示兩個(gè)數(shù)相除的商。 能力目標(biāo)經(jīng)歷分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系的探究過(guò)程，明確可以用分?jǐn)?shù)表示兩個(gè)數(shù)相除的商。 情感目標(biāo)通過(guò)觀察、探究，滲透辯證思想，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。重點(diǎn)掌握分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，會(huì)用分?jǐn)?shù)表示兩個(gè)數(shù)相除的商。難點(diǎn)理解可以用分?jǐn)?shù)表示兩個(gè)數(shù)相除的商。教學(xué)過(guò)程教 學(xué) 預(yù) 設(shè)個(gè)性修改目標(biāo)導(dǎo)學(xué)復(fù)習(xí)激趣目標(biāo)導(dǎo)學(xué)自主合作匯報(bào)交流變式訓(xùn)練創(chuàng)境激疑一、導(dǎo)入揭題。 1、復(fù)習(xí)： 是（ ）數(shù)，它表示（ ）。的分?jǐn)?shù)單位是（ ），它有（ ）個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位。2、觀察：5&#

2、247;8= 4÷9= 這兩道題能得到整數(shù)商嗎？ 3、談話:同學(xué)們,在計(jì)算整數(shù)除法時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到除不盡或得不到整數(shù)商，有了分?jǐn)?shù)就可以解決這個(gè)問(wèn)題了，這是什么原因呢？這節(jié)課就讓我們一起來(lái)探究分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。板書課題：分?jǐn)?shù)與除法。合作探究二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。（在此處明確） 1、通過(guò)觀察、探究，理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。 2、通過(guò)練習(xí)，會(huì)用分?jǐn)?shù)表示兩個(gè)數(shù)相除的商。 三、指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)標(biāo)桿素材、展示、反思、訓(xùn)練、點(diǎn)撥。 通過(guò)觀察、操作，自主探究分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。 例1、把一個(gè)蛋糕平均分給3人，每人分得多少個(gè)? 學(xué)習(xí)要求：1、平均分怎樣列式？ 2、同桌討論交流：根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義怎樣解決“把一個(gè)蛋糕平

3、均分給3人，每人分得多少個(gè)?”這個(gè)問(wèn)題。 3、觀察這兩種解法有什么聯(lián)系？ 例2、把3個(gè)餅平均分給4個(gè)孩子，每個(gè)孩子分得多少個(gè)？ 1、平均分同樣可以列式為：3÷4。 2、小組合作探究：3÷4的商能不能用分?jǐn)?shù)表示呢？ 【練后反思】通過(guò)進(jìn)一步探究，你發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)與除法有什么關(guān)系了嗎？ 【被除數(shù)÷除數(shù)= 被除數(shù)/除數(shù) ，被除數(shù)相當(dāng)于分?jǐn)?shù)的（分子），除數(shù)相當(dāng)于分?jǐn)?shù)的（分母）， a÷b=a/b（b0）想一想：為什么要注明b0？】拓展應(yīng)用一個(gè)正方形的周長(zhǎng)是64cm，它的邊長(zhǎng)是周長(zhǎng)的幾分之幾？總 結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？作業(yè)布置在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。 5÷8= 12÷17= （ ）÷（ ）= m÷n(n0) 板書設(shè)計(jì)分?jǐn)?shù)與除法例2、把3個(gè)餅平均分給4個(gè)孩子，每個(gè)孩子分得多少個(gè)？被除數(shù)÷除數(shù)= 被除數(shù)/除數(shù)，被除數(shù)相當(dāng)于分?jǐn)?shù)的（分子），除