一上第五單元

1、一上第 五 單元 課題 9、大海睡了 第 1 教時 總第 82 個教案課型：新授課 教學(xué)目標(biāo)1.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會5個生字，并能正確書寫。初步理解由生字組成的詞語，兩條綠線內(nèi)的生字只識不寫。2.初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。3.圖文結(jié)合，了解課詩歌描繪的美麗景色。教學(xué)重點掌握生字詞，讀通課文，初步了解詩歌描繪的美麗景色。教學(xué)難點“她”字的第一筆是撇點，不要寫成兩筆?！氨场弊窒虏康摹霸隆保谝还P是豎，不能寫成豎撇。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)情分析掛圖、生字卡片、生詞卡片教 學(xué) 過 程一、凸顯導(dǎo)入趣味點，樂學(xué)新知1.猜謎：胸懷真寬大，江河容得下，潮漲幕就落，風(fēng)起掀浪花。這是什么呢？2.小朋友們，你們喜歡大海嗎

2、？今天我們就來學(xué)習(xí)一首很美的小詩，揭題：大海睡了。3.識記“海”“睡”。你們看，“?！弊智懊媸侨c水，后面是“每”，就是大海的每一個角落都有水。你能用這個方法說說怎么記住“睡”？預(yù)設(shè)：1、學(xué)生回答：“目”表示眼睛，追問：那你知道“垂”表示什么嗎？2、孩子不會回答，提示學(xué)生：“目”就是眼睛，后面這個字讀“垂”。眼睛垂下來閉上就睡了。二、突破自學(xué)障礙點，順暢閱讀（一）教師范讀，整體感知1.大海睡著了是什么樣呢，先聽教師把課文讀一遍。2.聽了老師朗讀的這首詩，你們有什么感覺？（二）觀察畫面，指導(dǎo)說話1.是啊，大海的夜晚真美啊，你們看：出示掛圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫：圖上畫了些什么？2.出示，討論回答。（

3、 ）的夜空 （ ）的月兒 （ ）的星星 （ ）的大海預(yù)設(shè)：（1）漆黑的夜空 彎彎的月兒 滿天的星星 一望無邊的大海 （2）孩子不會回答可提示：夜晚的天空一顆星星都沒有，我們可以說漆黑的夜空，有許多星星時，我們可以說繁星點點的夜空。 海面風(fēng)平浪靜的，我們可以說寧靜的大海；大海很大很大，我們可以說一望無邊的大海 無邊無際的大海3.看圖說話：啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生將所見到的景物連起來說一說。三、突出全文情感點，順清脈絡(luò)（一）讀通課文。1.多么靜謐的夜呀，大海睡熟了。有一位詩人把這樣的美景寫成了一首小詩，就是老師剛才朗讀的，喜歡這首小詩嗎？2.請大家自學(xué)：自由讀讀，注意讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字多讀幾遍。3.學(xué)生自讀

4、課文4.結(jié)合預(yù)習(xí)，檢查自學(xué)情況。（1）抽讀生字卡片海 睡 鬧 夜 覺 著 那 聲里 她 抱 月 背隨機區(qū)分：聲和生 包和抱 月和背（2）出示由生字組成的詞語讀睡覺 深夜里 抱著明月 背著星星 輕輕的潮聲（3）打亂字詞順序開火車讀提醒學(xué)生讀準(zhǔn)字音，如“睡”“著”都是翹舌音，“兒”、“了”“著”是輕聲。（4）再讀課文，把課文讀流利。 同桌之間互相讀、議評5.齊讀這首詩五、發(fā)現(xiàn)探究，指導(dǎo)寫字1.出示生字：月、她、里、抱、背2.小組內(nèi)自學(xué)生字，說說你認(rèn)識哪幾個生字，是怎樣認(rèn)識的？不認(rèn)識的向同學(xué)或老師請教。3.師生共同討論如何識記字形。教師在學(xué)生回答時需要注意的：（1）學(xué)習(xí)“月”字，強調(diào)第一筆是豎撇。（

5、2）回憶學(xué)過的漢字“好”，好的第一筆是撇點，“她”的第一筆也是撇點，部首都是女字旁。（3）“里”字要注意筆順?？陬^擴詞。（4）“抱”表示用手做的一個動作，所以是提手旁。注意:最后一筆豎彎鉤正好寫在豎中線上。（5）學(xué)習(xí)“背”要和“月”區(qū)別一下，“北”下面的“月”的豎撇寫成豎。4.教師范寫，學(xué)生描紅、臨寫。（教師要走到學(xué)生中間觀察學(xué)生書寫情況，及時掌握學(xué)生書寫信息，計時反饋處理）5.學(xué)生互相評議書寫情況（好的當(dāng)堂表揚，讓學(xué)生體驗成功的樂趣）六、精心設(shè)計練習(xí)題，檢測完善1.習(xí)字冊練字。七、突現(xiàn)下節(jié)知識點，順延激情小朋友，朗讀了這首小詩，你們喜歡大海嗎？那下節(jié)課就讓我們繼續(xù)走進大海媽媽。思考與調(diào)整（二

6、次備課）板書設(shè)計： 一上第 五 單元 課題 9、大海睡了 第 2教時 總第 83 個教案課型：新授課 教學(xué)目標(biāo)1.創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)想象，進入詩的意境，體會夜晚大海的靜謐。2.能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。教學(xué)重點理解詩歌所描繪的意境，能正確、流利地背誦課文。教學(xué)難點正確理解詩句“她抱著明月，她背著星星，那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲?！苯虒W(xué)準(zhǔn)備學(xué)情分析掛圖、生字卡片、生詞卡片、（小寶寶睡著了音樂及伴奏、趕海的小姑娘）教 學(xué) 過 程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第九課：大海睡了（齊讀），睡了，聲音要低一點、溫柔一點，再讀一遍。2.上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了文中的字詞，先來復(fù)習(xí)一下：抽讀，開火

7、車讀。二、品讀感悟（一）喚起回憶，前后對比1.小朋友，課前老師請你們收集有關(guān)大海的圖片，大家都帶來了嗎？這節(jié)課，我們就要觀察這些圖片。你們見過白天的大海嗎？沒見過的小朋友也沒有關(guān)系，哪些小朋友收集了白天大海的圖片，拿出來給大家看看，說說你看見的大海是怎樣的？2.是啊，白天，風(fēng)兒唱著歌，浪兒跳著舞，他們你追我趕，互相“鬧”著玩呢！傍晚，天色漸漸暗下來了，船兒駛向港灣，鳥兒忙著歸巢，太陽公公也躲到了地球的另一面，忙碌了一天的大海媽媽很累了，她也要睡覺了。（出示掛圖）3.大海睡覺的樣子真美啊。請小朋友看著畫面，聽老師把這首詩讀一遍。4.你們喜歡這首詩嗎？（喜歡）那就請你們把語文書翻到第112頁，用自

8、己喜歡的方式讀讀這首詩。（二）美讀課文，體味意境1.指導(dǎo)朗讀第一句。出示課文第一句：風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡了。（1）讀了這首小詩，看著圖，深夜里，大海給你的感覺是怎樣的呢？預(yù)設(shè)：大海很靜。追問：（1）白天，海風(fēng)輕輕地吹著，海浪嘩嘩地笑著。那現(xiàn)在呢？風(fēng)兒、浪兒干什么去了？ 孩子不會回答：追問追問：（1）白天，海風(fēng)輕輕地吹著，海浪嘩嘩地笑著。那現(xiàn)在呢？風(fēng)兒、浪兒干什么去了？（2）你能把第一句話讀出這種感覺嗎？ （3）學(xué)生自由練讀個別讀，學(xué)生評價。（4）對呀，大海媽媽已經(jīng)睡了，我們要輕輕地讀，千萬別吵醒了大海媽媽。老師把間隔的地方標(biāo)了出來，讀的時候注意停頓。 出示：風(fēng)兒/不鬧了，浪兒

9、/不笑了，深夜里，大海/睡覺了。（5）學(xué)生自由讀，教師個別輔導(dǎo)。（6）指名讀，齊讀2. 指導(dǎo)朗讀第二句。出示課文第二句：她抱著明月，她背著星星，那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。（1）請一生讀（2）咦，明月和星星不是在天上嗎，為什么說，大海抱著明月，背著星星呢？請大家看著圖，好好開動一下腦筋喔。（學(xué)生四人小組開始討論） （明月映在海面上，像是孩子躺在大海媽媽的懷里，枕著媽媽的臂彎睡著了；星星映在海面上，像是孩子趴在大海媽媽的懷里睡著了?。?）討論后回答。（4）那你們覺得大海像誰呢？（5）對呀，星星寶寶和月亮娃娃都是大海媽媽的孩子，能躺在媽媽的懷里多舒服呀！誰來讀讀?。?）還有誰也是大海媽媽的孩

10、子呢？（7）填空：我們也可以說她：她抱著 ，她背著 。（8）大海媽媽的孩子真多，我們也來做一回大海媽媽的孩子，好不好？【課中操】現(xiàn)在，我們大家就成了魚、蝦、海龜、海鷗了，你喜歡什么，就扮成什么。我們都是大海媽媽的孩子，大海媽媽抱著我們搖啊搖啊，我們躺在大海媽媽的懷里，跟著媽媽搖起來。你們聽：（放歌曲好寶寶睡著了學(xué)生隨著音樂動起來）好，小寶寶坐下來，閉上眼睛，躺在大海媽媽的懷抱里睡著了，慢慢地做起香甜的夢。（9）小寶寶們，快醒來，告訴我，你夢見了什么？ 預(yù)設(shè)：出示句式訓(xùn)練： （我是 ，我夢見了 。）（10）我們在大海媽媽的懷抱做了個甜蜜的夢，大海媽媽也甜甜地睡著了，還打鼾呢！誰來讀第二句？（11

11、）指名學(xué)生讀句子 ，男女生比賽讀。（三）吟唱全詩，升華情感1.我們把整首詩連起來讀，老師還給你們配上音樂，先自練。2.背誦整首詩，可以自己配上動作。3.你們讀得真美啊，聽著聽著都陶醉了。老師還想唱一唱這首詩，你們想聽嗎？如果唱得好聽的話，那么就表揚表揚老師；如果唱得不好，你們也要鼓勵鼓勵老師，好不好？（用小寶寶睡著了的音樂伴奏）你們也想唱嗎？喜歡的話，跟著老師一起唱。三、立足教材，適度拓展1.大海的夜晚是寧靜的，美麗的，大海的早晨也是很美的啊。你們看：（出示大海早晨的圖）小朋友收集的圖片中有大海早晨的，也可以拿出來一起看。2.我們一起來做小詩人，也寫一首優(yōu)美的詩贊美贊美早晨的大海，好不好？我們

12、就用大海醒了作題目，老師給你們一些提示，然后四人小組討論，也可以不按照提示，自己想怎么說就怎么說。（討論、交流） 大海醒了 風(fēng)兒（ ），浪兒（ ），清晨， 大海（ ）。她（ ），她（ ），那嘩嘩的潮聲啊，是她（ ）。預(yù)設(shè)：孩子不會說時，追問：孩子們，想想白天時，海面上的風(fēng)兒怎樣地吹著？那時浪花又在干什么呢？3.贊美大海的詩歌、詞語和音樂有很多，那就讓我們一起隨著歌聲，讀讀詞語、小詩吧?。ㄔ谮s海的小姑娘的音樂中，學(xué)生讀大海這首小詩和描寫大海的詞語。）4.課堂總結(jié)。課后，請大家收集關(guān)于大海的詞語和詩歌，老師下次要帶大家到海邊去游玩，我們要寫更多贊美大海的詩歌。四、檢測完善1.補充習(xí)題上相關(guān)內(nèi)容。思

13、考與調(diào)整（二次備課）板書設(shè)計： 9.大海睡了抱著明月背著星星輕輕的潮聲教學(xué)反思：一上第 五 單元 課題 10、冰花 第 1 教時 總第 84 個教案課型：新授課 教學(xué)目標(biāo)1. 學(xué)會本課6個生字，認(rèn)識10個二類字。2. 理解課文，了解冰花的特點。能正確、流利、有感情地朗讀課文。初步明白冰花形成的原因。教學(xué)重點培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情和留心觀察生活現(xiàn)象的好習(xí)慣。教學(xué)難點學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，能有感情的朗讀課文。教學(xué)書寫部分生字。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)情分析小黑板、生字詞卡片。教 學(xué) 過 程一、 突顯導(dǎo)入趣味點，樂學(xué)新知質(zhì)疑激趣、引題導(dǎo)入：今天老師要和大家還要來一起欣賞一種花。（板書“冰”）齊讀課題。你們見過

14、冰花嗎？有什么小問號對著冰花提一提。預(yù)設(shè)：冰花是什么花？ 冰花是怎么來的？又是怎么形成的呢？讓我們到課文中去尋找答案吧！二、突破自學(xué)障礙點，順暢閱讀1、請小朋友借助拼音讀課文，遇到難讀的字、詞、句一定要多讀幾遍。(學(xué)生自由讀書）2、檢查自讀情況（1）出示詞語：清晨 晶亮 驚奇 柔嫩 豐滿的牡丹 睡覺 冬爺爺 送給 時候帶拼音認(rèn)讀，去拼音認(rèn)讀。適時穿插：1、他 她 它 比較三個同音字的區(qū)別。 2、區(qū)分“風(fēng) 豐”（2）出示詞語：看見 媽媽 漂亮 牡丹 時候 玻璃窗適時糾正讀音課文中還有幾句比較長的句子，挺難讀的。請小朋友們先自己練習(xí)朗讀，然后挑你最喜歡的一句讀給大家聽。出示：小童清晨醒來，看見玻璃

15、窗上結(jié)了一朵朵晶亮的冰花。它像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白。3、小結(jié)：小朋友們自己讀句子讀得真好。課文能讀了嗎？（指名分段讀課文）三、把握文章主旋律，順清脈絡(luò)1、師配樂描繪：大雪下了整整一夜，第二天早上，小童看見了什么？預(yù)設(shè)：小童看見窗外都是冰花。 孩子不知道怎么回答：請小朋友讀一讀課文第一自然段，答案就在文中。出示第一自然段。課文描寫得美嗎？想讀嗎？2、讀著讀著你知道了什么？剛才提出的問題解決了哪些？句中哪個詞引起你的注意？（一朵朵、晶亮）理解：一朵朵預(yù)設(shè)：出示一朵冰花，師：幾朵？（一朵）夠不夠？幾朵？夠不夠？（兩朵）三朵許多朵！冰花真（多、美）老師面對

16、著小朋友45張笑臉，我們可以說？（一張張）城市里到處是高樓大廈，我們可以說？（一幢幢）公園里的銀杏樹真多呀，我們可以說/（一棵棵）晶亮是什么樣兒？讀讀詞、看看圖、再想一想？出示圖片，師：怎么樣？再來讀一讀，你覺得冰花晶亮得像什么一樣？生活中你還看到哪些東西也是晶亮的？3、引讀：小童和我們一樣，可是第一次看到這么美麗的冰花。于是，他（1）生活中你們什么時候會感到驚訝？而小童就是見到了他從未見過的奇妙景象，太驚訝好奇了，誰來試試？（2）你們此刻就是小童，也見到了冰花這一奇妙景象，太驚訝了，喊一聲呀！4、冰花究竟有多美？我們下堂課再來學(xué)習(xí)。四、精選生字一部分，指導(dǎo)書寫教學(xué)生字見、他見：與哪個詞很相像

17、？（貝）幫他找找朋友（學(xué)生組詞練習(xí)）誰能根據(jù)貝的筆順來說說見的筆順？老師示范書寫，學(xué)生描紅、獨立書寫。他：我們以學(xué)過一個她，是什么旁？看書上筆順圖，自學(xué)筆順。2）他：要寫好“他”這個字，兩筆很關(guān)鍵，豎彎鉤和橫折鉤，橫折鉤要斜一點，左低右高，不能高也不能太低，要恰到好處。豎彎鉤豎要短，彎要有弧度，頓筆再勾。筆畫寫的舒展，注意左窄右寬，寫得緊湊些。 師范寫，學(xué)生描紅、獨立書寫。六、精心設(shè)計練習(xí)題，檢測完善有感情地朗讀課文。思考與調(diào)整（二次備課）板書設(shè)計： 一上第 五 單元 課題 10、冰花 第 2 教時 總第 85 個教案課型：新授課 教學(xué)目標(biāo)1. 理解課文，了解冰花的特點。能正確、流利、有感情地

18、朗讀課文。2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情和留心觀察生活現(xiàn)象的好習(xí)慣。教學(xué)重點復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，書寫生字教學(xué)難點反復(fù)誦讀課文，體會冰花的千姿百態(tài)、美麗動人。理解課文第三自然段中小童與媽媽的對話，教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)情分析小黑板、生字詞卡片。課件教 學(xué) 過 程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1. 師：今天這節(jié)課，老師帶著小朋友們繼續(xù)去欣賞-（出示課題 齊讀課題 冰花）（齊讀課題）2. 師：瞧老師給大家?guī)砹诉@么多好看的冰花（課件：冰花），老師告訴大家哦，冰花會變魔術(shù)哦！看?。ㄕn件  冰花上出現(xiàn)詞語）冰花變出來的詞語你能正確的響亮的讀出來嗎？（復(fù)習(xí)生字詞）（提醒生字讀音）二 、品讀感悟師：下面我們來看看課文中的冰花是什么樣的

19、？現(xiàn)在請大家打開課文，請三個小朋友分別來朗讀課文的三個自然段。請其他小朋友，眼睛看著書，耳朵仔細(xì)聽，聽了課文，你看到了什么樣的冰花？（指名學(xué)生分段朗讀課文）（指名學(xué)生回答）（學(xué)生自由說） 深入文本（一）學(xué)習(xí)課文第一段設(shè)置情境   走入文本1.師：課文讀得真棒！大家說的也很好！現(xiàn)在啊，老師要獎勵你們聽一段優(yōu)美的音樂，先閉上小眼睛，一會呀，老師會有驚喜的禮物要送給你們喲（老師放音樂   先描述：大雪下了整整一夜，樹枝白了，屋頂白了，路面也白了，清晨，太陽公公從東方升起來了，人們漸漸地從睡夢中醒來，伸了個懶腰，從玻璃窗上向外望去，（老師貼畫），快睜開

20、你們的小眼睛！你看到了什么？）預(yù)設(shè)：看到了玻璃窗上結(jié)了冰花。2師:小童和我們一樣,他看到了-(出示第一段)師:他看到了什么呢?(看到了玻璃窗上結(jié)了一朵朵晶亮的冰花)3 師:讀著讀著,哪個詞引起了你的注意?(一朵朵  晶亮  相機課件變紅)理解：一朵朵預(yù)設(shè)：(課件出示一朵)小朋友們,這是一朵朵嗎?(出示兩朵)這是一朵朵嗎?(出示很多朵)看!這下出現(xiàn)了那么多冰花，這就叫-（一朵朵）哦，小朋友，現(xiàn)在我們知道了，一朵朵就是-（很多很多  一朵一朵又一朵  數(shù)也數(shù)不清）對！我們就可以用這樣一什么什么這樣的詞語來表示事物的數(shù)量很多，例如，很多很多條魚我們可以說-（一

21、條條魚），你還能說出一些像這樣的詞語嗎？及時反饋（指名學(xué)生說）還有哪個詞語引起了你的注意？（晶亮）預(yù)設(shè)：師：生活中，你見過什么東西是晶亮的嗎？（鉆石   項鏈  玻璃  水晶  露珠）(指導(dǎo)學(xué)生把話說完整 ) 追問：你能用晶亮說完整的話嗎?鉆石是晶亮的.)老師出示  鉆石  露珠  ）師:小朋友們.你們看,這些東西看上去都-(非常閃亮)師:閃閃發(fā)光,美麗極了,你能把晶亮讀出來嗎?(指名學(xué)生讀晶亮)4.師:誰再來讀課文的第一段,把這樣又多又晶亮的冰花讀出來?評價: 預(yù)設(shè)：A  有點亮了,但是還不夠亮，誰能讀

22、的再閃亮一些？B  晶瑩透亮  非常好看！C  你讀的冰花不但多而且亮 d 老師的眼前好像看到了這樣的冰花，你讀書的時候抓住了一些關(guān)鍵的詞語  你很會讀書（齊讀）（二）學(xué)習(xí)課文第二段1.師：小童第一次看到了這樣漂亮的冰花，于是他-讀！出示（驚奇的喊著-學(xué)生讀）師:哎呀!你覺得他是小童嗎？你覺得他把小童第一次看到冰花時的心情讀出來了嗎？（指名生評議）（預(yù)設(shè)：他讀的不像小童  因為他讀的不驚奇 不驚喜.）2. 師：哦你聽的很仔細(xì)!對呀!驚奇就是-（驚訝和奇怪）師：誰再來做一做驚奇的小童?（指名學(xué)生再讀）師:他讀的怎么樣?我覺得他不夠驚奇,因為第一次

23、看到冰花的小童是喊了起來(喊變成紅色)3.小朋友們，喊和我們平時說話一樣嗎?有什么不一樣?-（聲音是很大的?。?那小童為什么要喊呢?(很驚奇,他很想讓媽媽知道看見冰花)師：那現(xiàn)在老師就是媽媽,你就是小童,那就請你當(dāng)一當(dāng)小童，驚奇的喊一喊（指名學(xué)生讀）老師引讀：他驚奇的喊著-（學(xué)生讀）4.過渡：那玻璃窗上冰花到底是什么樣子的呢？能讓小童感到這樣驚奇呢?接下來就請大家自己讀一讀課文的第二段，把描寫冰花樣子的句子畫下來，（出示自讀要求）（學(xué)生自由讀  老師巡視指導(dǎo)）（指名讀）（出示它像。）在這些冰花中，你最喜歡什么樣子的冰花呢？ 根據(jù)學(xué)生的回答，隨機出示，指導(dǎo)朗讀。學(xué)生自由匯報：（1）.

24、小朋友們,老師這里有幾片葉子,今天給你們帶來了，瞧！(出示芭蕉樹   香樟  綠蘿  椰子樹等葉子)師:你們覺得這些葉子看上去怎么樣?(很大很寬)對!這就叫寬大有的冰花的模樣就很像這樣寬大的樹葉，瞧！老師把這樣的冰花送給你們！師：喜歡嗎？喜歡你能讀好嗎？出示句子：像寬大的樹葉（2）我喜歡像"柔嫩的小草那樣的冰花”(出示讀)師:還有的像什么樣的小草?(柔嫩的小草)師：什么季節(jié)的小草是最柔嫩的？(春天)師(出示小草圖)那么春天的小草給你什么樣的感覺?（軟軟的，細(xì)細(xì)的  嫩嫩的,還可以在草地上睡大覺呢。）師:對呀,這樣的小草多想讓人去摸一摸

25、呀!師：像小草一樣的冰花老師也拍了下來！看！出示冰花圖  你瞧，這些冰花多像（生：像柔嫩的小草）出示句子： 這樣的冰花誰喜歡？指名讀。A：老師感覺到了，柔柔的嫩嫩的，讀的真美呀?。?）我喜歡像"豐滿的牡丹那樣的冰花 "牡丹"，小朋友看見過嗎？（學(xué)生講述牡丹）想看嗎?(出示圖片)師:每年春天的時候,牡丹花就開了,中國洛陽的牡丹是世界聞名的,看,這就是一朵在洛陽盛開的牡丹花,.它長的怎么樣？（很漂亮  開的很大）師:你們看她這么大的花瓣,一層層,一片片.花瓣開的又多又密,開的非常的旺盛,這就叫”豐滿”有的冰花就像豐滿的牡丹!(出示冰花圖)

26、出示圖：瞧，這冰花多像-豐滿的牡丹呀誰喜歡上這冰花了？你讀讀這一句。（設(shè)計意圖：低年級學(xué)生擅長的是形象思維，對于不常見的冰花并不熟悉，老師利用圖片和冰花相互對照，幫助學(xué)生理解重點關(guān)鍵的詞語，由淺入深的引導(dǎo)學(xué)生真正的去喜歡美麗的冰花，從心底去熱愛大自然饋贈的禮物）.3師：讀的真好！這些冰花各式各樣，千姿百態(tài)，它們結(jié)在玻璃窗上讀?。ㄏ駥挻蟮?。潔白）（老師引讀）師：是??！一束束一朵朵,好多呀!(板書:一束束  一朵朵  多)還非常的-晶亮   潔白（點擊板書：晶亮潔白）是那么的-（生：美）?。。ò鍟溃?又多又美的冰花真是惹人喜愛,現(xiàn)在讓我們再來欣賞一下這些

27、美麗的冰花,邊看邊用你最好聽的聲音讀一讀這句話,好嗎?(邊放動畫   邊一齊讀”它像-潔白”)4     練習(xí)說話   激發(fā)想象   積累內(nèi)化(1)在小童眼里，冰花像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹.小朋友，在你們眼里冰花又會像什么?現(xiàn)在就請你們睜大眼睛,仔細(xì)的看,大膽的想象吧!（一張張的出示圖片） (學(xué)生自由說)師:冰花真是各種各樣,千姿百態(tài)呀!那么小童家的玻璃窗上還會印出什么樣子的冰花呢?現(xiàn)在就請你用課文中這樣的句子說一說!(出示  千姿百態(tài)的冰花有的像寬大的樹葉,

28、有的像柔嫩的小草,有的像豐滿的牡丹,有的像(    )的(     )(指名學(xué)生說)5  升華主題   激情誦文  1.師：小朋友們說的真好！看到些美麗動人  千姿百態(tài)的冰花難怪小童會情不自禁地說誰來讀一讀?(指名讀)評價A你讀出了對它的喜愛B你讀出了對它的驚訝C你讀出了對它的贊嘆D哎呀你的眼睛里有美麗的冰花,你是發(fā)自內(nèi)心的贊嘆呀!多么神奇多么漂亮的冰花呀-男生讀多么晶亮多么潔白的冰花呀，-女生讀！讓我們和小童一起，再次欣賞這玻璃窗上的冰花吧！一起美美地讀一讀課文的第二段（一

29、起讀第二段）（三）學(xué)習(xí)第三段童趣對話   巧妙解謎過渡這么美麗的冰花是從哪兒來的呢？讀一讀課文的第三段,找找答案!（1）冰花是怎么來的？（生答）  齊讀：（課件）是冬爺爺在你睡覺的時候送給你的。是誰告訴小童的？（小童的媽媽）師：哦！原來善于思考，敢于提問題的小童也和我們一樣產(chǎn)生了疑問。請男同學(xué)讀小童的話  女同學(xué)來讀一讀媽媽的話 出示：這花是從哪兒來的？      是冬爺爺在你睡覺的時候送給你的。分角色來讀課文。那冰花到底是不是冬爺爺在我們睡覺的時候送給我們的禮物呢？冬爺爺有個小秘密想告訴大家?。ǚ哦瑺敔?/p>

30、的話）小結(jié)：哦，聽了冬爺爺?shù)脑?，大家明白了冰花到底是怎么來的了！（出示：冰花是由于冬天夜晚寒冷，將玻璃窗上的水氣凝結(jié)成冰，這些冰就形成冰花了.）（跟老師讀一讀冰花形成的原因）師：那么媽媽是怎么告訴小童的呢？（在出示媽媽的話）媽媽說：-（生：是冬爺爺在你睡覺的時候送給你的） 提升文本    培養(yǎng)能力師：這兩句話的意思是一樣的，但是媽媽說的話讓我們聽起來呢。就更有趣更有意思，小朋友們，我們在平時說話的時候，也可以像媽媽這樣，把相同意思的句子說的更有趣一些。比如：（出示：蜜蜂在花叢中采蜜。那么我們可以說：蜜蜂在花叢中跳舞。）及時反饋老師這里還有一個句子，你能把

31、這個句子改的有趣一些嗎？（出示：小花開放了。）（小花展開了笑臉）（設(shè)計意圖：學(xué)生在老師的引導(dǎo)下已經(jīng)知道了冰花形成的原因，解決了本課的難點，但是課文的表達(dá)是擬人化的表達(dá)方式，通過老師練習(xí)說句子和比較句子兩種方法，讓學(xué)生不但明白了課文中要讓我們了解的科普知識，也從一方面知道了應(yīng)該用什么樣的表達(dá)方式，這是一種老師對學(xué)生語文能力和表達(dá)能力的培養(yǎng)）（四）有感情誦讀全文 師：小朋友們說的真好！呀！（課件出示）多好的冬爺爺啊，送給我們這么多、這么美得冰花，讓我們捧起書，一起讀一讀課文吧，老師給你們配上好聽的音樂（五）拓展延伸快樂練說    深化中心大自然真神奇，讓春姑娘給我們送

32、給我們鳥語花香，讓夏姐姐給我們送來了綠樹紅花，讓秋姑娘給我們送來了累累碩果，那么冬爺爺除了送給我們冰花，還會送給我們什么呢？（學(xué)生自由的說）播放課件，放音樂  老師敘述：冬爺爺把雪花撒到樹上，就好像給小樹穿了一件厚厚的棉襖，它把雪花撒向地上，就像給大地鋪上了一條雪白的毯子，它把雪花撒向麥田，就像給麥苗寶寶蓋上了一床溫暖的被子，我們可以自由自在的在雪地上打滾兒，堆雪人，打雪仗，滑雪溜冰，多開心?。∷€給我們送來了美麗的霧凇，潔白的霜花綴滿了枝頭，在陽光照耀下，閃閃發(fā)光。當(dāng)然了，還有晶瑩透亮的冰凌，這些冰凌掛在屋檐下，就像給屋檐掛上了一個銀色的門簾。還有那些在冰雪中頑強開放的梅花，香氣撲

33、鼻，美麗極了！師：小朋友們，這些都是大自然神奇的現(xiàn)象，如果走進大自然，留心觀察，就會收到大自然送給我們更多的禮物。（設(shè)計意圖：冬爺爺送給我們更多的是快樂，在拓展延伸中，學(xué)生瀏覽，再次回顧與課文有關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，形成更高層次的情感認(rèn)知。）三、學(xué)習(xí)生字指導(dǎo)寫字   扎實有效教學(xué)生字：小朋友，剛上課時，冰花變出的詞語你讀的很棒了，那么冰花變出來的兩個生字你能寫好嗎？（課件：冰花變生字）1.齊讀2.怎么記住評價：哦你按照字的筆順來記這個字的，你的方法很好原來你是用偏旁的方法來記憶字形的，這個方法很好。3.打開書  先仔細(xì)的看每一筆在田字格里的位置，想想怎么能把字寫漂亮。（學(xué)

34、生讀貼）4 老師范寫  學(xué)生看（1）豐：寫這個字要注意什么？（先寫三橫，再寫一豎。二橫短，三橫長，稍稍向上斜，間距要相等。） 教師范寫，教口訣：一橫中，二橫短，三橫長，一豎豎中線。學(xué)生書空。在書上描紅。從：左窄右寬，左低右高左低右高。左邊的“人”最后一筆是點。說：左窄右寬，左低右高，寫好“言”字旁?！皟丁鄙厦纥c低撇高。時：“日”字旁。左窄右寬，左低右高。3在田字格里書寫生字四遍，并各組一個詞。思考與調(diào)整（二次備課）板書設(shè)計：冰花美冬天到，天氣冷，玻璃窗上結(jié)冰花，有的像（），有的像（）， 教學(xué)反思：一上第 五 單元 課題 11、北風(fēng)和小魚 第 1 教時 總第 86 個教案課型：新授課

35、教學(xué)目標(biāo)1能用普通話正確流利、較有感情地朗讀課文。2初步了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文第一自然段，感受冬天自然事物發(fā)生的變化。3學(xué)習(xí)本課生字，學(xué)寫其中的2個生字。教學(xué)重點通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生感受語言文字的美。教學(xué)難點引導(dǎo)學(xué)生理解課文所表達(dá)的情感。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)情分析詞語卡片，北風(fēng)、小魚、梧桐樹、鳥兒的頭飾。教 學(xué) 過 程一、 突顯導(dǎo)入趣味點，樂學(xué)新知1老師知道小朋友可喜歡讀故事了，老師今天要和大家一起來讀一個故事。2故事里有誰呢，你們看，板書（北風(fēng)）指名讀。 你們認(rèn)識北風(fēng)嗎？說一說北風(fēng)給你什么樣的感覺？故事里還有誰呢？板書（小魚）指名讀。3什么和什么？齊讀課題。4要把這兩樣事物連起來，

36、中間可以用一個“和”字?！昂汀笔墙裉煲獙W(xué)的生字，伸出小手跟著老師一起寫（師板書“和”），認(rèn)真地把它記在心里。5北風(fēng)和小魚他們一個在天上吹，一個在水里游，他們兩人之間會發(fā)生什么故事呢？想知道嗎？今天我們學(xué)習(xí)第11課。二、突破自學(xué)障礙點，順暢閱讀1教師范讀課文。（1）你覺得老師讀得怎樣？（2）你知道老師為什么讀得這么熟練嗎？我可是把課后兩條綠線里和田字格里的生字讀熟練了再讀課文的。（3）你們也想讀嗎？就學(xué)著老師的樣子先讀讀生字，再讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。2學(xué)生自讀課文。（1）檢查生字、生詞讀音。指導(dǎo)讀好“浮出水面”（強調(diào)輕聲）。躲進（強調(diào)前鼻音）齊讀。預(yù)設(shè):讀好”色 出 知”的平翹舌音。 穿插：出入

37、 多音字“和”組詞（2）現(xiàn)在，老師要把這些再變一變。師去掉拼音。拼音沒了，會讀嗎？趕快讀給同桌的同學(xué)聽聽。3如果把這些生字詞語放到課文中，能認(rèn)識嗎？放開你的聲音，把這篇課文再讀一遍，讀書時不僅要把字音讀準(zhǔn)了，還要把課文中的長句子讀通順了。檢查長句。4指導(dǎo)標(biāo)好自然段四、把握文章主旋律，順清脈絡(luò)推薦個人賽讀。男女組分段賽讀。兩大組全文賽讀。五、精選課文一部分，品讀感悟冬天來了，北風(fēng)吹來，北風(fēng)是怎么吹的？（呼呼地） 指導(dǎo)讀。讓學(xué)生讀讀“北風(fēng)呼呼地吹著?！鳖A(yù)設(shè):去掉“呼呼”，讀一讀這個句子“北風(fēng)吹著?！闭f說讀了有怎樣不同的感受？加上“呼呼”，說說讀后的感受.（預(yù)設(shè):用上了“呼呼”讓我們感覺北風(fēng)好厲害。

38、似乎讓人們感覺颼颼的冷意了。）學(xué)著將句子寫生動：溪水（ ）地向。豆大的雨點（ ）地打在玻璃窗上。小女孩找不到媽媽了，（ ）地哭起來。2周圍會有什么變化呢？ （1） 請小朋友們自由讀課文的第一自然段，找一找、說一說周圍有什么變化呢？。 （2）北風(fēng)可真厲害，它向誰吹一吹？ 貼圖 青 草梧桐樹鳥 兒被北風(fēng)一吹，青草、梧桐樹、鳥兒就有了變化。 （3）小朋友，當(dāng)北風(fēng)向青草吹一吹時，青草怎么變化了？你看到了什么？ 青草變了顏色。 青草原來是什么樣的？（青青的，碧綠碧綠的） 后來怎么樣啦？（變枯了，變黃了）貼圖（變得枯黃的小草）下面我們通過朗讀來展示北風(fēng)和青草的表現(xiàn)。老師：它向（ 

39、60;          ）  吹一吹，生：（               ） 。指導(dǎo)讀（4）它向梧桐樹吹一吹，梧桐樹怎么啦！茂盛的梧桐樹落了葉。（是呀，北風(fēng)多厲害呀?。┵N圖（落了葉的梧桐樹）（5）它向鳥兒吹一吹，鳥兒怎么做的？自由自在的鳥兒躲進了窩。貼圖（躲進窩里的鳥兒）指名表演“躲”并相機指導(dǎo)朗讀 老師：小鳥，小鳥

40、，你想對北風(fēng)說什么？生：北風(fēng)你輕一點兒吹行嗎？3對照所貼的圖片，敘述：青草為什么會變了顏色、梧桐樹的葉子為什么全落光了、小鳥又為什么躲進了窩呢？生：因為北風(fēng)太厲害了。 北風(fēng)呼呼地吹著，他好厲害呀！我們再來讀讀第一句。4把第一小節(jié)連起來讀一讀5.北風(fēng)好厲害啊，它還可能向誰吹一吹，又會發(fā)生怎樣的變化呢？ （1）想一想，誰也怕北風(fēng)的呢？ 出示有關(guān)圖片。 （2）引導(dǎo)仿照課文說話： 北風(fēng) 地吹著。它向 吹一吹， 。它向 吹一吹， 。它向 吹一吹， 。六 、精選生字一部分，指導(dǎo)書寫1讀筆順。2指導(dǎo)描紅：一筆描成不斷開，不回描，筆筆到位。在書上描紅。3“和”字特別懂得謙讓，當(dāng)他家里來了“口”時，他就要把腳收

41、一收。教師在田字格中示范。4學(xué)生練習(xí)寫一個“和”，師生評議。5出示“知”，與“和”作比較，然后用同樣的方法學(xué)習(xí)“知”。6練習(xí)每個生字寫4遍。提示：寫字前一定要做到三個一，書寫要端正、整潔，從小養(yǎng)成好的寫字習(xí)慣，這樣會讓你們把字寫得更漂亮！思考與調(diào)整（二次備課）板書設(shè)計： 11、北風(fēng)和小魚 青草圖        枯黃的小草圖梧桐樹圖     梧桐樹落葉圖小鳥圖       躲進窩的小鳥圖  一上第 五 單元 課題 11

42、、北風(fēng)和小魚 第 2 教時 總第 87 個教案課型：新授課 教學(xué)目標(biāo)1繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，展開想象，敢于表達(dá)，感受閱讀的樂趣。2初步領(lǐng)悟做人應(yīng)謙虛謹(jǐn)慎，要有自知之明，不可妄自尊大。教學(xué)重點感悟北風(fēng)的妄自尊大，學(xué)習(xí)小魚面對強大的北風(fēng)毫不畏懼的精神。教學(xué)難點感悟北風(fēng)的妄自尊大，學(xué)習(xí)小魚面對強大的北風(fēng)毫不畏懼的精神。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)情分析教 學(xué) 過 程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了北風(fēng)和小魚的故事，齊讀課題。2北風(fēng)呼呼地吹著，周圍發(fā)生了怎樣的變化呢？ 讀課文第一自然段。二、 品讀感悟（一）學(xué)習(xí)第二自然段 過渡：北風(fēng)看到大家都怕它,它怎么樣？（引讀第二自然段 ）1.北風(fēng)為什么而得意呢？誰知道北風(fēng)心里會想些什么呢

43、？預(yù)設(shè)：因為青草、梧桐樹 、鳥兒都怕我。 孩子不會回答：小朋友們再讀讀第一自然段，看看第一自然段中告訴了我們什么？2.追問：你曾經(jīng)為什么事情“得意”過么？3.誰能通過朗讀讓我們感覺北風(fēng)的得意 ？（二）、學(xué)習(xí)第三自然段 1此時北風(fēng)以為所有的人都怕它，很是得意，可是課文中誰不怕他呀？2你從哪里看出小魚不怕北風(fēng)？預(yù)設(shè)：浮出水面、鼓起眼睛、我們就不怕 孩子不知道時：大家再讀讀第三自然段，找出其中的關(guān)鍵詞語。追問：你覺得小魚怎么樣？（很勇敢、很不服氣）3指導(dǎo)朗讀：誰把小魚不服氣的樣子讀出來？誰還想來做勇敢的小魚？4想做勇敢小魚的小朋友一起站起來，讓我們對北風(fēng)表示一下我們的不滿。5老師想和小朋友一起讀讀北

44、風(fēng)和小魚的對話，我請男生和我一起讀北風(fēng)，女生讀小魚的話。<分角色讀2、3自然段>（三）、學(xué)習(xí)第四、五自然段。過渡：小小的魚兒竟然不怕這么厲害的北風(fēng)，北風(fēng)心情怎么樣？（氣極了）1 出示圖?？纯幢憋L(fēng)這時的樣子，它的表情怎么樣？引導(dǎo)觀察說話。預(yù)設(shè)：北風(fēng)瞪著眼睛，皺著眉，鼓著嘴，看上去多兇??！2.出示第4自然段。自由讀讀，找找哪些詞語讓我們感受北風(fēng)真的很生氣？（1）讀好“氣極了”，誰來讀一讀這個詞語？評價：這個北風(fēng)真是氣壞了。誰也想來試試？齊讀。（2）理解“猛吹”。怎樣才叫猛吹一口氣呢？大家來看看圖，說一說北風(fēng)的樣子！（出示圖）3北風(fēng)猛吹一口氣,發(fā)生了什么事?。浚Z毛大雪飄落在水面上，河水

45、結(jié)冰了）。師：多生氣的北風(fēng)呀！它用盡所有的力氣猛吹一口氣，呼呼的北風(fēng)帶來了大雪，雪花飄呀飄呀，飄落在大樹上，大樹 。飄落在草地上，草地 飄落在房子上，房子 。一會兒，外面成了白色的世界，雪下得可真大呀，這就是“鵝毛大雪”，誰來讀好這個詞？4 呼呼的北風(fēng)帶來了鵝毛大雪，雪花飄落在河面上，河水都結(jié)冰了。我們一起來讀一讀這一自然段。5河水結(jié)冰了，北風(fēng)看不到小魚了，它又感覺怎樣了呢？（非常得意）北風(fēng)得意地想呵引導(dǎo)學(xué)生想象說話。預(yù)設(shè)：（哈哈，小魚啊，你終于知道我的厲害了吧？ 河水都結(jié)冰了，看你往哪里躲！ 哈哈，小魚啊，這下子你可怕我了吧？ ）6.好一個自以為是的北風(fēng)?。≌l來試試讀讀這個句子？7.其實，小

46、魚到哪兒干什么呢？你猜小魚還會做什么呢？（出示小魚玩耍的圖片）（ 做游戲。睡覺。吐泡泡找東西吃）8.學(xué)到這里，你覺得這是一群怎樣的小魚？ （勇敢的小魚?？鞓返男◆~。）9小魚還是那么自由自在。那北風(fēng)它知道這一切嗎？（不知道）引讀：是呀，它引讀（哪里知道，小魚正在水底捉迷藏呢。）出示：它哪里知道，小魚正在水底捉迷藏呢。（點紅：哪里知道）10小魚不怕北風(fēng)，還在水底捉迷藏。請小朋友想想，還有誰也不怕北風(fēng)？ 他們在干什么呢？（預(yù)設(shè)：北極熊。覓食。蠟梅花。正迎著寒風(fēng)開放呢。松樹。迎著寒風(fēng)筆直地站立著。小朋友。堆雪人，打雪仗。小朋友說到不怕北風(fēng)在堆雪人，打雪仗，那你知道這雪是誰帶來的呢？三、齊讀全文故事學(xué)完

47、了，小朋友覺得這個故事好聽嗎？讓我們把書翻到118頁再來讀一讀這個故事吧！思考與調(diào)整（二次備課）板書設(shè)計：11北風(fēng)圖 和 小魚圖得意 不怕 教學(xué)反思：一上第 五 單元 課題 練習(xí)5 第 1 教時 總第 88 個教案課型：練習(xí)課 教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識一些“姓”的構(gòu)字形式，領(lǐng)悟漢字的構(gòu)造規(guī)律。2豐富學(xué)生的語言積累，增強學(xué)習(xí)漢字的愿望。教學(xué)重點認(rèn)識一些“姓”的構(gòu)字形式，領(lǐng)悟漢字的構(gòu)造規(guī)律。教學(xué)難點認(rèn)識一些“姓”的構(gòu)字形式，領(lǐng)悟漢字的構(gòu)造規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)情分析教 學(xué) 過 程學(xué)用字詞句一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣（1）小朋友，今天，老師想和大家聊聊姓名。誰能大聲地告訴大家你的姓名？（2）指一名姓“張”的小朋友回答，

48、老師接著問：你姓張，哪個張啊？再指一名姓“黃”的小朋友回答，并問：哪個黃？（3）看來小朋友還不太會介紹自己的姓，要是小朋友這節(jié)課認(rèn)真學(xué)，就會學(xué)會一樣新本領(lǐng)，那就是介紹自己的姓。二、講練結(jié)合，學(xué)會運用1.（1）說說圖上的小朋友在說些什么？（2）男小朋友是怎么介紹自己的姓的？他把“張”拆開來介紹，這樣人家一聽就明白了。其實那個女小朋友也姓zhang ,板書“章”，仔細(xì)觀察這個字，想想她會怎么介紹自己的姓呢？（3）把自己的姓拆開來介紹，那可是一種很好的辦法哦!2情境表演（1）出示兩個姓：吳、胡（2）請兩位同學(xué)分別扮演：一個叫吳小華，一個叫胡小華（3）情境表演預(yù)設(shè)：老人（老師扮）：（在馬路上行走）哎，

49、年紀(jì)大了，耳朵不靈了，眼睛也花了，這路上這么多人怎么過馬路呢？兩個小朋友攙扶著老人過了馬路。老人：好孩子，你們叫什么名字??？吳小華：我叫吳小華。胡小華：我叫胡小華。老人：咦，怎么叫同一名字？吳小華：我姓吳胡小華：我姓胡老人：哦，都姓wú??！吳小華：我姓吳，口天“吳”胡小華：我姓胡，古月“胡”老人：這回聽明白了，真是兩個聰明的孩子追問：為什么老人聽明白了？三、深化理解，延伸課外1.（1）自己讀（2）師生問答（3）同桌互答（4）教師板書在黑板上，學(xué)生自問自答。（5）交流：為什么要說“三橫王”“草頭黃”“木子李”“雙口呂”？（還可以：耳東陳、美女姜、雙木林等）2實踐運用（1）你的姓可以拆開

50、來介紹嗎？如果可以，也拆拆看。（2）有的小朋友說我的姓不可以拆呀，那怎么辦呢？（可以通過組詞介紹，如大陸的陸，長江的江，夏天的夏等）（3）為自己的姓想一種好的介紹方法，師生一問一答。3我當(dāng)小組長（1）全班分成810個組，每個在組內(nèi)拿自己的作業(yè)本介紹自己的姓（2）組長也可在平時輪流，讓每個學(xué)生都能受到鍛煉四、課堂小結(jié)思考與調(diào)整（二次備課）板書設(shè)計： 一上第 五 單元 課題 練習(xí)5 第 2 教時 總第 89 個教案課型：練習(xí)課 教學(xué)目標(biāo)1有感情地朗誦、背誦兒歌，形成愛護鳥類，保護樹林的意識。2能正確美觀地書寫“十、牛、豐”三個字，初步掌握漢字書寫“先橫后豎”的筆順規(guī)則。教學(xué)重點有感情地朗誦、背誦兒

51、歌，形成愛護鳥類，保護樹林的意識。教學(xué)難點鳥叫聲，圖片教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)情分析教 學(xué) 過 程讀讀背背一、 激趣啟思，入境學(xué)習(xí)1（播放鳥叫聲），小朋友，聽，這是誰的聲音？這群可愛的鳥兒在說些什么呢？2有個人，叫田舍，他送給這群鳥兒一個好聽的名字“護林軍”。板書，指名讀。為什么要給它們這樣的名字呢？讀了兒歌你們就會明白了。二、初識詞義，詩韻連誦1請小朋友借助拼音，讀讀兒歌。2指名讀，正音。3師領(lǐng)讀，指導(dǎo)學(xué)生讀通，有感情地朗讀兒歌。三、研讀發(fā)現(xiàn)，交流感悟1為什么田舍先生要送給鳥兒“護林軍”這個名字呢？2情境交流，增強愛鳥護林的意識。（1）可是有些人，他們對鳥兒不是那么友好，看（出示一個孩子用石頭扔鳥兒的圖片，一個叔叔拿著槍瞄準(zhǔn)鳥兒的圖片），這樣的行為，好不好，你想對他們說些什么？（2）交流。四、拓展練習(xí)，背誦積累1邊看圖邊練習(xí)背誦，會背的給自己畫一顆，背得有感情的可以畫兩顆。 2交流匯報背誦情況。寫好鉛筆字一、 組織觀察，交流發(fā)現(xiàn)1.出示“十、牛、豐”三個字（1）誰來說說這三個字都有什么筆畫？（都有“橫”“豎”兩種筆畫。) （2）誰來書空一下，發(fā)現(xiàn)了什么？（都是先寫橫再寫豎）（3）全班書空，再來體會先橫后豎的筆畫規(guī)則（4）如何才能寫好它們呢？仔細(xì)觀察田字格中字的筆畫。（5）描紅，展示，評議。2.你們還能說出哪些字也是先橫后豎的？（1）師生討論