一年級拼音jqx教學(xué)設(shè)計

1、一年級拼音jqx教學(xué)設(shè)計 “學(xué)程導(dǎo)航”課時教學(xué)計劃 主備人：                     施教時期2011年   月   日 教學(xué)內(nèi)容 、 共幾課時 2 課型 新授 第幾課時 1 教學(xué) 目標(biāo) 1學(xué)會聲母、 ，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。 2學(xué)會區(qū)別幾個字形易混淆的聲母。 3.在學(xué)習(xí)過程中感受學(xué)習(xí)拼音的樂趣。 4培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)言、認(rèn)真傾聽、

2、正確書寫的習(xí)慣。 教學(xué) 重難點 教學(xué)重點： 1、的發(fā)音方法 2正確書寫、 教學(xué)難點：學(xué)會區(qū)別幾個字形易混淆的聲母。 教學(xué) 資源 1學(xué)生在幼兒園已經(jīng)接觸過聲母，大部分能正確認(rèn)讀，只是發(fā)音上還不夠到位。 2教學(xué)聲母時要借助教材中的表音表形圖，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)聲母、，記憶它們的形，并使學(xué)生知道、是聲母。 3引導(dǎo)學(xué)生練讀語境歌，從而使所學(xué)的聲母回歸到具體的語言環(huán)境中去。 預(yù)習(xí) 設(shè)計 根據(jù)書上插圖，讓學(xué)生回家動手做卡片，并剪成“l(fā)”和“c”兩個字母。 學(xué) 程 預(yù) 設(shè) 導(dǎo) 學(xué) 策 略 調(diào)整與反思 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1當(dāng)小老師領(lǐng)讀。 2開火車讀。 二、引出字母 1觀察情境圖編故事。 2創(chuàng)作語境歌。 （1）小朋友們已

3、經(jīng)學(xué)過好幾首語境歌了，現(xiàn)在和老師一起合作給這幅圖配上一首好聽的語境歌，好嗎？ 出示：        ，洗衣裳，     ，嗡嗡響，媽媽洗衣我       。 （2）說說“什么時候”洗衣裳，“什么東西”嗡嗡響，媽媽洗衣我“怎樣？” 3讀語境歌 三、認(rèn)讀j q x 1觀察j表音表形圖，練習(xí)說話。 觀察j 表音表形圖： 瞧，這位小朋友在干什么呢？ 讀一讀： d  j mù 搭  積 木 練習(xí)說話：小朋友

4、在搭積木，他搭了一個字母J，笑得合不攏嘴。 2嘗試j的發(fā)音。 積木的“積”讀得輕一些短一些，就是這個字母朋友（指j）的讀音，誰會讀？ （試讀） 3齊讀。 4自主學(xué)習(xí)q 、x 的發(fā)音 5全班交流 6 開火車讀、個人讀、 四、記憶j、q 、x 1看圖及聯(lián)系生活動腦筋記住字母的形。 書上有三個聲母，三幅圖，把字母和圖對照著看一看，然后動腦筋想一想，該怎樣記住這三個聲母的樣子。當(dāng)然，還可以發(fā)揮想象生活中還有哪些事物長得像這3個字母朋友。 2嘗試編順口溜。 （我搭積木j j j ， 打氣筒 q q q ， 演員演戲x x x，像個9字q q q ，  一個叉子 x x x，小氣球 q

5、 q q） 3其他辦法： i下加鉤j j j，d翻跟頭 q q q。 五、區(qū)別b p d q 1仔細(xì)觀察這四個聲母，發(fā)現(xiàn)字母的相同點和不同點。 2拿出課前準(zhǔn)備好的半圓和豎條，自己拼一拼，認(rèn)一認(rèn)。 3用順口溜記住這些字母 4游戲“比比誰拼得快” 六、書寫j q x 1自己看書，學(xué)習(xí)j q x的寫法。 翻到書本22頁，下邊的筆順圖告訴我們每個聲母怎樣寫，下面你們看一看，每個聲母占在什么格，先寫什么，后寫什么。 2交流寫法 3學(xué)生練習(xí)寫j q x 七、兒歌鞏固 1跟讀兒歌。 j j j        j j j 嘰 嘰 嘰， 嘰

6、嘰 嘰， y èr sn sì w liù q 一 二 三 四 五 六 七， q zh xio j x x x 七 只 小 雞 嘻 嘻 嘻， q liù w sì sn èr y 七 六 五 四 三 二 一。 2 找出兒歌中的聲母。 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（5） 1我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了幾個聲母？ 誰做小老師領(lǐng)大家讀一讀？ 2開火車復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過的聲母 二、引出字母（7）  出示情境圖 1小朋友仔細(xì)觀察圖，看看 誰能編個小故事？（允許故事 情節(jié)多元化，注意語言組織指 導(dǎo)。） 2學(xué)習(xí)語境歌。 （1）小朋友們已經(jīng)學(xué)過好幾 首語境歌了，現(xiàn)在和

7、老師一 起合作給這幅圖配上一首好 聽的語境歌，好嗎？ 出示：        ，洗衣裳，     ， 嗡嗡響，媽媽洗衣我       。 （2）說說“什么時候”洗衣裳， “什么東西”嗡嗡響，媽媽洗衣 我“怎樣？” （3）小朋友們真了不起，我 們一起來讀讀咱們自己創(chuàng)作 的語境歌。 （4）今天我們要認(rèn)識的三個 聲母就藏在這首兒歌里。板 書： j q x 三、認(rèn)讀j q x （15） 1學(xué)習(xí)j 的發(fā)音 （1）出示j 表音表形圖瞧，這位

8、小朋友在干什么 呢？ 出示： d  j mù 搭  積 木 引導(dǎo)說話：小朋友在搭積木，他搭了一個字母J，笑得合不攏嘴。 （2）積木的“積”讀得輕一些短一些，就是這個字母朋友（指j）的讀音，誰會讀？ （指名試讀） （3）我們大家一起來叫叫它，同它有禮貌地打個招呼 好嗎？ 2指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)q、 x的發(fā)音 出示q 、x 的表音表形圖。 （1）請小朋友觀察書上23頁其它兩幅圖，想想另外兩個字母朋友應(yīng)該怎么讀？ 你還可以怎么記住它的讀音 的？ （2）交流，相機正音 3 三個字母打亂順序開火 車讀、指名讀。 四、記憶j 、q、 x （3） 1三個聲母的名字我記住了

9、，可我怎么記住他們的樣子呢？小朋友們，你能幫助 老師來記住他們嗎？ 2書上有三個聲母，三幅圖，現(xiàn)在你把字母和圖對照著看一看，然后動腦筋想一想，該怎樣記住這三個聲母的樣子。當(dāng)然，你還可以發(fā)揮想象生活中還有哪些事物長得像這3個字母朋友。 3交流：你能編個順口溜記住它們嗎？ 4老師還有個好辦法就是利用已經(jīng)認(rèn)識的字母來記住它們，比如i下加鉤j j j，d跟頭 qqq。 五、區(qū)別b p d q 1出示這四個字母，小朋友 們請仔細(xì)觀察這四個聲母，你 能發(fā)現(xiàn)他們有什么相同和不 同的地方？ 2 請拿出課前準(zhǔn)備好的半圓和豎條，自己拼一拼，認(rèn)一認(rèn)。 3 誰能用順口溜記住這些字母？ 4 

10、;老師報字母，小朋友們用手中的卡片拼，讓我們比一比誰拼得最快。 六、書寫j q x（10） 1剛剛小朋友們學(xué)習(xí)非常認(rèn)真，已經(jīng)記住了三個聲母的名字，也記住了它們的樣子，現(xiàn)在就讓我們看一看它們怎么寫。請同學(xué)們再翻到書本 22頁，下邊的筆順圖告訴我們 每個聲母怎樣寫，下面你們看一看，每個聲母占在什么格， 先寫什么，后寫什么。 2交流j q x的寫法。 3師范寫，并強調(diào)書寫時應(yīng) 注意的地方。 4展示學(xué)生寫錯的字母，并 集體糾正。 七、兒歌鞏固 1小朋友們學(xué)習(xí)這么棒，老 師獎勵你們一首兒歌。 出示兒歌： j j j        j j j 嘰 嘰 嘰， 嘰 嘰 嘰， y èr sn sì w liù q 一 二 三 四 五 六 七， q zh xio j x x x 七 只 小