中學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)

1、 論文發(fā)表專家一J中國學(xué)木期刊網(wǎng)Pwww .qi kanwang .net中學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)摘 要地理學(xué)科是一門綜合性較強的學(xué)科，對學(xué)生能力的提高 起著很大的作用。然而現(xiàn)狀不容樂觀，許多學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)地理的 興趣。怎樣才能激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣呢？本文就此進行了淺顯 的闡述。關(guān)鍵詞地理興趣教學(xué)手段課堂氣氛實踐初進高中，許多學(xué)生困擾在初、高中的過渡階段，學(xué)習(xí)科目的增 加、學(xué)習(xí)內(nèi)容的變化之大、生活作息的緊迫等等，致使許多學(xué)生在 學(xué)習(xí)上找不到北。特別是地理一科，高一內(nèi)容難度之大、知識之多、 聯(lián)系之復(fù)雜，學(xué)生難以接受，所以在學(xué)習(xí)過程中往往覺得乏味、無 趣。從事近四年地理教學(xué)的我，在實踐中也

2、積累了少許經(jīng)驗。下面 淺談一下在地理教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。一、充分利用各種直觀教學(xué)手段地理研究的對象，其時空界限廣闊而遙遠，內(nèi)容涉及多學(xué)科知識， 單純依賴學(xué)生的視野和見聞是難以掌握的。特別是深居大山里的孩 子，必須借助地球儀、各種地理教學(xué)掛圖和地理景觀圖等直觀教具， 或者借助電視、錄像、幻燈片等手段，把教學(xué)內(nèi)容生動地展現(xiàn)在他 們面前，方能引起學(xué)習(xí)興趣。例如在講地球的運動一一自轉(zhuǎn)時, 用地球儀演示地球的自轉(zhuǎn)方向：從北極上空看呈逆時針，從南極上 空看呈順時針；也可以讓學(xué)生親自演示，這樣既鍛煉了學(xué)生的動手 能力，又激發(fā)了其興趣。地圖是地理教學(xué)中最常用的教具，學(xué)生可以從地圖上直接獲取許卜一論文發(fā)

3、表專家一J中國學(xué)木期刊網(wǎng)%ww .q i kanwangPnet多地理知識，是地理的“第二語言”，它能使抽象的概念具體化、 零星的知識系統(tǒng)化。中學(xué)地理課本中的插圖、配套的地圖填充冊是 課本內(nèi)容的重要組成部分。一幅好的插圖、照片可以簡化和體現(xiàn)課 本有關(guān)內(nèi)容的文字敘述，能達到以圖釋文、圖文結(jié)合的目的。教學(xué) 形象直觀還有助于創(chuàng)設(shè)地理情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，擴大學(xué)生的 地理視野，強化對地理知識的記憶，提高學(xué)生運用地圖的技能以及 分析問題和解決問題的能力。二、營造一個鼓勵、活躍、想象的課堂氣氛長期以來，中學(xué)地理課在不少學(xué)生眼中成了可學(xué)可不學(xué)的“副科”，再加上“滿堂灌”的教學(xué)，使許多學(xué)生產(chǎn)生嚴重的厭學(xué)現(xiàn)象

4、。 所以，我們在教學(xué)中一定要做到“以學(xué)生學(xué)習(xí)為主， 教師指導(dǎo)為輔”， 盡量創(chuàng)設(shè)“問題情境”，在授課新知識之前可提出一些啟發(fā)思維、 引起興趣的問題，從灌輸知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生思考，鼓勵學(xué)生探索 與創(chuàng)新，形成一個無拘無束的思維空間，讓學(xué)生處于一種輕松愉快 的心理狀態(tài)，積極思維，馳騁想象，敢于標新立異，打破陳規(guī)。如 除了石油資源之外，海灣戰(zhàn)爭背后還有哪些地理上的原因？日本發(fā) 展成為今日世界第二經(jīng)濟大國，是如何揚長避短利用本國地理條件 的？等等。另外，在授課中提問時經(jīng)常問“你說呢？”“你認為呢？” “還有不同的想法嗎？ ”等，鼓勵學(xué)生自由地表達自己的觀點。學(xué)生說正 確了，要及時贊揚鼓勵，讓學(xué)生體驗創(chuàng)新的

5、喜悅；即使說得不準確，也不輕易否定，以免挫傷其自尊心和自信心。尤其當學(xué)生對教師和醫(yī)一論文發(fā)袤專家一J中國黠斛網(wǎng)中國黠斛網(wǎng)fwww.qikanwang. nel書本的觀點有異議時，教師不要馬上給予價值判斷，而要與學(xué)生互 相切磋，共同探討，求得正確的結(jié)論三、在地理教學(xué)中盡量讓學(xué)生動手實踐，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣 地理課是一門綜合性學(xué)科，具有很強的實踐性。針對教材的特點,不失時機地放手讓學(xué)生到實踐中去接觸事物，主動認識事物，可以 培養(yǎng)他們對地理的直接興趣。還可以利用野外考察活動，培養(yǎng)學(xué)習(xí) 興趣。如在河流地貌這一課，我們就可以充分利用當?shù)氐牡乩?條件一一“洛河灘”，帶領(lǐng)學(xué)生從河流的上游到下游觀察地貌的變 化，從而有助于理解教材內(nèi)容，學(xué)生也在快樂中掌握了知識。四、多運用生動、形象、通俗有趣的語言在教學(xué)中， 課本中會有一些抽象、 未經(jīng)感知的無法形容和理解的 知識內(nèi)容，這時我們可以利用豐富、生動、形象的語言來引導(dǎo)學(xué)生 想象，引起學(xué)生的興趣，從而使他們正確理解地理事物的特點。例 如，在講水循環(huán)這一節(jié)時，用“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回” 的詩句導(dǎo)入新課；在講天氣系統(tǒng)時，可以利用人間俗語“一場春雨 一場暖”、“一場秋雨一場寒”體現(xiàn)冷暖鋒；還可以用“早穿皮襖午 穿紗，懷抱火爐吃西瓜”的歌謠講解我國西北地區(qū)大陸性氣候溫差 大的特點，形象逼真，富有感染力這樣的教學(xué)能引起學(xué)生濃厚 的地理學(xué)