《認(rèn)識(shí)厘米》的教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

1、認(rèn)識(shí)厘米的教學(xué)設(shè)計(jì)與反思教學(xué)目標(biāo)：2 2初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長(zhǎng)度，畫(huà)定長(zhǎng)整厘米的方法，體會(huì)厘米的實(shí)際意義。 3 3在活動(dòng)中 , ,初步培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)能力，增強(qiáng)數(shù)學(xué)生活的意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件，直尺，紙條，學(xué)具袋 . .教學(xué)過(guò)程: :1 1、情境導(dǎo)入 師：同學(xué)們，咱們先來(lái)聽(tīng)一個(gè)童話故事。（ 出示課件 ） 畫(huà)外音：在螞蟻王國(guó)里有一座小橋，有一天，一陣狂風(fēng)把小橋的一個(gè)扶 手給刮斷了，這可怎么辦呢？小螞蟻們準(zhǔn)備再用木頭做一根扶手，同學(xué)們，你們知道扶 手有多長(zhǎng)嗎？師：扶手到底有多長(zhǎng)呢？在你們桌上每人都有一根和扶手一樣長(zhǎng)的小棒，請(qǐng)你們四 人小組合作，選用盤(pán)子里的工具，量一量扶手有多長(zhǎng)。（學(xué)生操作：選用橡

2、皮、大小回形針、硬幣等量出“扶手”的長(zhǎng)度） 師：誰(shuí)愿意大聲告訴大家你量的扶手有多長(zhǎng)？生：我量的扶手有三張紙那么長(zhǎng)。 生：我量的扶手有四個(gè) 1 1 角硬幣那么長(zhǎng)。生：我量的扶手比兩個(gè)大頭針短一點(diǎn)。師：奇怪了，同樣長(zhǎng)的扶手，可你們量出的結(jié)果怎么不一樣呢？ 生：因?yàn)槲覀冞x用的工具有的長(zhǎng)，有的短，所以結(jié)果不一樣。2 2、質(zhì)疑 師：如果我們要得到一個(gè)統(tǒng)一的結(jié)果，最好用什么工具量呢？ 生：尺子。二操作探究1 1認(rèn)識(shí)厘米尺。 請(qǐng)朋友拿出直尺，仔細(xì)觀察，你的尺上有什么？ 為了讓大家看清楚，老師把尺放大了。（出示尺放大圖，學(xué)生觀察匯報(bào)：線，數(shù)，厘米）師整理：這些在尺上叫刻度線，刻度線有長(zhǎng)有短。每個(gè)長(zhǎng)刻度線都對(duì)著

3、一個(gè)數(shù)。我們可以把這些數(shù)叫做刻度0,0,刻度 1 1厘米是一種常用的長(zhǎng)度單位，今天我們就一塊兒來(lái)認(rèn)識(shí)厘米。 （出示板書(shū)）（1 1）你能從尺上找出 1 1 厘米有多長(zhǎng)，你能在尺上指出來(lái)嗎？ 嘗試指一指。說(shuō)一說(shuō)，從刻度幾到刻度幾之間的長(zhǎng)度是一厘米。（指名說(shuō)一說(shuō)） 小結(jié)：每?jī)蓚€(gè)刻度之間都是一大格。一大格的長(zhǎng)度就是 1 1 厘米 . .（2 2）和電腦老師一樣，用你的這兩根手指比劃一下 ,1,1 厘米到底有多長(zhǎng) ? ?（3 3）找一找，在我們身邊，還有哪些物體的長(zhǎng)度大約是 1 1 厘米呢？（圖釘、數(shù)學(xué) 書(shū)的厚度、牙齒等 ）（4 4）認(rèn)識(shí)幾厘米剛才我們認(rèn)識(shí)了 1 1 厘米有多長(zhǎng)，你能比劃一下 2 2 厘

4、米的長(zhǎng)度嗎 ?2?2 厘米有幾個(gè) 1 1 厘 米？拿出你的直尺說(shuō)一說(shuō)，從刻度幾到刻度幾是 2 2 厘米？從刻度 0 0 到刻度 4 4 之間的長(zhǎng)度是幾厘米？5 5 厘米有多長(zhǎng)，你能從尺上找一找，從刻度幾到刻度幾之間的長(zhǎng)度是 5 5 厘米嗎？ 你還想知道幾厘米的長(zhǎng)度？自己找一找。剛才我們認(rèn)識(shí)了直尺，也知道了 1 1 厘米有多長(zhǎng)， 1 1 厘米長(zhǎng)嗎？所以，在生活中，量 比較短的物體，我們常用厘米做單位。二、用厘米量（1 1）老師用直尺測(cè)量了小刀和一條線段的長(zhǎng)度。你知道他們各有幾厘米長(zhǎng)嗎？請(qǐng) 小朋友打開(kāi)書(shū)，把你的答案填在書(shū)上。（2 2）指名回答，說(shuō)說(shuō)你是怎樣知道的。（3 3）測(cè)量鉛筆刀和線段時(shí)，老師

5、的尺是怎樣放的？ 小結(jié)：一般情況下，我們用尺量物體長(zhǎng)度時(shí) , , 首先要把直尺放到物體的下面放平。 并且把尺的 0 0 刻度與它的左端對(duì)齊，再看右端與刻度幾對(duì)齊，就能看出它是幾厘米。（4 4）你會(huì)自己測(cè)量物體的長(zhǎng)度嗎？（5 5）拿出三角形學(xué)具，量一量三角形的長(zhǎng)邊有多長(zhǎng)？（指名演示） 還有其他的量法嗎？ 老師出示另外幾種測(cè)量方法。a a 直尺斜著放。b b 直尺一端對(duì)著三角形的一端。 這樣量對(duì)嗎？為什么？請(qǐng)小朋友的用尺量一量，小棒有多長(zhǎng)。（匯報(bào)結(jié)果） 下面哪條線段長(zhǎng)，比另外一條長(zhǎng)幾厘米？ 我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了厘米，還學(xué)會(huì)了用厘米作單位量物體的長(zhǎng)度，如果讓你畫(huà)一條幾厘 米長(zhǎng)的線段，你會(huì)嗎？請(qǐng)你畫(huà)一條4厘

6、米長(zhǎng)的線段。y y 學(xué)生嘗試畫(huà)，并展示。說(shuō)說(shuō)你是怎樣畫(huà)的。再畫(huà)一條比它長(zhǎng)3厘米的線段。三、小結(jié)。今天我們學(xué)習(xí)了什么，你學(xué)到了那些知識(shí)？ 師小結(jié)：我們今天認(rèn)識(shí)了厘米，知道了一厘米有多長(zhǎng)。學(xué)會(huì)了用厘米做單位量 物體的長(zhǎng)度，還學(xué)會(huì)了畫(huà)幾厘米長(zhǎng)的線段。小朋友們真了不起！四、鞏固深化1.1.（出示課件）畫(huà)外音：在大家的共同努力下，小橋比以前更漂亮了，從那以后， 螞蟻們深深體會(huì)到了尺子的作用，于是螞蟻王國(guó)舉行了一個(gè)“測(cè)量比賽” ，同學(xué)們，你 們來(lái)當(dāng)評(píng)委，如果你們認(rèn)為選手量對(duì)了就舉“對(duì)”牌，不對(duì)就舉“錯(cuò)”牌，好，比賽開(kāi) 始了。2.2. 你能用尺量一量你的手掌寬大約幾厘米，你的食指長(zhǎng)大約幾厘米。 量一量，再指

7、名說(shuō)一說(shuō)。你的手掌寬大約厘米，你的食指長(zhǎng)大約厘米你的手指的寬度大約1厘米。這 些都是我們身上的尺，可以幫助我們估計(jì)物體的長(zhǎng)度。3.3. 看誰(shuí)有“火眼金睛” 。 請(qǐng)你估計(jì)一下，你的中指長(zhǎng)。說(shuō)說(shuō)你是怎樣估計(jì)的。估計(jì)數(shù)學(xué)書(shū)封面短邊的長(zhǎng)。 估計(jì)一下文具盒的長(zhǎng)。你估計(jì)得對(duì)嗎？ 用尺量一量，他們到底有多長(zhǎng)？ 比較一下，你估計(jì)的，和你測(cè)量出來(lái)的，差得多嗎？ 教學(xué)反思 : :在本節(jié)課的教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生的探索、交流、分析、反思，體會(huì)到從“刻度0 0”開(kāi)始測(cè)量的優(yōu)勢(shì)，并且能根據(jù)實(shí)際的情況選擇合理的測(cè)量方法，測(cè)量的方法在學(xué)生不知不覺(jué)的體驗(yàn)中生成。學(xué)生現(xiàn)有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知的起點(diǎn)，也是探索、建構(gòu)新知識(shí)的“支架” 測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法，必須建立在對(duì)“厘米”深刻理解的基礎(chǔ)之上。教學(xué)中，我讓學(xué)生 采用多種方法到直尺上找出 1 1