《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效滲透德育教育的研究》小課題研究之中期小結(jié)

1、精品資料小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效滲透德育教育的研究小課題研究之中期小結(jié)時(shí)光匆匆， 一轉(zhuǎn)眼小課題研究已經(jīng)到了中期階段。 在此，本課題研究小組就這幾 個(gè)月來(lái)的研究進(jìn)行小結(jié)，具體如下：一、課題的定義1、德育：廣義的德育指所有有目的、有計(jì)劃地對(duì)社會(huì)成員在政治、思想與道德 等方面施加影響的活動(dòng)， 包括社會(huì)德育、 社區(qū)德育、學(xué)校德育和家庭德育等方面。 狹義的德育專指學(xué)校德育。 學(xué)校德育是指教育者按照一定的社會(huì)或階級(jí)要求， 有 目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地對(duì)受教育者施加思想、政治和道德等方面的影響，并通 過(guò)受教育者積極的認(rèn)識(shí)、 體驗(yàn)與踐行，以使其形成一定社會(huì)與階級(jí)所需要的品德 的教育活動(dòng)，即教育者有目的地培養(yǎng)受教育者品德

2、的活動(dòng)。2、小學(xué)德育在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中滲透：是指在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，師根據(jù)教材內(nèi) 容，聯(lián)系生活中的實(shí)際情況、情境等，在適當(dāng)時(shí)機(jī)，插入德育教育，從不同的側(cè) 面幫助學(xué)生逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和是非觀，做負(fù)責(zé)的公民。 真正做到教育德才相結(jié)合和相互促進(jìn)。二、主要目標(biāo)及措施主要目標(biāo)：在觀念上改變數(shù)學(xué)學(xué)科只看重知識(shí)的現(xiàn)象， 而德育教育是品德、 語(yǔ)文等學(xué)科的事。 研究出適合小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科有效滲透德育教育的過(guò)程（包括內(nèi)容：情境、方法、手 段等），真正意義上實(shí)現(xiàn)學(xué)生德、智、體的全面發(fā)展。本課題以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效滲透德育教育現(xiàn)狀為研究基礎(chǔ)， 闡述小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有 效滲透德育教育的必要性與可行性問(wèn)題， 探討小

3、學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效滲透德育教育存精品資料在的主要問(wèn)題及策略。因此，筆者將本課題的研究?jī)?nèi)容確定為以下幾個(gè)方面： （一）小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效滲透德育教育的背景（二）小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效滲透德育教育的理論基礎(chǔ)及意義（三）小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效滲透德育教育的現(xiàn)狀分析1.小學(xué)生道德品質(zhì)情況調(diào)查及分析2.小學(xué)德育教育現(xiàn)狀分析（數(shù)學(xué)學(xué)科及其他學(xué)科）（四）小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效滲透德育教育的相關(guān)策略參考（五）小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效滲透德育教育的相關(guān)策略在實(shí)際教學(xué)中的具體應(yīng)用及成 效（撰寫小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效滲透德育教育的策略案例集）主要措施：1、文獻(xiàn)研究法：積極查找相關(guān)的文獻(xiàn)資料，深入了解在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效滲透 德育教育的背景、 理論基礎(chǔ)及意

4、義。 再者，通過(guò)查找資料進(jìn)一步了解德育的內(nèi)涵 及主要的教育內(nèi)容，并結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí),廣泛汲取與小學(xué)德育在數(shù)學(xué)課堂 教學(xué)中有效滲透策略研究的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)， 收集處理各種資料， 把握小學(xué)德育在數(shù)學(xué) 課堂教學(xué)中有效滲透策略研究的方法和手段。2、行動(dòng)研究法。研究不影響小學(xué)數(shù)學(xué)教師正常工作，邊工作邊研究。圍繞問(wèn)題 （針對(duì)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效滲透德育教育遇到的問(wèn)題）、 設(shè)計(jì) （提出有關(guān)德育 問(wèn)題的數(shù)學(xué)教學(xué)策略）、行動(dòng)（積極應(yīng)用具體策略） 、總結(jié)（收集和分析行動(dòng)效果 材料、反思行動(dòng)成效等） ；3、調(diào)查研究法：主要采用問(wèn)卷和訪談兩種形式。問(wèn)卷法：初步擬訂問(wèn)卷，以武 夷山興田楓坡小學(xué)、興田城村小學(xué)、興田中心小學(xué)

5、、余慶小學(xué)、崇安中心小學(xué)、 實(shí)驗(yàn)小學(xué)等6所小學(xué)的學(xué)生為例， 對(duì)其各年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷， 借以了解小學(xué)德 育教育的現(xiàn)狀。 訪談法：初步擬訂訪談提綱， 以興田楓坡小學(xué)、 興田城村小學(xué)、 興田中心小學(xué)、武夷山余慶小學(xué)、精品資料武夷山崇安中心小學(xué)、武夷山實(shí)驗(yàn)小學(xué)、南平 市實(shí)驗(yàn)小學(xué)為例， 深入小學(xué)數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍當(dāng)中， 實(shí)事求是地搜集資料， 了解小學(xué) 數(shù)學(xué)教學(xué)有效滲透德育教育現(xiàn)狀 （存在的問(wèn)題與不足、 可取之處、 教學(xué)方法等）， 即教師對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效滲透德育教育的認(rèn)識(shí)、態(tài)度、期望、困惑，以及學(xué)校 對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效滲透德育教育的態(tài)度等。4、案例分析法：以小學(xué)數(shù)學(xué)課為例，展開(kāi)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效滲透德育教育的

6、分 析，將優(yōu)秀課例予以歸納總結(jié)，集成策略案例集。三、課題的進(jìn)展1、2014年5月9月：完成課題研究方案的制定、申報(bào)工作。2、2014年10月：確定課題成員及其分工，進(jìn)行理論資料的收集，調(diào)查分析， 對(duì)方案進(jìn)行論證。3、2014年11月：認(rèn)真研讀我國(guó)小學(xué)階段德育的主要目標(biāo)及內(nèi)容，為小課題的 研究確定方向。4、2014年12月：收集與小學(xué)德育有關(guān)的問(wèn)卷材料，為撰寫學(xué)生問(wèn)卷做準(zhǔn)備。5、2015年1月：收集與小學(xué)德育有關(guān)的教師訪談材料， 為撰寫教師訪談做準(zhǔn)備。6、2015年2月：通過(guò)網(wǎng)站、書籍、外出聽(tīng)課等渠道收集小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效滲 透德育教育相關(guān)的案例。7、2015年3月：以我國(guó)小學(xué)階段德育的主要目標(biāo)

7、及內(nèi)容為指導(dǎo)， 已收集的問(wèn)卷 材料為輔，撰寫學(xué)生問(wèn)卷。8、2015年4月：以我國(guó)小學(xué)階段德育的主要目標(biāo)及內(nèi)容為指導(dǎo)， 已收集的教師 訪談材料為輔，撰寫教師訪談提綱精品資料9、2015年5月：對(duì)已收集的教育案例進(jìn)行歸類整理， 同時(shí)整理相應(yīng)的研究日記10、2015年6月：對(duì)課題研究進(jìn)行中期小結(jié)，撰寫小結(jié)報(bào)告。四、收獲與困惑收獲：1、對(duì)于我國(guó)小學(xué)階段德育的主要目標(biāo)及內(nèi)容有了更加深刻的認(rèn)識(shí)和理解， 為如 何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效滲透德育教育作出了方向上的指引。2、通過(guò)調(diào)研，使我們對(duì)當(dāng)前學(xué)生道德品質(zhì)方面的缺失有了更深刻的了解，進(jìn)而 為德育的具體切入點(diǎn)做了準(zhǔn)備。3、通過(guò)網(wǎng)站、書籍、外出聽(tīng)課及教學(xué)實(shí)踐等渠道，

8、使我們對(duì)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有 效滲透德育教育現(xiàn)狀有了初步的了解，感受到教師對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效滲透 德育教育的認(rèn)識(shí)、態(tài)度、期望、困惑，以及學(xué)校對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效滲透德 育教育的態(tài)度。困惑：1、 城鄉(xiāng)間學(xué)生的道德品質(zhì)方面存在著差距， 同時(shí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效滲透德 育教育也存在著一定的差距。2、 教學(xué)資源分配不均衡， 各年齡階層的教師對(duì)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效滲透德育 教育的看法也不盡相同。3、專業(yè)教師與非專業(yè)教師對(duì)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效滲透德育教育的執(zhí)行力也 存在差距，另外許多教師有很強(qiáng)的實(shí)踐精神， 缺乏系統(tǒng)的反思與整合的能力， 無(wú)法將優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行有效的整合和推廣。五、今后的打算精品資料1、繼續(xù)收集在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效滲透德育教育的案例，并進(jìn)行歸類整理，同 時(shí)完善相應(yīng)的研究日記。2、下一學(xué)年初，對(duì)各調(diào)研的學(xué)校的學(xué)生（分層次抽樣）發(fā)放問(wèn)卷，完成問(wèn)卷的 回收、整理、統(tǒng)計(jì)、分析，為撰寫論文及結(jié)題報(bào)告做準(zhǔn)備。3、下一學(xué)年初，對(duì)各調(diào)研學(xué)校的教師進(jìn)行訪談，進(jìn)一步了解教師對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教 學(xué)有效滲透德育教育的認(rèn)識(shí)、態(tài)度、