交流平臺(tái)：初試身手

1、本文格式為word版，下載可任意編輯交流平臺(tái)：初試身手 溝通平臺(tái) ： 初試身手 教 學(xué)目標(biāo) ： 1.了解說(shuō)明性文章的寫作目的，了解說(shuō)明文。 2.了解說(shuō)明方法，體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的精確性和語(yǔ)言風(fēng)格的多樣性。 3.會(huì)用說(shuō)明性的語(yǔ)言說(shuō)明身邊的事物，正確運(yùn)用說(shuō)明方法。 教學(xué) 重點(diǎn) ： 體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的精確性和語(yǔ)言風(fēng)格的多樣性。 教學(xué) 難點(diǎn) ： 會(huì)用說(shuō)明性的語(yǔ)言說(shuō)明身邊的事物，正確運(yùn)用說(shuō)明方法。 教學(xué) 過(guò)程 ： 第一課時(shí) 一、激趣導(dǎo)入。 師：同學(xué)們，這個(gè)單元，我們學(xué)習(xí)了太陽(yáng)和松鼠兩篇說(shuō)明文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這兩篇文章分別介紹了太陽(yáng)、松鼠的什么特點(diǎn)？ 生爭(zhēng)論并總結(jié)： 板書：說(shuō)明事物的特點(diǎn) 太陽(yáng)-遠(yuǎn) 大 熱 松鼠-美

2、麗 乖巧 馴良 為了把說(shuō)明對(duì)象交代清晰，就使用了說(shuō)明文這種體裁。 二、整體感知。 師：結(jié)合我們學(xué)過(guò)的這兩篇課文，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)說(shuō)明文的寫作目的是什么。 生小組爭(zhēng)論，并把爭(zhēng)論結(jié)果和同學(xué)們溝通。 師總結(jié)：說(shuō)明文寫作的目的是說(shuō)明抽象、簡(jiǎn)單的事物，使它們變得通俗易懂。 師：為了把事物的特點(diǎn)介紹得更清晰，讓讀者更簡(jiǎn)單理解，我們會(huì)實(shí)行哪些方法？ 生爭(zhēng)論，并回答。 師總結(jié)： 板書：1.抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行介紹。 2.使用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法。 師：我們學(xué)過(guò)的說(shuō)明方法有哪些？請(qǐng)舉出相應(yīng)的例子。 生總結(jié)并回答： 常用的說(shuō)明方法有：列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較、分類別、下定義等。 太陽(yáng)一文就使用了列數(shù)字、作比較等說(shuō)明方法

3、說(shuō)明白太陽(yáng)遠(yuǎn)、大、熱的特點(diǎn)。 三、比較鑒別。 師：同樣是說(shuō)明文，太陽(yáng)和松鼠相比較，在語(yǔ)言上有什么不同？ 生總結(jié)并發(fā)言 同樣是說(shuō)明文，和太陽(yáng)相比， 松鼠一文的語(yǔ)言更加生動(dòng)。 師：通過(guò)這兩篇文章的對(duì)比，我們可以明白，說(shuō)明文的語(yǔ)言風(fēng)格也是多樣性的，太陽(yáng)一文語(yǔ)言較為平實(shí)，松鼠一文的語(yǔ)言更生動(dòng)，描述更細(xì)致。 板書：說(shuō)明文語(yǔ)言的多樣性。 四、初試身手。 我們明白了說(shuō)明文的寫作目的，也知道了怎樣寫說(shuō)明文。現(xiàn)在，就讓我們?cè)囍鴮懸粚懮磉叺氖挛锇伞?要求：選擇身邊的事物，運(yùn)用多種方法說(shuō)明它的特征。 生自由選擇，組織語(yǔ)言 師請(qǐng)同學(xué)在全班溝通，并要求同學(xué)們仔細(xì)聽，提出優(yōu)點(diǎn)和不足。老師準(zhǔn)時(shí)做出評(píng)價(jià)。 五、作業(yè)布置。 同學(xué)們，我們也可以把白鷺這篇散文的 2-5 自然段改成說(shuō)明文。要改成說(shuō)明文，我們要通過(guò)各種途徑查找資料，了解白鷺的特點(diǎn)。然后選擇恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法進(jìn)行介紹。 板