藥劑大專畢業(yè)論文范文2篇

1、本文整理于網(wǎng)絡(luò)，僅供閱讀參考藥劑大專畢業(yè)論文范文 2篇藥劑大專畢業(yè)論文范文一：慢性盆腔炎中西醫(yī)藥劑治療效果 對比齡女性，西藥治療是臨床治療慢性盆腔炎的主要方法。近幾 年，隨著中醫(yī)臨床研究的不斷發(fā)展，采用中醫(yī)藥劑治療慢性盆腔 炎受到臨床的廣泛關(guān)注，弁取得了較大的進展1 O本組研究中，通過對比觀察中醫(yī)藥劑與西藥治療慢性盆腔炎的療效，旨在為臨 床治療提供參考，現(xiàn)報告如下。1資料與方法1.1 一般資料選才i 2013年2月一2015年2月我院婦科臨床收治的110例慢 性盆腔炎患者，年齡 25歲45歲，平均年齡（35.4 ±5.7）歲；病程 2個月8年，平均（4.5 ±1.4）年。采

2、用數(shù)字隨機抽取的原則，將 患者分為對照組（n=55）與觀察組（n=55） , 2組患者一般資料無顯著 性差異（p>0.05）,具有可比性。1.2 病例納入標準中醫(yī)診斷參考中醫(yī)新藥治療盆腔炎的臨床研究指導(dǎo)原則 中有關(guān)慢性盆腔炎的內(nèi)容，弁給予中醫(yī)辨證分型。1.3 方法對照組患者給予口服0.5g阿莫西林膠囊，3次/d , 0.2g甲硝嚏，3次/d , 7d為1個療程。觀察組患者根據(jù)的中醫(yī)辨證分型,給予中醫(yī)藥劑綜合治療方法。方劑選擇：氣滯血瘀型，丹參20g,赤芍、白芍各15g,制香附、延胡索、紅藤、烏藥各12g,柴胡、夏枯草、當歸各10g,炙甘草8g;濕熱瘀結(jié)型，炒白術(shù)、云苓各16g, 丹參、赤

3、芍各15g,紅藤、皂角刺各12g,蒼術(shù)、延胡索各10g。 上述方劑全部水煎200ml, 口服100ml,另100ml保留灌腸，在方 劑溫度在40c時，給予導(dǎo)尿管插入肛門，緩慢灌入，患者臀部墊 高，保留至少2h, 1次/d , 14d為1個療程。其余藥渣放入適量黃 酒攪勻，用紗布包裹，熱敷下腹部，保留約30min,經(jīng)期停止使用。1.4 療效判定標準參照中藥新藥治療盆腔炎的臨床研究指導(dǎo)原則中的診斷 標準，痊愈：經(jīng)治療后，患者臨床癥狀全部消失，婦科檢查、理 化檢查等相關(guān)檢查均提示恢復(fù)正常，患者體征積分減少在 95%iZ上,停藥1個月，未見病情復(fù)發(fā)。顯效：患者臨床癥狀有效消失，婦 科檢查、理化檢查等相

4、關(guān)檢查均提示恢復(fù)正常，患者體征積分減 少在70%95%有效：患者臨床癥狀好轉(zhuǎn)，婦科檢查、理化檢查等 相關(guān)檢查提示病情改善， 體征積分減少30%70%無效：以上改善 皆無。有效率=（痊愈+顯效+有效）/總例數(shù)x 100%1.5 統(tǒng)計學(xué)方法采用spss13.0統(tǒng)計學(xué)軟件包處理數(shù)據(jù)，計數(shù)資料采用x2檢驗，p藥劑大專畢業(yè)論文范文二：pbl教學(xué)法藥劑學(xué)畢業(yè)生實習探討摘要：本科畢業(yè)生帶教實習時，運用pbl教學(xué)法結(jié)合立題、論 文查詢、實驗方案制定及結(jié)果處理分析等方面,探討本科畢業(yè)帶教 實習注意事項，總結(jié)帶教經(jīng)驗,為其他學(xué)科本科生畢業(yè)實習帶教提供參考。關(guān)鍵詞：藥劑學(xué)；畢業(yè)實習；pbl教學(xué)法藥劑學(xué)是一門綜合運用

5、多學(xué)科知識解決實際問題的學(xué)科，對學(xué)生綜合能力要求很高。藥劑學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)實習是本科學(xué)習階 段一個重要環(huán)節(jié),通過實習可以將本科階段所學(xué)理論知識運用到 實驗實踐中,充分加深對理論知識的理解,也初步培養(yǎng)本科生的科 研創(chuàng)新能力。因此怎樣帶領(lǐng)和引導(dǎo)學(xué)生將理論知識和科研實踐有 機結(jié)合，順利完成畢業(yè)實習便成為每位實習帶教老師要思考的重 要問題。pbl教學(xué)法是“以問題為基礎(chǔ)，以學(xué)生為中心”的自我導(dǎo) 向式學(xué)習,教師不再只是授課,而是把握教學(xué)的進度和方向,讓學(xué) 生自主地探索如何解決問題,在解決問題的過程中學(xué)習到相應(yīng)的知識1 °pbl作為一種優(yōu)秀的教學(xué)方法，已在世界多所醫(yī)學(xué)院校逐 漸推廣應(yīng)用，在國內(nèi)已廣泛

6、滲透到普外科2、麻醉3、護理4,5、 血液科6、檢驗科7、乳腺病科8等多個學(xué)科。筆者結(jié)合自己 帶教本科實習生的教學(xué)實踐,將pbl教學(xué)法和藥劑學(xué)專業(yè)本科學(xué)生 的畢業(yè)實習相結(jié)合，取得了較好的效果。1科研立題立題是實習階段的第一步，傳統(tǒng)的帶教方式是帶教老師給出 一個設(shè)計好的實驗方案,學(xué)生按照實驗方案中的流程按部就班完 成實驗,不能很好理解立題依據(jù),實驗設(shè)計原理,這樣學(xué)生就很少 思考為什么這么做,通過這樣的實驗設(shè)計解決了什么問題,不能把所學(xué)理論知識和實驗設(shè)計結(jié)合,在實習之初就不知道自己為什么 做這樣的實驗，失去了對實驗興趣和熱情。為了解決這一矛盾我們在實習之初，就將pbl教學(xué)理念和立題相結(jié)合。 首先由

7、帶教老師提 出將要開展的科研項目,詳細的介紹給全體實習生,同時提出該項 研究應(yīng)具備的基本能力,由學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好和專業(yè)特長 自由選擇科研項目,學(xué)生的選擇權(quán)得到了尊重,主動性和積極性被 調(diào)動起來,從而滿懷信心地投入到畢業(yè)實習中去。2論文查詢與研讀確定指導(dǎo)老師和課題方向后,要求學(xué)生對將要開展的研究工 作有一個較為全面的了解。論文查詢與研讀是獲取知識和信息的 重要手段,通過研讀學(xué)科具有前沿性的文獻,了解學(xué)科研究前沿,了解學(xué)科研究內(nèi)容和進度,目前存在的問題以及通過哪些實驗方 法和手段能解決這些問題。雖然學(xué)生在本科階段已經(jīng)學(xué)習了一些 文獻檢索的知識，但大多數(shù)學(xué)生還不知道如何將課堂所學(xué)理論知 識與實

8、踐應(yīng)用結(jié)合起來。因此帶教老師要鼓勵學(xué)生大量閱讀所選 科研項目有關(guān)論文,積累科研項目有關(guān)基礎(chǔ)知識,根據(jù)這些基礎(chǔ)知 識和實驗?zāi)康?，選擇合適的不索主題詞，學(xué)會使用萬方、維普、cnki、 pubmed sciencedirect 等數(shù)據(jù)庫，輕松自如的找到自己所需要的 參考論文。找到自己所需論文后就要對這些論文進行系統(tǒng)的研讀,在研讀過程中找到解決問題的思路和方法。3實驗方案設(shè)計論文查詢與研讀及立題完成后,就可以進入實驗方案設(shè)計階 段。設(shè)計實驗方案時,要充分調(diào)動學(xué)生的積極性,要讓學(xué)生根據(jù)積 累的科研項目相關(guān)知識自己設(shè)計實驗思路,依據(jù)實驗?zāi)康倪x擇合適的實驗方法、實驗材料、設(shè)備儀器，弁合理安排實驗時間。實驗

9、方案確定后邀請做相關(guān)研究的高年級研究生參加,討論方案設(shè)計 的先進性和可行性,找出其中存在的問題,提出解決方法。通過討 論充分釋放學(xué)生的潛能，既能讓學(xué)生自主的學(xué)習，又達到了 pbl教 學(xué)的目的。4數(shù)據(jù)處理與結(jié)果分析實驗操作階段完成之后,要對實驗結(jié)果進行整理和分析。啟發(fā) 學(xué)生學(xué)會分析結(jié)果,例如選擇何種統(tǒng)計軟以及結(jié)果何時有統(tǒng)計學(xué) 意義,通過結(jié)果分析找出解決問題的方法,而不是簡單地告訴學(xué)生 結(jié)果。學(xué)生分析問題和解決問題的能力得到了大大提高，也為畢業(yè)后科研生涯的數(shù)據(jù)處理結(jié)果分析奠定扎實的基礎(chǔ)。5論文寫作數(shù)據(jù)處理、結(jié)果分析完成之后，總結(jié)課題研究成果，撰寫畢業(yè)論文。啟發(fā)學(xué)生思考 畢業(yè)論文撰寫的基本要素、注意

10、事項等。論文寫作完成之后,帶教老師全面審閱弁提出修改意見,指導(dǎo)學(xué)生撰寫出更專業(yè)的符合要求的畢業(yè)論文。6結(jié)語如何優(yōu)化畢業(yè)實習生帶教方法已成為當前高校急需解決問題 在實際應(yīng)用pbl的過程中，筆者體會到pbl其實是一種新的教育理 念，符合培養(yǎng)復(fù)合型高素質(zhì)藥學(xué)人才的需求。因此將pbl教育理念貫穿于科研立題、論文查詢與研讀、實驗方案設(shè)計、實驗結(jié)果分 析、畢業(yè)論文撰寫等實習過程中，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的新的教育 理念,提高學(xué)生綜合運用所學(xué)知識、主動獲取知識和動手實踐的能 力。隨著對pbl教學(xué)法的進一步理解和掌握，相信能夠為藥劑學(xué)本 科畢業(yè)實習生帶教提供新的思路和經(jīng)驗。參考文獻1汪青.國內(nèi)醫(yī)學(xué)院校pbl教學(xué)模式的應(yīng)用現(xiàn)狀及問題剖析j.復(fù)旦教育論壇，2010,8(5):88-91.2于愛軍,張學(xué)軍,劉金龍,等.pbl教學(xué)方法在普外科教學(xué)查 房中的應(yīng)用j.中國醫(yī)藥導(dǎo)報,2011,8(5):100-101.3藍鵬.pbl教學(xué)法在口腔外科麻醉實習帶教中的應(yīng)用j.中國中醫(yī)藥現(xiàn)代遠程教育，2010,8(14):75-76.4施華.pbl教學(xué)法在外科護理臨床實習中的應(yīng)用 j.中國 醫(yī)藥導(dǎo)報,2010,7(17):100-101.5王佳琳.護理專業(yè)pbl教學(xué)法示范課程的建設(shè)研究j.中 外醫(yī)學(xué)研究,2010,8(24):147-148.6孫士玲.pbl教學(xué)