CAI,化學(xué)新課程課堂教學(xué)的催化劑

1、前酬中國學(xué)木期刊網(wǎng).q i kanwang .nelCAI,化學(xué)新課程課堂教學(xué)的催化劑摘要：在新一輪的課程改革的理念下，教師的角色、學(xué)生的地位、學(xué)習(xí)資源等都發(fā)生了明顯的變化。教師可嘗試?yán)枚嗝襟w計(jì)算 機(jī)技術(shù)來優(yōu)化初中化學(xué)課堂教學(xué)。caicai 是一種計(jì)算機(jī)幫助教師傳遞 教學(xué)信息、實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到向?qū)W生傳授知識(shí)和 培養(yǎng)技能為目的的教學(xué)形態(tài)和教學(xué)方式。關(guān)鍵詞： caicai 新課程初中化學(xué)課堂教學(xué)在新一輪的課程改革的理念下，教師的角色、學(xué)生的地位、學(xué)習(xí) 資源等都發(fā)生了明顯的變化。教師將成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn) 者、參與者和合作者，學(xué)生成為知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者和探索者，教師和學(xué) 生在互動(dòng)中

2、共同得到發(fā)展，并使學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)得到開發(fā)，并能主 動(dòng)而積極投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，促使學(xué)習(xí)資源的開放性和多樣性。 在實(shí)施新課程的過程中，我們可以嘗試?yán)枚嗝襟w計(jì)算機(jī)技術(shù)來優(yōu) 化初中化學(xué)課堂教學(xué)。caicai 是一種利用計(jì)算機(jī)幫助教師傳遞教學(xué)信 息、實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到向?qū)W生傳授知識(shí)和培養(yǎng)技 能的目的的教學(xué)形態(tài)和教學(xué)方式。一、優(yōu)化導(dǎo)入環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界，獲得文化知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探 索學(xué)習(xí)的意識(shí)導(dǎo)向。要學(xué)好化學(xué)首先要有興趣。興趣不是天生就有 的，需要教師創(chuàng)設(shè)好的問題情境，特別是教師在導(dǎo)入新課時(shí)，要引 起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生的好奇心，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué) 習(xí)動(dòng)機(jī)。教師應(yīng)運(yùn)

3、用多媒體的聲音、圖像、視頻、動(dòng)畫等功能，巧 論文發(fā)表專家一J中國學(xué)木期刊網(wǎng)%ww .q i kanwangPnei妙地制作含有各種問題情境的小課件，利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)能有效 地把握學(xué)生興趣的指向性，選擇色彩鮮艷、形象生動(dòng)、感染力強(qiáng)的 教育信息，用不同的內(nèi)容不同的方式進(jìn)行傳播，給學(xué)生以新鮮感、好奇感，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺。學(xué)生在課件的幫助下，反復(fù) 受到刺激和得到滿足，會(huì)極大地激發(fā)持續(xù)的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。由于 caicai 給學(xué)生提供的是素材，而不是知識(shí)成品，每一個(gè)學(xué)生都可以按照自 己獨(dú)特的認(rèn)知結(jié)構(gòu)自由探索，形成自己獨(dú)特的心路歷程，從而有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：在學(xué)習(xí)化學(xué)與環(huán)境時(shí)，我運(yùn)用cai

4、cai，先播放藍(lán)天白云、青山綠水、紅花綠草、鶯歌燕舞等大自然如詩如 畫的景觀。然后隨著機(jī)器的轟鳴聲，林立的煙囪吐出長長的“黑龍”，機(jī)動(dòng)車數(shù)量大幅度增加，大量污水任意排放，將人類無情地推入污濁的世界，天不再蔚藍(lán)，山不再蔥郁，水不再清澈了 學(xué)生一下子被視頻所吸引，置身于這種不同于尋常的現(xiàn)實(shí)中，知道了保護(hù)環(huán)境的重要性，認(rèn)識(shí)到人類要生存和發(fā)展，就必須保護(hù)環(huán)境，保護(hù)好我們共同的家園 地球。這樣使學(xué)生樂于跟隨著教師一起學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，進(jìn)而更有興趣和好奇心去探索其他化學(xué)知識(shí)。二、優(yōu)化學(xué)習(xí)新知識(shí)的環(huán)節(jié)進(jìn)入新課學(xué)習(xí)階段，學(xué)生習(xí)得新知識(shí)的方法主要有兩種：一是以 教師講授為主，學(xué)生接受；二是以學(xué)生探究為主，學(xué)生在教師

5、的指 導(dǎo)下，在探究中獲得新知識(shí)。無論哪種方法，使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué) 都可以幫助學(xué)生更好地獲得新知識(shí)。在教師的講授中，很多抽象的 知識(shí)難以用語言來描述?；瘜W(xué)學(xué)科與其他學(xué)科有其不同點(diǎn)，如一些 論文發(fā)表專家一J中國學(xué)木期刊網(wǎng)%ww .q i kanwangPnei有危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)、物質(zhì)的微觀反應(yīng)過程，等等，在課堂教學(xué)中不可能 讓學(xué)生一一親自體驗(yàn)，而且這些知識(shí)又經(jīng)常是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中會(huì)遇 到的認(rèn)知障礙，把這些抽象的知識(shí)通過計(jì)算機(jī)的模擬功能，再現(xiàn)自 然現(xiàn)象的動(dòng)態(tài)過程，并沖破時(shí)空限制，使其具體化、形象化，使自然現(xiàn)象和過程在教師的控制下得以充分展現(xiàn)，再配合教師的講解， 學(xué)生就容易理解和接受了。如物質(zhì)間的化學(xué)反應(yīng)，利

6、用caicai 可以使本來稍縱即逝的化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象如同電影慢鏡頭一樣得以緩慢進(jìn)行。又如在學(xué)習(xí)質(zhì)量守恒定律時(shí)，只讓學(xué)生從字面上理解質(zhì)量守恒定律 的實(shí)質(zhì)，即使教師多講幾遍，學(xué)生也很難理解。但如果利用caicai 制作成物質(zhì)間發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的微觀動(dòng)畫過程，再配合教師的講解，學(xué) 生就能提高對(duì)質(zhì)量守恒定律這個(gè)信息的加工效率， 從而真正理解質(zhì) 量守恒定律的實(shí)質(zhì)。利用 caicai 也可以使本來需要長年累月才能形成 的自然現(xiàn)象得以在短時(shí)間內(nèi)完整地再現(xiàn)，如鐵制品的生銹，自然環(huán) 境的破壞導(dǎo)致的后果，等等。有時(shí)還可以像影視中的“定格”，將 化學(xué)現(xiàn)象中的一瞬間狀態(tài)固定下來，變動(dòng)態(tài)為靜態(tài)，便于學(xué)生仔細(xì) 觀察，教師充分講解，如置換反應(yīng)、復(fù)分解反應(yīng)的過程等。在學(xué)生探究過程中，計(jì)算機(jī)使學(xué)生獲得資料的方式變了，可以快 而多地獲取解決問題的信息，開闊視野，活躍思維。學(xué)生可以由被 動(dòng)的接受者成為一個(gè)主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，運(yùn)用 caicai 能