幼兒園年檢工作報告1

1、幼兒園年檢工作報告關(guān)于幼兒園年檢工作報告 ，是我們特意為大家整理的，希望對大家有所幫助。學(xué)歷。三位園長雖然都比較年輕，但是工作經(jīng)驗豐富，是教育戰(zhàn)線的佼佼者。為促進教職工的專業(yè)成長，幼兒園制定了切實可行的培養(yǎng)培訓(xùn)計劃，采用走出去、請進來”的策略，努力使教師獲得前沿教學(xué)理念和實踐經(jīng)驗。現(xiàn)在，教師學(xué)歷達標(biāo)率為100%,其中獲得大專以上學(xué)歷的占82%。幼兒園中的其他工作人員也接受了相應(yīng)的培訓(xùn)，并獲得了相應(yīng)的證書。為保障教職工合法權(quán)益，尊重家長的基本權(quán)利，幼兒園成立了教職工代表大會 和家長委員會，及時召開會議并及時采納教職工和家長的合理建議，園內(nèi)關(guān)系和諧融洽。三、安全衛(wèi)生附小幼兒園始終高度重視安全衛(wèi)生工

2、作，并把安全衛(wèi)生工作看作是一項政治任務(wù)來抓。針對這項工作，幼兒園成立了專門的組織機構(gòu)，完善了安全衛(wèi)生工作的各項規(guī)章制度， 強化安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組的職責(zé)，與家長、職工層層簽訂安全工作責(zé)任書，貫徹誰主管， 誰負(fù)責(zé)的原則，做到職責(zé)明確，責(zé)任到人。為增強幼兒的安全意識和自我防護能力，營造全園教職員工齊抓共管的良好局面， 幼兒園還定期對職工進行安全知識培訓(xùn)，要求班級每周開展一次安全教育主題活動，聘請家長擔(dān)任安全監(jiān)督員，對幼兒園實施安全監(jiān)督。并利用VCD光盤、黑板報、宣傳欄等形式，全方位宣傳安全工作。為進一步確保幼兒及教職工的身體健康，幼兒園還積極做好疾病預(yù)防與膳食營養(yǎng)工作。首先，建立了科學(xué)可行的衛(wèi)生常規(guī)管

3、理制度，環(huán)境衛(wèi)生清潔，各類物品能按要求及時消毒，對幼兒堅持每日晨檢和午檢，注意培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣，并定期組織幼兒及教師進行健康查體，發(fā)現(xiàn)疾病及時處理。幼兒入園體檢率、預(yù)防接種建檔率以及教職工查體率均達100%。其次，做到幼兒與教職工伙食帳目分開，清楚合理，每月公布，食品采購票證制度健全，月 盤點記錄、食品出入庫管理科學(xué)規(guī)范。食堂工作人員規(guī)范操作，嚴(yán)格執(zhí)行帶量食譜，按人按 量配餐，幼兒膳食科學(xué)、合理，葷素搭配，每周更換，定期進行膳食營養(yǎng)評價，并根據(jù)評價 結(jié)果及時調(diào)整食譜。四、教育教學(xué)時代進步的潮流和社會變革的趨勢，不斷向我們提出改革和發(fā)展的新課題，附小幼兒園在改革與競爭中探尋，在學(xué)習(xí)與反思中

4、實踐，以新綱要的教育理念與精神的貫徹實施保教工作。1、創(chuàng)設(shè)和諧環(huán)境，促進師幼共同發(fā)展。環(huán)境是重要的教育資源，附小幼兒園充分發(fā)揮環(huán)境的教育功能，以 “融入自然、科學(xué)探 索、和諧發(fā)展 ”為辦園特色，為孩子們創(chuàng)造了良好的人文環(huán)境。整個園所的區(qū)域布局分為： 教學(xué)活動區(qū)、 休閑娛樂區(qū)和種植養(yǎng)殖區(qū)。 教學(xué)活動區(qū)20000平方米， 是孩子們參與教育活動 的主陣地;占地20畝的休閑娛樂區(qū)內(nèi)有大型玩具、攀巖壁、沙坑、假山、戲水池、草坪……占地6畝的種植養(yǎng)殖區(qū)內(nèi)有動物樂園、果樹林、草本植物，又有農(nóng)家菜園以 及各班的自留地，農(nóng)作物品種達20余類。整個幼兒園綠樹成蔭，百花爭艷、小鳥嬉戲、空

5、 氣清新，是孩子們發(fā)現(xiàn)、探索、創(chuàng)造的樂園。附小幼兒園本著 “時時是育人之時，處處是育 人之地 ”的原則建設(shè)文化環(huán)境： 墻面上有三字經(jīng)， 柱子上有詩配畫， 地面上有各種游戲圖案， 樓梯內(nèi)有成語故事、音樂知識、地理知識、安全符號、氣象符號等，就連洗手間內(nèi)也有培養(yǎng) 孩子生活習(xí)慣的畫面和句子。 徜徉在附小幼兒園， 你能隨處感受到春風(fēng)楊柳般的溫情。 “隨 風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲 ”，在附小幼兒園，一花一草皆教育，一人一物皆有情。在環(huán)境創(chuàng)設(shè) 中，幼兒園根據(jù)主題教育的需要， 統(tǒng)籌教育資源， 充分利用廢舊物品設(shè)立幼兒操作材料資源 庫。在這樣的環(huán)境里，每一位老師都是十足的創(chuàng)造家。在她們手里，一個不起眼的酸奶盒，

6、一轉(zhuǎn)眼，就能變成一座漂亮的小房子;一個舊紙箱、一塊小花布，糊一糊、畫一畫，一個古 香古色的小花瓶和獨具特色的小畫框就展現(xiàn)在你的眼前了。 再看這風(fēng)味小吃、 魔術(shù)手套、 精 美手工……你是否為附小幼兒園老師們的創(chuàng)造力而嘖嘖贊嘆呢!附小幼兒園為孩子們提供了豐富的操作材料和廣闊的探索空間，滿足了不同水平幼兒的活動需要。教學(xué)中，我們要求每一位教職工把自己融入環(huán)境中，積極創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、寬容、信任的人際關(guān)系， 努力優(yōu)化師幼關(guān)系、 保教人員關(guān)系、教師與家長關(guān)系等。 教師切實做到了態(tài)度和藹可親，理 解、尊重幼兒，使幼兒始終處于一種被尊重、被關(guān)愛、受鼓勵的環(huán)境中，逐步形成活潑開朗 的

7、良好性格，邁開健全人格的第一步。2、加大教科研力度，提高教學(xué)質(zhì)量。附小幼兒園歷來重視教育科研工作， 并把 “以教研促科研， 以科研促發(fā)展 ”作為興園之路。幼兒園立足于 “常規(guī)教研+特色教研 ”的思路，遵循幼兒年齡特點及身心發(fā)展規(guī)律，創(chuàng) 造性地組織教育活動， 在培養(yǎng)幼兒知識技能的同時也關(guān)注他們在活動過程中過程與方法、 情 感態(tài)度與價值觀的體驗，充分體現(xiàn)了 “以人為本 ”的教育管理理念。在常規(guī)教研方面，幼兒園嚴(yán)把備課、上課、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的關(guān)口，組織教師進行集體備課， 潛心研究教材，活用教材，積極組織 “說課、聽課、評課 ”三位一體的活動，努力做到 “用教 材教”而不是 “教教材”同;時，幼兒園也把幼兒

8、在園的一日活動納入常規(guī)教研，在幼兒入園、 活動、 游戲、進餐、休息及離園方面都制定了嚴(yán)格的要求， 從而保障了孩子們活動的有序開 展和在園安全。在園本教研方面，附小幼兒園立足于自身優(yōu)勢，以戶外區(qū)域活動為課題，投入6000余 件活動器械，讓幼兒在戶外區(qū)域活動中參與角色游戲、操作游戲、 運動游戲等，并在游戲中 接近自然、融入自然、培養(yǎng)情操、提升素質(zhì)。同時，幼兒園也為有特長的孩子搭建了發(fā)展的 平臺，以“藝術(shù)健體、藝術(shù)益智、藝術(shù)輔德、藝術(shù)創(chuàng)美 ”為目標(biāo)，專門成立了 “電子琴 ” 美“術(shù)”跆“ 拳道”“圍棋”“體操”“拉丁舞 ”民“族舞”等興趣小組，各種活動的開展得到了廣大家長的認(rèn)可， 贏得了社會的一致贊

9、譽……3、密切家園聯(lián)系，發(fā)揮輻射作用。家園聯(lián)系、 家園共育是幼教工作中一個必不可少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。 幾年來， 幼兒園堅持定期 召開家長會，并通過家長會讓家長了解幼兒園的教學(xué)工作情況、 班級具體的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué) 計劃， 知道如何配合老師實施教育等問題。 幼兒園積極開發(fā)和挖掘各種教育資源， 充分利用 社區(qū)活動、家長助教、家庭才藝展示、親子運動會、節(jié)日游園會、家長開放日、科學(xué)育兒咨 詢等多種形式， 讓家長和社區(qū)居民廣泛深入地參與到教育過程中， 為社區(qū)、 家庭提供優(yōu)質(zhì)的 教育和服務(wù)，逐步實現(xiàn)家、園、社區(qū)三維互動，形成家、園、社區(qū)教育的一體化，有效地促 進了幼兒的健康發(fā)展。此外，

10、附小幼兒園還專門成立了廣播站，廣播站的廣播員既有老師， 又有孩子， 一些育兒知識以及幼兒園動態(tài)都通過廣播的形式及時傳遞給家長， 并且定期向家 長約稿， 對家長反映集中的問題都通過廣播站這一平臺做了較好的解決。 至今， 幼兒園已收 到了家長的投稿120余篇，家長的參與熱情越來越高， 廣播站已經(jīng)成為幼兒園一道亮麗的風(fēng) 景線。4、注重多元評價，完善管理體系。幼兒園教育評價是對幼兒園教育有關(guān)的各方面進行科學(xué)價值判斷的過程。 它既是幼兒園 全面工作的組成部分，也是進一步提高幼兒園教育質(zhì)量的重要途徑。 附小幼兒園在教育評 價方面本著評價主體多元化、 評價方法多元化、 評價內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)多元化、 評價功能多元化的原 則對幼兒和教師進行多元化評價。從管理人員、教師到幼兒、 家長，均是幼兒園評價工作的 參與者，評價過程是各方共同參與、 互相支持與合作的過程。 評價自然地伴隨整個教育過程， 綜合采用觀察、 談話、作品等多種方法。 如對幼兒的評價我們常采用日常觀察、談話、測試、 作品、成長記錄袋等形式，評價指標(biāo)涵蓋幼兒身體、認(rèn)知、語言、情感、社會等發(fā)展的主要 方面， 評價過程中不只是檢查幼兒學(xué)習(xí)知識、 掌握技能的情況， 更為關(guān)注幼兒參與學(xué)習(xí)的過 程與方法，關(guān)注幼兒的情感、興趣、愛好、意志、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面。五、主要成績精誠所至，金石為開 ”。在全體