第二團(tuán)隊(duì)新教師王艷教學(xué)反思

1、 第二團(tuán)隊(duì)新教師王艷教學(xué)反思 在實(shí)行了幾番修改和研究之后，12月8日我實(shí)行了公開課展示，認(rèn)為的是給師傅楊老師和團(tuán)隊(duì)的交代，也是對(duì)自己的一個(gè)證明。開始的課堂氣氛并沒有調(diào)動(dòng)起來，由于對(duì)我來說是確實(shí)是第一次接觸這樣的大型講課，對(duì)學(xué)生來說能夠感覺的出他們也有和我一樣的緊張和不安，所以我們都沒法使彼此的焦慮消失，也無法快速的進(jìn)入課堂狀態(tài)。本節(jié)課講的是五年級(jí)最后一課unit12 Fire，重點(diǎn)單詞:fire，smoke，careful，must，hurt.句型:must/ mustnt +V原，必須/禁止以及讓學(xué)生理解mustnt與dont句型的轉(zhuǎn)換。在課堂的開始我實(shí)行了單詞pk, 但是這這個(gè)過程中是我實(shí)

2、行評(píng)價(jià)，忽略了讓學(xué)生也參與到其中鍛煉學(xué)生的聽力就糾錯(cuò)。并且一開始的并沒有使用評(píng)價(jià)機(jī)制調(diào)動(dòng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。新課導(dǎo)入并不成功，展示火的用處和危害，沒有把學(xué)生帶入情景，僅僅單純的用圖片引出，學(xué)生對(duì)圖片單詞不熟，也無法表達(dá)完整，展示危害的時(shí)候，圖片模糊，學(xué)生無法了解老師意圖，所以在教授hurt這個(gè)詞是就顯的非常生硬。句型教學(xué)中，由fireman的導(dǎo)入課文，直接把問題拋給了學(xué)生，第一，環(huán)節(jié)過渡不自然；第二，問題設(shè)置的有難度，What si the fireman talking about?特殊疑問句沒有任何提示確實(shí)比較難。讓學(xué)生帶著問題閱讀，我卻由于電腦操作沒有把視頻放出來，音頻和PPT還浪費(fèi)了時(shí)間，

3、確實(shí)是自己操作不熟練。讓學(xué)生找出三個(gè)句子后，對(duì)must， musnt，smoke和 carefu實(shí)行了教授，簡(jiǎn)單的音標(biāo)拼讀，我覺的我把單詞與單詞割裂開來，其實(shí)能夠用學(xué)過的單詞讀法啟發(fā)學(xué)生拼讀新的單詞，這樣更好?？偨Y(jié)句型的時(shí)候也比較困難，這就是我預(yù)設(shè)的不夠，應(yīng)該充分的考慮學(xué)情，把知識(shí)點(diǎn)用不同顏色在PPT上展示出來，這樣學(xué)生就會(huì)一目了然。學(xué)生就能夠自己總結(jié)出來，而不是我告訴學(xué)生。課文的處理一直是支離破碎的實(shí)行，沒有讓學(xué)生整體的讀一讀文章，感知文章。游戲操練也不熟，無法達(dá)到預(yù)期效果。下一步是句型轉(zhuǎn)化，教學(xué)設(shè)計(jì)有點(diǎn)不合理，如果使用生活加油站的圖片配上Dont smoke, 消防員以及119，學(xué)生熟知的句型再與課文里的對(duì)比，學(xué)生自然就會(huì)發(fā)現(xiàn)這 兩個(gè)句型能夠轉(zhuǎn)化，而我是直接告訴學(xué)生，所以一直體現(xiàn)的我是主導(dǎo)作用，沒有啟發(fā)學(xué)生思考，發(fā)現(xiàn)問題。最后練習(xí)的設(shè)計(jì)對(duì)大部分人來說有難度，雖然是對(duì)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)總結(jié)。但是不如回歸板書，利用板書對(duì)課文復(fù)述。整堂課氣氛比較緩，總的教學(xué)目標(biāo)沒有完成好，沒有讓學(xué)生身臨其境的體會(huì)火，在情境中使用句型，是我十分不足的地方。所以在今后的備課中，還是要用心揣摩教材，使其校本化，生活化，多向有經(jīng)驗(yàn)的老師取經(jīng)，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)構(gòu)想和教學(xué)方式，讓自己能合格的駕馭課堂。特別感謝楊老師的耐心，鼓勵(lì)和付出，是一位非常優(yōu)秀溫暖的的老師，我們從她