五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 長(zhǎng)方體正方體的認(rèn)識(shí)教案 人教新課標(biāo)版 教案

1、長(zhǎng)方體正方體的認(rèn)識(shí)年級(jí)五年級(jí)單元第三單元課時(shí)第一課時(shí)主備單位主備教師使用教師課題長(zhǎng)方體正方體的認(rèn)識(shí)課型新授課主備教師設(shè)計(jì)使用教師修改教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：掌握長(zhǎng)方體和正方體的特征，認(rèn)識(shí)它們之間的關(guān)系。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察、抽象概括的能力和初步的空間觀念。情感目標(biāo)：滲透事物是相互聯(lián)系，發(fā)展變化的辯證唯物主義觀點(diǎn)。重、難點(diǎn)1長(zhǎng)方體和正方體的特征。2立體圖形的識(shí)圖教學(xué)準(zhǔn)備長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、圓臺(tái)、長(zhǎng)方臺(tái)、墨水瓶盒等。創(chuàng)設(shè)的主要問(wèn)題情景一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課1.請(qǐng)同學(xué)們自己畫(huà)一個(gè)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的平面圖形；再請(qǐng)每位同學(xué)用手摸一摸畫(huà)出的圖形。老師明確：這些圖形都在一個(gè)平面上，所以叫做平面圖形。2.出

2、示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、圓臺(tái)、長(zhǎng)方臺(tái)、墨水瓶盒等。提問(wèn)：這些物體是什么圖形？3.引入：今天這節(jié)課我們主要進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的特征。教師板書(shū)：長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí) 合作探究的核心問(wèn)題及教師點(diǎn)撥、升華點(diǎn)（一）長(zhǎng)方體的特征。1.請(qǐng)同學(xué)取出自己準(zhǔn)備的長(zhǎng)方體。提問(wèn)：請(qǐng)用手摸一摸長(zhǎng)方體是由什么圍成的？ 請(qǐng)用手摸一摸兩個(gè)面相交處有什么？請(qǐng)摸一模三條棱相交處有什么？教師板書(shū)：面、棱、頂點(diǎn)2.研究長(zhǎng)方體的特征。面：6個(gè)，長(zhǎng)方形（也可能有兩個(gè)相對(duì)的面是正方形），相對(duì)的面完全相同。棱：12條，相對(duì)的4條棱長(zhǎng)度相等。頂點(diǎn)：8個(gè)。3.出示長(zhǎng)方體框架觀察。相交于一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱的長(zhǎng)度分別叫做長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。（二

3、）正方體特征。學(xué)生討論、歸納后，教師板書(shū)：學(xué)生討論比較長(zhǎng)方體和正方體的特征。（正方體是特殊的長(zhǎng)方體）主備教師設(shè)計(jì)使用教師修改教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課教師板書(shū)：長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)二、自主探究，交流提高，質(zhì)疑升華（一）1.自主探究 ：長(zhǎng)方體的特征。1.請(qǐng)同學(xué)取出自己準(zhǔn)備的長(zhǎng)方體。教師提問(wèn)：請(qǐng)用手摸一摸長(zhǎng)方體是由什么圍成的？ 請(qǐng)用手摸一摸兩個(gè)面相交處有什么？請(qǐng)摸一模三條棱相交處有什么？教師板書(shū)：面、棱、頂點(diǎn)長(zhǎng)方體有幾個(gè)面？面的位置和大小有什么關(guān)系？長(zhǎng)方體有多少條棱？棱的位置、長(zhǎng)短有什么關(guān)系？長(zhǎng)方體有多少個(gè)頂點(diǎn)？ 3.全班交流，面：6個(gè)，長(zhǎng)方形（也可能有兩個(gè)相對(duì)的面是正方形），相對(duì)的面完全相同

4、。棱：12條，相對(duì)的4條棱長(zhǎng)度相等。頂點(diǎn)：8個(gè)。4點(diǎn)撥升華，形成共識(shí)請(qǐng)完整地說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)方體的特征。 5.出示長(zhǎng)方體框架觀察。教師提問(wèn)：框架上的12條棱可以分幾組？怎樣分？相交于一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱長(zhǎng)度相等嗎？教師明確：相交于一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱的長(zhǎng)度分別叫做長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。（二）正方體特征。1.出示正方體教師提問(wèn)：看一看這個(gè)長(zhǎng)方體與原來(lái)長(zhǎng)方體比較有什么變化？（長(zhǎng)、寬、高變?yōu)橄嗟龋鶄€(gè)面都變成了正方形，長(zhǎng)方體變?yōu)檎襟w。）2.對(duì)照長(zhǎng)方體的特征學(xué)生自己研究正方體的特征。 學(xué)生討論、歸納后，教師板書(shū)：正方體面：6個(gè)完全相同的正方形。棱：12條棱長(zhǎng)度都相等。頂：8個(gè)。3.學(xué)生討論比較長(zhǎng)方體和正方體的特征。相

5、同點(diǎn)：面、棱、頂點(diǎn)的數(shù)量上都相同；不同點(diǎn)：在面的形狀、面積、棱的長(zhǎng)度方面不相同。教師提問(wèn)：看一看長(zhǎng)方體的特征正方體是否都有？試說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)方體和正方體的關(guān)系。（正方體是特殊的長(zhǎng)方體）教師板書(shū)集合圖：（三）鞏固深化，拓展應(yīng)用1.量一量自己手中的長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高，說(shuō)出每個(gè)面的長(zhǎng)和寬是多少？2.判斷正確的在括號(hào)里畫(huà)，錯(cuò)誤的畫(huà)×。 （1）長(zhǎng)方體的六個(gè)面一定是長(zhǎng)方形。 （ ） （2）正方體的六個(gè)面面積一定相等。 （ ） （3）一個(gè)長(zhǎng)方體（非正方體）最多有四個(gè)面面積相等。（ ）（4）相交于一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱相等的長(zhǎng)方體一定是正方體。（ ）四、總結(jié)回顧，評(píng)價(jià)反思誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)方體和正方體的特征和它們之間的關(guān)系？板書(shū)設(shè)計(jì)長(zhǎng)方體正方體的認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體特征