小學(xué)數(shù)學(xué)課標(biāo)細(xì)化與目標(biāo)敘寫(xiě)

1、小學(xué)數(shù)學(xué)課標(biāo)細(xì)化與目標(biāo)敘寫(xiě)小學(xué)數(shù)學(xué)課標(biāo)細(xì)化與目標(biāo)敘寫(xiě)小學(xué)數(shù)學(xué)課標(biāo)細(xì)化與目標(biāo)敘寫(xiě)小學(xué)數(shù)學(xué)課標(biāo)細(xì)化與目標(biāo)敘寫(xiě) 編制學(xué)科課程綱要，就是對(duì)一個(gè)學(xué)期或、一個(gè)單元所要實(shí)施的教學(xué)進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，也就是從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度對(duì)一定時(shí)期內(nèi)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行整體規(guī)劃，研究和分析教與學(xué)中所涉及到的各方面因素。 一、什么是課程綱要小學(xué)數(shù)學(xué)課標(biāo)細(xì)化與目標(biāo)敘寫(xiě)小學(xué)數(shù)學(xué)課標(biāo)細(xì)化與目標(biāo)敘寫(xiě)小學(xué)數(shù)學(xué)課標(biāo)細(xì)化與目標(biāo)敘寫(xiě)小學(xué)數(shù)學(xué)課標(biāo)細(xì)化與目標(biāo)敘寫(xiě)三、怎樣編制學(xué)科課程綱要課程目標(biāo)的撰寫(xiě)小學(xué)數(shù)學(xué)課標(biāo)細(xì)化與目標(biāo)敘寫(xiě)小學(xué)數(shù)學(xué)課標(biāo)細(xì)化與目標(biāo)敘寫(xiě)課程內(nèi)容的撰寫(xiě)三、怎樣編制學(xué)科課程綱要小學(xué)數(shù)學(xué)課標(biāo)細(xì)化與目標(biāo)敘寫(xiě)小學(xué)數(shù)學(xué)課標(biāo)細(xì)化與目標(biāo)敘寫(xiě)三、怎樣編制學(xué)科課程

2、綱要課程實(shí)施的撰寫(xiě)關(guān)注點(diǎn)：教/學(xué)變 式：課程內(nèi)容+課程實(shí)施=學(xué)習(xí)活動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)課標(biāo)細(xì)化與目標(biāo)敘寫(xiě)小學(xué)數(shù)學(xué)課標(biāo)細(xì)化與目標(biāo)敘寫(xiě)三、怎樣編制學(xué)科課程綱要 課程評(píng)價(jià)的撰寫(xiě)評(píng)價(jià)要求： 確保目標(biāo)、實(shí)施、評(píng)價(jià)的一致性。 過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)并重。 評(píng)價(jià)方式多樣化。 定性定量相結(jié)合。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生、同伴、教師、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)內(nèi)容：學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度。小學(xué)數(shù)學(xué)課標(biāo)細(xì)化與目標(biāo)敘寫(xiě)三、怎樣編制學(xué)科課程綱要 編制的程序小學(xué)數(shù)學(xué)課標(biāo)細(xì)化與目標(biāo)敘寫(xiě)小學(xué)數(shù)學(xué)課標(biāo)細(xì)化與目標(biāo)敘寫(xiě)小學(xué)數(shù)學(xué)課標(biāo)細(xì)化與目標(biāo)敘寫(xiě)小學(xué)數(shù)學(xué)課標(biāo)細(xì)化與目標(biāo)敘寫(xiě)小學(xué)數(shù)學(xué)課標(biāo)細(xì)化與目標(biāo)敘寫(xiě)小學(xué)數(shù)學(xué)課標(biāo)細(xì)化與目標(biāo)敘寫(xiě) 小學(xué)數(shù)學(xué)課標(biāo)細(xì)化與目標(biāo)敘寫(xiě)小學(xué)數(shù)學(xué)課標(biāo)細(xì)化與目標(biāo)敘寫(xiě) 小

3、學(xué)數(shù)學(xué)課標(biāo)細(xì)化與目標(biāo)敘寫(xiě)小學(xué)數(shù)學(xué)課標(biāo)細(xì)化與目標(biāo)敘寫(xiě)小學(xué)數(shù)學(xué)課標(biāo)細(xì)化與目標(biāo)敘寫(xiě)行為表現(xiàn)程度行為表現(xiàn)程度，指學(xué)生學(xué)習(xí)之后預(yù)期指學(xué)生學(xué)習(xí)之后預(yù)期達(dá)到的最低水準(zhǔn)達(dá)到的最低水準(zhǔn) 比如比如: :作為面對(duì)全體學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，不能要作為面對(duì)全體學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，不能要求所有的學(xué)生都能回答三種解題方案，那求所有的學(xué)生都能回答三種解題方案，那么就可以這樣來(lái)敘述，么就可以這樣來(lái)敘述，“至少寫(xiě)一種解題至少寫(xiě)一種解題方案方案”、“80%80%學(xué)生都能答出二種解題方學(xué)生都能答出二種解題方案案”。完成時(shí)間限制，如。完成時(shí)間限制，如5858分鐘解答某分鐘解答某問(wèn)題；完成行為的準(zhǔn)確性，如答案的正確問(wèn)題；完成行為的準(zhǔn)確性，如答案的正確率至少達(dá)到率至少達(dá)到80%80%；小學(xué)數(shù)學(xué)課標(biāo)細(xì)化與目標(biāo)敘寫(xiě)小學(xué)數(shù)學(xué)課標(biāo)細(xì)化與目標(biāo)敘寫(xiě)小學(xué)數(shù)學(xué)課標(biāo)細(xì)化與目標(biāo)敘寫(xiě) 小學(xué)數(shù)學(xué)課標(biāo)細(xì)化與目標(biāo)敘寫(xiě)人教版一年級(jí)語(yǔ)文 小學(xué)數(shù)學(xué)課標(biāo)細(xì)化與目標(biāo)敘寫(xiě)小學(xué)數(shù)學(xué)課標(biāo)細(xì)化與目標(biāo)敘寫(xiě)小學(xué)數(shù)學(xué)課標(biāo)細(xì)化與目標(biāo)敘寫(xiě)小學(xué)數(shù)學(xué)課標(biāo)細(xì)化與目標(biāo)敘寫(xiě)小學(xué)數(shù)學(xué)課標(biāo)細(xì)化與目標(biāo)敘寫(xiě)小學(xué)數(shù)學(xué)課標(biāo)細(xì)化與目標(biāo)敘寫(xiě)小學(xué)數(shù)學(xué)課標(biāo)細(xì)化與目標(biāo)敘寫(xiě)小學(xué)數(shù)學(xué)課標(biāo)細(xì)化與目標(biāo)敘寫(xiě) 對(duì)于如何編制對(duì)于如何編制課程綱要課程綱要，分解，分解課程標(biāo)準(zhǔn)，我們已經(jīng)上