班級心理健康教育工作總結.doc

1、精品文檔班級心理健康教育工作總結班級心理健康教育情況總結學生的全面發(fā)展，心理品質的形成是十分重要的。學校固然是培養(yǎng)人才的地方，學生能否成材心理因素非常重要。成才并不代表著成“人”面對復雜的社會環(huán)境，和幾個大人寵愛一個孩子的現實，心理教育更是班主任工作的重點。在教育實踐中, 我深刻體會到良好的、健康向上的心理素質是學生全面發(fā)展的基礎, 因此 , 有必要對學生進行心理健康教育, 幫助學生提高心理素質, 增強學生承受挫折、適應環(huán)境的能力。我在教育、教學工作中，是這樣做的：一、堅持全面滲透, 多渠道全方位開展心理健康教育工作1 、學科教學為主渠道進行學習方法輔導，并在教學過程中滲透心理健康教育。學校心

2、理健康教育的一項重要內容是對學生進行學習心理輔導。會學習的人輕松愉快富有成效。進行學習心理輔導, 能幫助學生學會學習, 這既是當前提高學生學習效率和效益的需要, 也是使學生將來能有效地進行終身學習、適應飛速發(fā)展的社會的需要。學習心理輔導通過包括學習智能輔導, 學習方法輔導, 學習態(tài)度、動機、興趣和習慣的輔導, 預防學生學習疲勞, 減緩學生考試心理壓力等。學習方法不當是學生較突出的心理問題, 應加以輔導。雖然智力水平高的學生常能通過摸索, 掌握一些有效的學習方法 , 但多數情況下要走一些彎路, 而許多學生很難在學習中“自然而然”地掌握科學的學習方法 , 所以有必要對學生進行科學的、系統(tǒng)的學習方法

3、輔導, 幫助學生積極主動地建立自己的學習方法體系。2、班主任工作方面, 精心培育學生的創(chuàng)造性人格。在班集體建設過程中以發(fā)展學生個性、尊重學生為基礎, 建立民主、平等、和諧的師生關系和團結、協(xié)作、競爭的同學關系 , 營造創(chuàng)造教育氛圍, 創(chuàng)設創(chuàng)造性人格形成的有益的外部環(huán)境 , 促進學生創(chuàng)造性心理品質的形成和發(fā)展，組織創(chuàng)造性實踐活動。如通過組織主題班會、文體活動、校外社會實踐活動, 為學生提供參加創(chuàng)造性活動的機會，發(fā)揮學生的積極性和主動性, 培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性人格品質。組建創(chuàng)造性學習小組, 鼓勵學生利用課余時間獨立地開展創(chuàng)造性活動或以小組為單位進行集體創(chuàng)作, 促進學生創(chuàng)造性人格的健康發(fā)展。正確評價學生

4、的創(chuàng)造性，通過科學地評價學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)造性人格, 幫助學生認識自己的創(chuàng)造力, 引導學生在活動中發(fā)展自己的創(chuàng)造性人格, 提高創(chuàng)造力。這些實踐使我深刻體會到 , 心理健康教育有助于在班主任與學生之間建立起平等、和諧的師生關系, 為班級工作的開展、良好班集體的形成,創(chuàng)設了和諧、融洽的心理氛圍。3、課堂教學方面，充分發(fā)揮課堂教學主渠道作用。通過學科教學中的創(chuàng)造性教育, 發(fā)展學生的求同思維和求異思維 , 注重激發(fā)學生的探索欲望, 培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神, 提高學生的創(chuàng)造性思維能力。通過心理健康教育，培養(yǎng)學生的心理品質；通過文學欣賞、藝術欣賞等課，培養(yǎng)學生的審美觀。二、結合各個方面開展心理輔導：1 、結合班

5、級管理滲透心理輔導本學期，我要利用班會、隊會活動時間，為學生開設專項團體心理輔導活動。引導學生在正確認識自我、了解自己的情緒、主動負責、學會尊重、善于自制、提高耐挫力、開拓進取等方面開展討論和交流活動，幫助學生構建積極的自我觀念，促進學生知、情、意的和諧發(fā)展。2、結合學科教學滲透心理輔導通過心理課程的學習，將先進的教育理念和科學的學習策略與方法有機地滲透到日常教學活動中。充分挖掘教材中蘊涵的心理教育資源和有利因素，創(chuàng)設民主和諧的課堂心理氣氛，有效開發(fā)學生的潛能，優(yōu)化教與學的過程，促進學生學會學習、學會思考。自覺維護學生的身心健康，關注學生全面、和諧地自主發(fā)展。3營造環(huán)境，個別輔導個別輔導，以其

6、能面對學生的特殊需要，給予有針對性的系統(tǒng)輔導，而成為老師心理輔導工作的必要途徑之一。學生除了可以在學校的心理輔導室進行輔導，也可以與班主任老師進行交流與溝通。在班級內設置“悄悄話兒”信箱，學生可以把自己的煩惱寫成文字告訴老師，老師在保密的狀態(tài)下與學生交談，為學生解決生活與心中的煩惱與困惑。4、學校教育與家庭教育相結合結合考試成績，開好每次的家長會，針對學生的現狀，與家長共同探討解決問題的方法，并對下一步工作做好安排，盡快形成家長、教師、學生三位一體的教育模式。平時，老師把學生在校的各方面的表現反饋給家長，及時與家長溝通，使家長對孩子在校情況作到心中有數，請家長協(xié)助鼓勵或幫助學生，作好學生的思想

7、工作，同時，向家長了解學生。三、存在問題分析和建議：在進行班級心理健康教育時，要注意以下幾點：1 、創(chuàng)設健康的班級氛圍，形成信任、合作、互助的班風。為了更好地營造這種氣氛，班級內可建設有特色的板報專欄，如：“成長心理”、“宣泄中心”、“留言版”等，讓班級成員通過這些專欄宣泄自己的心理情緒，說出自己的感受，使成員彼此之間充分了解，彼此信任和幫助，讓班集體成為各個成員心靈交流的空間和環(huán)境，拉近人際距離，為各個集體成員的自我心理發(fā)展營造積極的氛圍。2、班級心理健康教育的活動形式要多樣性。3、多給學生一些自我探索的空間心理健康教育已經引起全社會和廣大教育工作者的重 視，但隨著社會的不斷進步，這項教育內

8、容將會越來越成為 人們不容忽視的教育關鍵，作為一位老師，承擔著為學生發(fā) 展健康學習，任重而道遠！我們應該緊跟形勢，不要讓孩子輸在起跑線上，我想，這才是我們工作的意義所在。一學期就要結束了，本班很多學生在學習方面都有了 巨大的進步，心理也朝著健康向上的方向發(fā)展。這既有學生 本身的努力，也有家長的協(xié)助，更有教師耐心的指導，下面 我就本班的心理健康教育做小結：一、走進學生幫助學生由于小學生正值成長發(fā)展過程中，缺乏科學的辨別能 力和社會實踐經驗，加上獨立意識較差，所以小學生很容易 發(fā)生心理行為偏差。近年來，小學生常出現妒忌、自卑、孤僻等不健康心 理行為，究其原因，我們不難發(fā)現，他們存在心理偏差，是 由

9、于在學習和生活中碰到問題和困難時，缺乏解決矛盾，應對挫折和處理危機的能力。因此，通過講故事、學生表演小品、小組討論、學生 點評的方式，讓學生在寓教于樂中接受相關的知識。在家長開放日，結合學生的平時表現和家長及時交流。給家長相應的指導，讓他們多關心孩子的成長，多注意孩子 的心理變化。二、通過課堂教學滲透心理健康知識課堂是學校進行教育活動的主要場所，課堂教學不僅是科學知識傳授的過程，也是學生心理發(fā)展的過程，從教材內容看，各科內容都是很好的心理健康教育素材，在各科教學過程中滲透有關的知識，可以使學生處處都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素質，且作為教育的主體，教師不僅在知識上影響著學生，而且教

10、師的人格也會在教學的師生互動過程中起潛移默化的作用，這就構成了心理健康教育的一個重要內容。三、聯(lián)系家庭，引導學生家長關心子女的心理健康由于學生家長與學生固有的血緣關系，感情和倫理道德上的內在聯(lián)系，家庭教育直接影響著學校教育的效果，也是學校教育所不能代替的一種力量。父母在關心子女的生理健康的同時，還應關心他們的心理健康。有些父母認為孩子長得壯、不生病就是健康，這是不全面的認識，事實上，在一些孩子的身上存在心理障礙，如說謊、無理取鬧等行為。然而，由于認識的片面性，不少家長對于孩子的心理健康不夠重視，甚至采取違背心理保健的教育方法，這是不利于他們的心理健康發(fā)展的。在發(fā)現他們心理有缺陷時我們就及時與家

11、長聯(lián)系做到及時矯正，引導他們熱愛生活、關心他人，培養(yǎng)他們的責任感、獨立性、自尊心和自制力，養(yǎng)成樂觀進取的精神。在心理健康教育實踐中，我們深深感到在小學進行心理輔導的重要性和迫切性。擔負著培養(yǎng)下一代重任的小學教育，在當今科學技術飛速發(fā)展、競爭日益加劇的今天，我們更應當注重學生潛能的開發(fā)，培養(yǎng)學生良好的社會適應性，保持健康的心理。實踐證明，教師只有融入學生，才能夠傾聽學生的聲音，為他們煩惱而煩惱，為他們快樂而快樂。要使學生的心理得以健康發(fā)展，教師必須掌握好心理知識，遵循學生心理發(fā)展的規(guī)律，在實踐中靈活運用心理教育規(guī)律，探索學生的心理發(fā)展，總結心理教育的經驗，與家庭、社會緊密聯(lián)系，才能取得良好的成效

12、。五年級心理健康教育工作總結褚國昌中心小學五4 班良好的、健康向上的心理素質是學生全面發(fā)展的基礎因此, 有必要對學生進行心理健康教育, 幫助學生提高心理素質, 增強學生承受挫折、適應環(huán)境的能力。本學期主要做了以下工作1. 對學生進行學習心理輔導。會學習的人輕松愉快富有成效。進行學習心理輔導, 能幫助學生學會學習, 這既是當前提高學生學習效率和效益的需要, 也是使學生將來能有效地進行終身學習、適應飛速發(fā)展的社會的需要。學習心理輔導通過包括學習智能輔導, 學習方法輔導, 學習態(tài)度、動機、興趣和習慣的輔導, 預防學生學習疲勞, 減緩學生考試心理壓力等。學習方法不當是學生較突出的心理問題, 應加以輔導

13、。2. 充分發(fā)揮課堂教學主渠道作用。通過教學中的創(chuàng)造性教育 , 發(fā)展學生的求同思維和求異思維, 注重激發(fā)學生的探索欲望, 培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神, 提高學生的創(chuàng)造性思維能力 ; 通過心理健康教育, 培養(yǎng)學生的心理品質；通過文學欣賞、藝術欣賞課, 培養(yǎng)學生的審美觀。3. 以發(fā)展學生個性、尊重學生為基礎。建立民主、平等、和諧的師生關系和團結、協(xié)作、競爭的同學關系, 營造創(chuàng)造教育氛圍, 創(chuàng)設創(chuàng)造性人格形成的有益的外部環(huán)境, 促進學生創(chuàng)造性心理品質的形成和發(fā)展; 組織創(chuàng)造性實踐活動通過組織主題活動、校外社會實踐活動, 為學生提供參加創(chuàng)造性活動的機會, 發(fā)揮學生的積極性和主動性, 培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性人格品質。

14、心理健康教育有助于在班主任與學生之間建立起平等、和諧的師生關系, 為班級工作的開展、良好班集體的形成, 創(chuàng)設了和諧、融洽的心理氛圍。4. 努力營造有利于學生創(chuàng)造性人格形成的文化氛圍。通過組織參加藝術節(jié)、黑板報、課外活動、各種競賽等, 營造發(fā)展個性、師生平等的創(chuàng)造教育氛圍, 教育學生敢想、敢說、敢做, 敢于向權威挑戰(zhàn), 激發(fā)學生的創(chuàng)造意識, 培養(yǎng)學生的創(chuàng)造心理。5. 在學校與社會結合方面, 通過與家長及時的溝通，隨時了解學生思想動態(tài)，取得家長的有效配合。二、心理健康教育與家庭教育結合積極開展與家庭相結合，對學生進行心理健康教育。致家長的一封信，反饋，舉辦專題講座，定期召開家長會，學校與家庭互相溝

15、通。家庭教育直接影響著學校教育的效果，也是學校教育所不能代替的一種力量。父母在關心子女的生理健康的同時，還應關心他們的心理健康。在發(fā)現學生心理有缺陷時我們就及時與家長聯(lián)系，并通過致家長的一封信，反饋，使學校與家庭互相溝通，做到及時矯正，引導他們熱愛生活、熱愛科學、關心社會、關心他人，培養(yǎng)他們的責任感、獨立性、自尊心和自制力，養(yǎng)成樂觀進取的精神。本學期的心理健康教育工作中，領導大力關心協(xié)助，較好地完成了學期初的計劃，為我校的心育工作做出了很大貢獻。當然，我們的工作中還有很多不足，我們將在下學期的工作中更加積極，學習別校的成功經驗，使得我校的心育工作能再上一個臺階。五年級心理健康教學計劃褚國昌中心

16、小學五4 班一、指導思想：開展小學心理健康教育，必須堅持以人為本，尊重學生的人格，遵循學生的心理發(fā)展規(guī)律，根據學生成長過程的需要，在學校教育過程中為學生提供心理方面的幫助和服務，以達到充分發(fā)揮學生潛能，促進形成學生心理健康和個性主動發(fā)展的目標，讓每一位學生在活動中了解自我、悅納自我、調控自我、實現自我、超越自我。在教育活動中學會認知、 學會做事、學會做人、學會共處。逐步通過多種方式，對不同年齡層次的學生進行心理健康教育和指導，幫助學生提高心理素質，健全人格，增強承受挫折、適應環(huán)境的能力。二、目標和任務1 、目標：努力提高全體學生的心理素質，培養(yǎng)學生健全人格，幫助學生解決成長過程中遇到的各種心理

17、問題，開發(fā)個體潛能，培養(yǎng)學生樂觀、向上的心理品質，促進學生全面、健康發(fā)展，適應未來社會對人才素質的要求。2、任務：根據學生的心理特點，有針對性地講授心理健康知識，開展輔導和咨詢活動，幫助學生樹立心理健康意識，優(yōu)化心理品質，增強心理適應能力，預防和緩解心理問題，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力，有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。三、主要內容2 、在健康教育課及日常生活中，宣傳普及心理健康知識，使學生樹立心理健康意識；2、必須從不同學生身心發(fā)展特點出發(fā)，循序漸進，設置分階段的具體教育內容：、學習要有計劃、學會學習、考試有顆平靜的心。、創(chuàng)造就在我身邊、學會說不、面對生活中的挫折、怎樣避免沖突、拂去心中的煩惱、我們一起做、讓嫉妒遠離我、學會尊重他人、學會交往、巧用零花錢、