條件反射理論與學(xué)習(xí)的關(guān)系

1、條件反射理論與學(xué)習(xí)的關(guān)系條件反射理論與學(xué)習(xí)的關(guān)系條件反射理論與學(xué)習(xí)的關(guān)系策劃人策劃人 條件反射理論與學(xué)習(xí)的關(guān)系經(jīng)典性條件作用理論經(jīng)典性條件作用理論o1、巴甫洛夫的經(jīng)典性條件作用理論巴甫洛夫的經(jīng)典性條件作用理論o諾貝爾獎獲得者、俄國生理學(xué)家伊凡巴甫洛夫是最早提出經(jīng)典性條件作用的人經(jīng)典性條件作用的人。 巴甫洛夫（1870-1932）條件反射理論與學(xué)習(xí)的關(guān)系o他在研究消化現(xiàn)象時，觀察了狗的唾液分泌，即對食物的一種反應(yīng)特征。o他的實驗方法是，把食物顯示給狗，并測量其唾液分泌。在這個過程中，他發(fā)現(xiàn)如果隨同食物反復(fù)給一個中性刺激，即一個并不自動引起唾液分泌的刺激，如鈴響，這狗就會逐漸“學(xué)會” 只在有鈴響沒

2、有食物的情況下分泌唾液。 條件反射理論與學(xué)習(xí)的關(guān)系條件反射理論與學(xué)習(xí)的關(guān)系 o一個原是中性的刺激與一個原來就能引起某種反應(yīng)的刺激相結(jié)合，而使動物學(xué)會對那個中性刺激做出反應(yīng)。這就是經(jīng)典條件作用經(jīng)典條件作用的基本內(nèi)容。條件反射理論與學(xué)習(xí)的關(guān)系o在巴甫洛夫的實驗中：食物稱為無條件刺激無條件刺激（unconditioned stimulusunconditioned stimulus、UCSUCS ）把由食物引起的唾液分泌稱為無條件作用無條件作用（unconditioned responseunconditioned response、UCRUCR ）鈴聲原來是一種中性刺激中性刺激（neutral s

3、timulusneutral stimulus、NSNS ）鈴聲和食物在時間上多次結(jié)合，原是中性刺激的鈴聲就成了條件刺激條件刺激（conditioned stimulusconditioned stimulus、CS CS ）鈴聲和唾液分泌之間就建立了一種新的聯(lián)系，稱之為條條件作用件作用（conditioned responseconditioned response、CR CR )條件反射理論與學(xué)習(xí)的關(guān)系o食物 (US) = 唾液分泌 (UR)o食物 (US) + 聲音 (NS) = 唾液分泌 (UR)o聲音 (CS) = 唾液分泌 (CR)條件反射理論與學(xué)習(xí)的關(guān)系o非條件前提：非條件刺激

4、非條件反應(yīng) o非條件插入：非條件刺激 + 中性刺激 非條件反應(yīng) o條件效果：條件刺激(=中性刺激) 條件反應(yīng)(=非條件反應(yīng)) 條件反射理論與學(xué)習(xí)的關(guān)系 望梅止渴望梅止渴 談虎色變談虎色變 經(jīng)典性條件學(xué)習(xí)在人類日常生活中十分常見經(jīng)典性條件學(xué)習(xí)在人類日常生活中十分常見 條件反射理論與學(xué)習(xí)的關(guān)系o2、經(jīng)典性條件作用的主要規(guī)律經(jīng)典性條件作用的主要規(guī)律 （一）條件作用的獲得與消退（一）條件作用的獲得與消退 條件作用是通過條件刺激反復(fù)與無條件刺激反復(fù)與無條件刺激相匹配條件刺激相匹配，從而使個體學(xué)會對條件刺激做出條件反應(yīng)的過程而建立起來的。在條件作用獲得的過程中，條件刺激與無條件刺激之間的時間間隔時間間隔十

5、分重要。條件反射理論與學(xué)習(xí)的關(guān)系 一方面，條件刺激和無條件刺激必須同時或近于同時同時或近于同時呈現(xiàn)，間隔太久難于建立聯(lián)系。另一方面，條件刺激條件刺激作為無條件刺激出現(xiàn)的信號信號，必須必須先于無條件刺激而呈現(xiàn)先于無條件刺激而呈現(xiàn)，否則也將難以建立。 在條件反射建立以后，如果條件刺激條件刺激重復(fù)出現(xiàn)多次而沒有無條件刺激相伴隨重復(fù)出現(xiàn)多次而沒有無條件刺激相伴隨，則條件反應(yīng)會變得越來越弱，并最終消失。條件反射理論與學(xué)習(xí)的關(guān)系 （二）刺激泛化與分化（二）刺激泛化與分化o人和動物一旦學(xué)會對某一特定的條件刺激做出條件反應(yīng)以后，其他與該條件刺激相類似的刺激也能誘發(fā)其他條件反應(yīng)，這就是刺激的泛化刺激的泛化。o例

6、如：例如：如果實驗動物學(xué)會了對一個高音分泌唾液的話，那么一個稍低一點的音調(diào)也會誘發(fā)它的唾液分泌反應(yīng)。o條件：條件：泛化條件反應(yīng)的強度取決于新刺激和原條件刺激的相似程度。新刺激與原條件刺激越相似，其誘發(fā)的條件反應(yīng)就越強。 條件反射理論與學(xué)習(xí)的關(guān)系條件反射理論與學(xué)習(xí)的關(guān)系o所謂 刺激的分化刺激的分化，指的是通過選擇性強化和消退，使有機體學(xué)會對條件刺激和與條件刺激相類似的刺激作出不同反應(yīng)的一種條件作用過程。o例如：例如：在學(xué)校里，教師引導(dǎo)學(xué)生分辨勇敢和魯莽、謙讓和退縮，要求學(xué)生區(qū)別重力和壓力、質(zhì)量和重量等。o注意：注意：刺激泛化和刺激分化是互補的過程。泛化是對事物的相似性的反應(yīng)，分化則是對事物差異的

7、反應(yīng)。條件反射理論與學(xué)習(xí)的關(guān)系 ( (三三) )恐懼性條件作用恐懼性條件作用o在經(jīng)典條件作用實驗中，以引起個體恐懼的刺激（如電擊、高噪音等）作為無條件刺激來建立條件反應(yīng)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)它們也能控制個體的行為。像這種已對有機體具有恐懼性質(zhì)的刺激作為無條件刺激而進行的條件作用，稱為恐懼性條件作用恐懼性條件作用。o在對恐懼性條件作用的研究中，人們發(fā)現(xiàn)了一個重要的現(xiàn)象，即伴隨著恐懼刺激的出現(xiàn)，有機體不僅會對條件刺激作出特定的恐懼反應(yīng)，而且會形成一種泛化的、一般性的恐懼反應(yīng)。條件反射理論與學(xué)習(xí)的關(guān)系o行為主義心理學(xué)創(chuàng)始人華生華生與其學(xué)生雷納雷納于1920年最早以人類為被試進行了條件性恐懼的研究。o小艾伯特實驗

8、：小艾伯特實驗： 巨響（非條件刺激）出現(xiàn)，引起恐懼（無條件反射）。 白鼠（中性刺激）與巨響（非條件刺激）同時出現(xiàn)，引起恐懼（無條件反射）。 白鼠（條件刺激）出現(xiàn)，引起恐懼（條件反射）。在這里，學(xué)習(xí)發(fā)生了。 條件反射理論與學(xué)習(xí)的關(guān)系o這個實驗讓人疑惑的是這個實驗讓人疑惑的是，小艾伯特似乎推廣了他的反應(yīng)，在實驗的17天后，當(dāng)華生將一只（非白色的）兔子帶到房間，艾伯特也變得不安。對于毛茸茸的狗、海豹皮大衣，甚至華生戴上有白色棉花胡須的圣誕老人面具出現(xiàn)在他面前，他都顯示出相同的反應(yīng)，不過艾伯特并不懼怕一切有毛發(fā)的東西。（泛化）條件反射理論與學(xué)習(xí)的關(guān)系條件反射理論與學(xué)習(xí)的關(guān)系 （四）高級條件作用（四）高

9、級條件作用o在條件作用形成以后，條件刺激可以像無條件刺激一樣誘發(fā)出有機體的反應(yīng)。從某種意義上來說，條件刺激似乎成了一種“替代性”的無條件刺激。 燈光（燈光（CS1CS1）+ +食物（食物（USUS） 唾液分泌反應(yīng)唾液分泌反應(yīng)(CR)(CR) 鈴聲（鈴聲（CS2CS2）+ +燈光（燈光（CS1CS1）反復(fù)匹配而無食物（）反復(fù)匹配而無食物（URUR） 鈴聲（鈴聲（CS2CS2） 唾液分泌（唾液分泌（CRCR） o這種有一個已經(jīng)條件化了的刺激來使另外一個中性刺激條件化的過程，叫做高級條件作用。高級條件作用。條件反射理論與學(xué)習(xí)的關(guān)系 （五）第一信號系統(tǒng)和第二信號系統(tǒng)（五）第一信號系統(tǒng)和第二信號系統(tǒng)o客

10、觀環(huán)境中的刺激可以分成兩種性質(zhì)不同的信號刺激物，客觀環(huán)境中的刺激可以分成兩種性質(zhì)不同的信號刺激物，與此相應(yīng)存在著兩種信號系統(tǒng)，即第一信號系統(tǒng)和第二與此相應(yīng)存在著兩種信號系統(tǒng)，即第一信號系統(tǒng)和第二信號系統(tǒng)。信號系統(tǒng)。o第一信號第一信號指直接作用于感官的具體的條件刺激，如聲音、光等。由具體事物及其屬性作為條件刺激而建立起來的條件反射系統(tǒng)叫做第一信號系統(tǒng)。o例如，例如，讓人閉上眼睛，在他嘴里放進一只酸梅子時就會流唾液，這是無條件反射，而有吃過梅子經(jīng)歷的人看見梅子時也會流口水，這就是條件反射，即平常所 說 的“望梅止渴”，它屬于第一信號系統(tǒng)的活動。條件反射理論與學(xué)習(xí)的關(guān)系第一信號系統(tǒng)第一信號系統(tǒng) 條件

11、反射理論與學(xué)習(xí)的關(guān)系o第二信號第二信號是指人類使用的言語、文字，這種言語和文字是具體事物或刺激物的信號的信號，對第二信號發(fā)生反應(yīng)的大腦皮層機能系統(tǒng)叫做第二信號系統(tǒng)。o例如，例如，當(dāng)有吃過梅子經(jīng)驗的人，聽到“梅子”這個詞的時候也會流口水，這種“談梅生津”就是第二信號系統(tǒng)的活動。o人類不僅能夠?qū)唧w刺激物，即第一信號做出反應(yīng)，而且對抽象概括的言語和文字（即第二信號）也能發(fā)生反應(yīng)。條件反射理論與學(xué)習(xí)的關(guān)系懶羊羊聽到： 楊梅條件反射理論與學(xué)習(xí)的關(guān)系o3 3、華生的刺激、華生的刺激反應(yīng)說反應(yīng)說o約翰約翰華生華生（John B. WatsonJohn B. Watson）是一位美國心理學(xué)家，行為主義心理學(xué)

12、的創(chuàng)始人，通過動物行為研究而創(chuàng)立了心理學(xué)行為主義學(xué)派，強調(diào)心理學(xué)是以客觀的態(tài)度去研究外在可觀察的行以客觀的態(tài)度去研究外在可觀察的行為為。華生認為，人的所有行為性格都是后天習(xí)得，他以宣稱能將任意一打健全的嬰兒用適當(dāng)?shù)男袨榧夹g(shù)創(chuàng)造成想要的任何類型的人而著稱。他還進行了有爭議的“小艾伯特實驗小艾伯特實驗”。 條件反射理論與學(xué)習(xí)的關(guān)系o“給我一打健全的嬰兒，把他們帶到我獨特的世界中，我可以給我一打健全的嬰兒，把他們帶到我獨特的世界中，我可以保證，在其中隨機選出一個，訓(xùn)練成為我所選定的任何類型的保證，在其中隨機選出一個，訓(xùn)練成為我所選定的任何類型的人物人物 醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、巨商人，或者乞丐、竊賊，不

13、用醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、巨商人，或者乞丐、竊賊，不用考慮他的天賦、傾向、能力，祖先的職業(yè)與種族。我承認這超考慮他的天賦、傾向、能力，祖先的職業(yè)與種族。我承認這超出了事實，但是持相反主張的人已經(jīng)夸張了數(shù)千年。出了事實，但是持相反主張的人已經(jīng)夸張了數(shù)千年?！睏l件反射理論與學(xué)習(xí)的關(guān)系o華生所 謂的行為行為，指的是有機體所 說的或 所 做 的，是能直接觀察到的。他認為組成行為的基本單元是刺激反應(yīng)。o所謂刺激刺激，他指的是外界環(huán)境中的任何東西以及各組織所起的種種變化。o所謂反應(yīng)反應(yīng)，他指的是有機體（動物和人）所 做的任何動作。o華生宣稱：“一切心理學(xué)問題及其解決，都能納之于刺激和反應(yīng)的規(guī)范之中”。他認為刺

14、激和反應(yīng)之間的聯(lián)系是直接的，不存在心理、意識的中介。他斷定：“”能夠在有了一定的刺激時，預(yù)知出所 要發(fā)生的反應(yīng)來；在有了一定的反應(yīng)時，就能推知出那種引起這個反應(yīng)的情景或刺激來。條件反射理論與學(xué)習(xí)的關(guān)系o4 4、刺激、刺激反應(yīng)說的基本觀點反應(yīng)說的基本觀點（一）學(xué)習(xí)的實質(zhì)在于形成習(xí)慣（一）學(xué)習(xí)的實質(zhì)在于形成習(xí)慣 在華生看來，學(xué)習(xí)的過程乃是形成習(xí)慣的過程，即刺激與反應(yīng)間牢固聯(lián)結(jié)的過程。 華生把刺激和反應(yīng)分為無條件的和條件的兩類。他認為無條件的反應(yīng)是非習(xí)得的反應(yīng)；條件反應(yīng)是學(xué)習(xí)得來的反應(yīng)，是由于在學(xué)習(xí)過程中，通過條件作用過程，把非習(xí)得的反應(yīng)組織起來而成的。條件反射理論與學(xué)習(xí)的關(guān)系無條件反射和條件反射聯(lián)

15、系：都是反射區(qū)別 無條件反射條件反射獲得時間 與生俱來 后天習(xí)得 引發(fā)條件 無條件刺激 條件刺激是否需要適當(dāng)強化 否是條件反射理論與學(xué)習(xí)的關(guān)系 在華生看來，不僅動物的學(xué)習(xí)在于形成習(xí)慣，人類的學(xué)習(xí)也在于形成習(xí)慣。他認為，簡單的條件反射反應(yīng)和復(fù)雜的習(xí)慣反應(yīng)簡單的條件反射反應(yīng)和復(fù)雜的習(xí)慣反應(yīng)之間的關(guān)系是部分和整體的關(guān)系部分和整體的關(guān)系，所以習(xí)慣的形成也就是條件性的刺激和反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)形成的問題。條件反射理論與學(xué)習(xí)的關(guān)系（二）習(xí)慣形成所遵循的規(guī)律（二）習(xí)慣形成所遵循的規(guī)律 在學(xué)習(xí)的規(guī)律方面，華生主張頻因率和近因率，而不同意桑代克的效果律。 頻因律頻因律：在其他條件相等的情況下，某種行為練習(xí)得越多，習(xí)慣

16、形成得越迅速。 近因律近因律：當(dāng)反應(yīng)頻繁發(fā)生時，最新近的反應(yīng)比較早的反應(yīng)更容易得到強化。條件反射理論與學(xué)習(xí)的關(guān)系 效果律效果律：指在試誤學(xué)習(xí)的過程中，如果其他條件相等，在學(xué)習(xí)者對刺激情境作出特定的反應(yīng)之后能夠獲得滿意的結(jié)果時，則其聯(lián)結(jié)就會增強；而得到煩惱的結(jié)果時，其聯(lián)結(jié)就會削弱。條件反射理論與學(xué)習(xí)的關(guān)系o5 5、經(jīng)典性條件作用與學(xué)習(xí)的關(guān)系、經(jīng)典性條件作用與學(xué)習(xí)的關(guān)系（一）學(xué)習(xí)的概念（一）學(xué)習(xí)的概念 學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)是個體（人或動物）以自己現(xiàn)有的知識、技能、態(tài)度等心理結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，通過與客體信息進行的雙向的相互作用來形成、充實或調(diào)整自己的知識、技能和態(tài)度的過程，而這種變化對個體以后在相關(guān)情境中的活動的水平

17、和方式產(chǎn)生影響。條件反射理論與學(xué)習(xí)的關(guān)系（二）學(xué)習(xí)的實質(zhì)（二）學(xué)習(xí)的實質(zhì)第一第一、學(xué)習(xí)是一個獲得知識和積累經(jīng)驗的過程。第二第二、學(xué)習(xí)可以通過行為的變化表現(xiàn)出來。第三第三、學(xué)習(xí)實質(zhì)上是一種適應(yīng)活動。條件反射理論與學(xué)習(xí)的關(guān)系（三）學(xué)習(xí)的作用（三）學(xué)習(xí)的作用 學(xué)習(xí)是人類生存發(fā)展的基本手段。學(xué)習(xí)是人類生存發(fā)展的基本手段。在某種意義上說，一部人類發(fā)展史，就是一部人類學(xué)習(xí)史。只有通過學(xué)習(xí)，人才能成為全面發(fā)展的新人。1獲取知識2發(fā)展智能3提高素質(zhì)條件反射理論與學(xué)習(xí)的關(guān)系（四）學(xué)習(xí)的分類（四）學(xué)習(xí)的分類 學(xué)習(xí)是一種相當(dāng)復(fù)雜的現(xiàn)象，因而學(xué)習(xí)的類型也是多種多樣的。根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，從不同的角度，心理學(xué)家對學(xué)習(xí)進行了

18、各種劃分。 1 1依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)分類依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)分類 美國心理學(xué)家布盧姆布盧姆（B. Bloom）將教育目標(biāo)分為認知領(lǐng)域的目標(biāo)、情感領(lǐng)域的目標(biāo)和動作技能領(lǐng)域的目標(biāo)三大部分，每一領(lǐng)域的目標(biāo)又從低到高分為若干等級。其中認知領(lǐng)域的目標(biāo)可以分為知識、理解、運用、分析、綜合、評價六類。條件反射理論與學(xué)習(xí)的關(guān)系2 2依據(jù)學(xué)習(xí)結(jié)果分類依據(jù)學(xué)習(xí)結(jié)果分類 美國心理學(xué)家加涅加涅（R.Gagne）認為學(xué)生學(xué)習(xí)之后要獲得五種習(xí)得的能力，即五種學(xué)習(xí)結(jié)果，它們是分別是：言語信息、智力技能、認知策略、態(tài)度、動作技能。3 3依據(jù)學(xué)習(xí)方式分類依據(jù)學(xué)習(xí)方式分類 美國心理學(xué)家奧蘇伯爾奧蘇伯爾(D.Ausubel)根據(jù)學(xué)習(xí)方式以及學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)者原有知識的關(guān)系不同對學(xué)習(xí)進行了分類。根據(jù)學(xué)習(xí)方式的不同，奧蘇伯爾將學(xué)習(xí)分為接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)兩種。根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)者原有知識的關(guān)系不同，奧蘇伯爾將學(xué)習(xí)分為機械學(xué)習(xí)和有意義學(xué)習(xí)兩種。 條件反射理論與學(xué)習(xí)的關(guān)系4 4依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容分類依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容分類 在我國心理學(xué)家潘菽潘菽主編的教育心理學(xué)（1980）