分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)新部編版

1、精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan教師學(xué)科教案20- 20學(xué)年度第學(xué)期任教學(xué)科：任教年級(jí)：任教老師：xx市實(shí)驗(yàn)學(xué)校精品教學(xué)教案設(shè)計(jì) | Excellent teaching plan分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)獨(dú)山二小 莫可煥教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：從現(xiàn)實(shí)生活中認(rèn)識(shí)幾分之一，并能正確地對(duì)幾分 之一的分?jǐn)?shù)進(jìn)行大小比較。過(guò)程與方法：體會(huì)分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生源于實(shí)際生活的需要，培養(yǎng)學(xué)生 對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。情感態(tài)度價(jià)與值觀(guān)：為學(xué)生提供數(shù)學(xué)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生動(dòng) 手操作能力。教學(xué)重、難點(diǎn)： 理解分?jǐn)?shù)的意義。主要教法 ：引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法。學(xué)法指導(dǎo)： 觀(guān)察、思考、交流。課前準(zhǔn)備： 圓、長(zhǎng)方形、正方形等紙片、課件。

2、教學(xué)過(guò)程一、激趣導(dǎo)入1.中秋節(jié)到了， 媽媽打算把買(mǎi)來(lái)的月餅與鄰居張奶奶一家共同分 享。把 4塊鳳梨月餅平均分給 2家人，每家分得幾塊？（擊掌表示）把 2塊蛋黃月餅平均分給 2家人，每家分得幾塊？（擊掌表示）把 1塊豆沙月餅平均分給 2家人，每家分得幾塊？（擊掌表示）2.談話(huà)導(dǎo)入，一個(gè)月餅的一半用什么數(shù)表示呢？今天，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一種新的數(shù) -分?jǐn)?shù)。板書(shū)課題：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)二、探究新知I1.認(rèn)識(shí)3（1 ）教師明確：把一塊月餅平|均分成2份，每份是這塊月餅的一半，也就是它的二分之一，寫(xiě)作2（2 ）教師提問(wèn)：另一份是這塊月餅的幾分之幾？為什么？（3）學(xué)生交流。1動(dòng)手操作：任意拿出一張紙，折出它的1學(xué)生匯

3、報(bào)：把得到的貼在黑板上。I教師提問(wèn)：折出的形狀不同，為什么都是它的 空？教師演示：拿起一張長(zhǎng)方形紙任意撕成兩半，舉起其中一半問(wèn): “這是長(zhǎng)方形的嗎？為什么？I2.認(rèn)識(shí)了教師出示：把一塊月餅平均分成3份，每份是這塊月餅的幾分之幾？學(xué)生匯報(bào)：把一塊月餅平均分成3份，每份是這塊月餅的三分之 一，寫(xiě)作。學(xué)生互動(dòng)：互相說(shuō)一說(shuō)耳表示的意義。1 1教師明確：像$這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)。I3.認(rèn)識(shí)A小組合作：利用手中的正方形紙表示出它的，在圖上標(biāo)出，并互相說(shuō)說(shuō)自己是怎樣得到I的。1分組匯報(bào)，并把學(xué)生得到的并貼到黑板上。丄教師提問(wèn)：（1）折出的形狀不同，為什么都是正方形的呢？1（2 ）你能說(shuō)這個(gè)并表示的意義嗎？教師明確：要想得到誰(shuí)的幾分之一，就必須把誰(shuí)平均分，同時(shí)得 到的分?jǐn)?shù)就是對(duì)誰(shuí)而說(shuō)的。老師提問(wèn)：你能再任意說(shuō)一個(gè)分?jǐn)?shù)嗎？你們所說(shuō)的分?jǐn)?shù)都是由哪幾部 分組成的？老師邊明確邊板書(shū)：分?jǐn)?shù)中，中間的橫線(xiàn)叫做分?jǐn)?shù)線(xiàn)，分?jǐn)?shù)線(xiàn)上 面的數(shù)叫作分子，分?jǐn)?shù)線(xiàn)下面的數(shù)叫作分母。1分子分?jǐn)?shù)線(xiàn)4分母三、課堂作業(yè)1. 下面圖形中的陰影部分能用分?jǐn)?shù)表示嗎？（課件出示）2. 鄰居家的奇奇把一張長(zhǎng)方形的紙涂滿(mǎn)了顏色， 請(qǐng)你想一想，每 種顏