投影面垂直線說課ppt課件

1、投影面垂直線 1本節(jié)課在教材中的位置與作用本節(jié)課在教材中的位置與作用直線的投影即是前面點的投影擴展，也是后面學習平面投影直線的投影即是前面點的投影擴展，也是后面學習平面投影的根底，而投影面垂直線作為直線投影的第一節(jié)課，直接會的根底，而投影面垂直線作為直線投影的第一節(jié)課，直接會影響到后面其它直線的學習。本節(jié)內(nèi)容是在學習了根本體的影響到后面其它直線的學習。本節(jié)內(nèi)容是在學習了根本體的三面視圖之后學習，可以說是從一個詳細到籠統(tǒng)的過程，這三面視圖之后學習，可以說是從一個詳細到籠統(tǒng)的過程，這一過程的轉(zhuǎn)變是從一個感性認識到理性認識的過渡，是學生一過程的轉(zhuǎn)變是從一個感性認識到理性認識的過渡，是學生實際根底上升

2、的一個階段。實際根底上升的一個階段。2目的分析目的分析 結合本節(jié)課的教學要求、學生本身的認知程度和才干以及新課標提出的三維教學目的，特制定如下目的：知識目的：1、了解投影面垂直線的定義2、掌握投影面垂直線在三投影面體系中的位置分類及投影特征。才干目的：掌握不同位置直線的識別方法，培營養(yǎng)析問題和處理問題的才干，為后面的平面分析法教學打下良好的根底。情感目的：畫圖過程嚴厲遵守國標，養(yǎng)成嚴厲細致的任務作風。3、教學重點、難點根據(jù)教學要求，在學生熟習教材的根根據(jù)教學要求，在學生熟習教材的根底上，確定以下教學重點、難點。底上，確定以下教學重點、難點。教學重點：投影面垂直線在三投影面教學重點：投影面垂直線

3、在三投影面體系中的投影特性及位置識別。體系中的投影特性及位置識別。教學難點：投影面垂直線在三投影面教學難點：投影面垂直線在三投影面體系中的投影特性。體系中的投影特性。學生對制圖這門課程比較陌生，有新穎感，也有學學生對制圖這門課程比較陌生，有新穎感，也有學習的熱情。但是由于根底差，對于圖樣的籠統(tǒng)頭腦習的熱情。但是由于根底差，對于圖樣的籠統(tǒng)頭腦中尚無，即使是有點印象也是一些詳細的物體，而中尚無，即使是有點印象也是一些詳細的物體，而并非物體的視圖投影，我們這一部分的學習可以讓并非物體的視圖投影，我們這一部分的學習可以讓學生在頭腦中初步地把詳細物體和視圖的投影相銜學生在頭腦中初步地把詳細物體和視圖的投

4、影相銜接。接。我采用了啟發(fā)式、直觀察看的教學法和歸納法，我采用了啟發(fā)式、直觀察看的教學法和歸納法，運用多媒體教學手段模擬再現(xiàn)投影過程，讓學生運用多媒體教學手段模擬再現(xiàn)投影過程，讓學生更直觀地了解直線的投影過程及構成過程，經(jīng)過更直觀地了解直線的投影過程及構成過程，經(jīng)過學生試著推測作圖學生試著推測作圖多媒體模擬再現(xiàn)多媒體模擬再現(xiàn)學生本人驗證推測學生本人驗證推測學生回答學生回答教師歸納或教師歸納或?qū)W生總結的方式進展，充分發(fā)揚學生學習的自動學生總結的方式進展，充分發(fā)揚學生學習的自動性和積極性。性和積極性。四、說學法課堂教學本身就是以學生為主體、教師為主導。課堂教學本身就是以學生為主體、教師為主導。在學

5、習的過程中，把自動權還給學生，倡導自主在學習的過程中，把自動權還給學生，倡導自主、協(xié)作、探求的學習方式。讓學生在學習的過程、協(xié)作、探求的學習方式。讓學生在學習的過程中用中用“三動學習法即動眼、動腦、動筆。本節(jié)三動學習法即動眼、動腦、動筆。本節(jié)課的學習方法在前面幾點要求的根底上，加以采課的學習方法在前面幾點要求的根底上，加以采用如下幾種方法，即：目的導學法、直觀察看法用如下幾種方法，即：目的導學法、直觀察看法、啟發(fā)、歸納法。、啟發(fā)、歸納法。 課前知識預課前知識預備備展現(xiàn)展現(xiàn)學習義務學習義務問題導入問題導入義務解讀義務解讀小結小結義務檢測義務檢測堂清練習堂清練習布置作業(yè)布置作業(yè)深化學習深化學習五、

6、教學過程質(zhì)疑解惑質(zhì)疑解惑一課前知識預備1、三視圖之間投影對等關系三等關系？2、直線的投影特性？ 第一個問題以提問的方式，后一個問題是本節(jié)課學習的根底，學生的回答加多媒體的演示。二義務目的二義務目的1、投影面垂直線的定義2、投影面垂直線的分類3、畫出投影面垂直線三視圖重點4、總結投影面垂直線的投影特性(難點設計意圖：設計意圖：在新課前出示義務目的，讓學生更能了解本節(jié)課所學的重難點，在學習的過程中更有方向的學習，做到有的放矢。H HW WV V正面投影面正面投影面 - V - V面面程度投影面程度投影面 - H - H面面?zhèn)让嫱队懊鎮(zhèn)让嫱队懊?- W - W面面O OX XZ ZOXOX軸軸 V

7、V面與面與H H面的交線面的交線OZOZ軸軸 V V面與面與W W面的交線面的交線OYOY軸軸 H H面與面與W W面的交面的交線線三個投三個投影面相影面相互垂直互垂直Y Y設計意圖：設計意圖： 設計這個問標題的是激發(fā)學生的學習興趣，通過思索直線的位置既讓學生更能了解要學的內(nèi)容，又可以刺激學生的求知欲，調(diào)動學習的積極性四義務解讀1、投影面垂直線學生本人完成 垂直于一個投影面，與另外兩個投影面平行的直線四義務解讀2、投影面垂直線的分類學生本人完成鉛垂線鉛垂線正垂線正垂線側垂線側垂線垂直程度面，平行于正面、側面垂直正面，平行于程度面、側面垂直側面，平行于正面、程度面(四義務解讀鉛垂線設計意圖設計意

8、圖 對職高學生來講，從書本上找出所要求處理的問題并不是難點，重點是要對所處理的問題進展了解和提升本身的才干。 我設計了以動畫演示過程、啟發(fā)、歸納投影性質(zhì)為主的教學方式來促使學生自主學習，在效地處理學生心中的困惑，從而突出本節(jié)課的重點，處理了本節(jié)課的難點。四義務解讀總結投影面垂直線的投影特性1、在所垂直的投影面上投影積聚成一點； 2、另外兩個投影都反映實長，且垂直于相應的投影軸。教師總結：“一點兩垂。五質(zhì)疑解惑他問我答，共同提高設計意圖：設計意圖：在教學過程中充分表達學生的主體位置，學生在這個環(huán)節(jié)可以對本人還不清楚的問題提出疑問，其他同窗給予處理，表達學生在學習過程中的互幫互助。同時也可以對學習

9、程度較好的學生提供更大的開展空間，表達分層教學的魅力。六、小結六、小結v談談他本節(jié)課有何收獲？設計意圖：設計意圖： 讓學生根據(jù)本人所學進展總結，其他同窗進展補充，鼓勵學生敢于回答，意在培育學生口頭表達才干和歸納問題的才干； 同時，教師點明重點，引起學生的留意。(七技藝實戰(zhàn)由知點作直線三面投影由知點作直線三面投影1. 鉛垂線鉛垂線AB=20 2. 側垂線側垂線CD=20針對學生這節(jié)課的學習進展檢查，以掌握學生的學習效果，也是對學習方法的一種檢驗；同時，學生經(jīng)過練習可以從這里得到收獲的高興，享用勝利的喜悅，提高學生學習熱情。設計意圖：設計意圖：八、預習作業(yè)1、普通位置直線在三投影面體系中的位置和投影特性2、投影面平行線的分類和投影特性設計意圖設計意圖v 布置預習作業(yè)是圍繞下節(jié)課的重點展開，也是督促學生課下自學的一種比較有效的方法。它可以發(fā)揚學生學習的主體作用，也可以培育學生育成終身學習的習慣。預習作業(yè)的完成是對學生所學知識的一種拓展。六、評價分析六、評價分析利用多媒體課件把比較籠統(tǒng)的直線投影