高考地理 技法點(diǎn)撥——氣候 1 (323)(1)

1、1第四部分寫(xiě)作第一章基礎(chǔ)訓(xùn)練第一節(jié)明確高考要求了解作文等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)2第二節(jié)準(zhǔn)確高效審題深遠(yuǎn)立意快速構(gòu)思【典題試做】【典題試做】【典題【典題1 1】(2015(2015湖北卷湖北卷) )閱讀下面的材料，按要求作閱讀下面的材料，按要求作文。文。(60(60分分) ) 泉水在地下蓄積。一旦有機(jī)會(huì)，它便驕傲地涌出泉水在地下蓄積。一旦有機(jī)會(huì)，它便驕傲地涌出地面，成為眾人矚目的噴泉，繼而匯成溪流，奔向遠(yuǎn)地面，成為眾人矚目的噴泉，繼而匯成溪流，奔向遠(yuǎn)方。但人們對(duì)地下的泉水鮮有關(guān)注，其實(shí)，正是因?yàn)榉?。但人們?duì)地下的泉水鮮有關(guān)注，其實(shí)，正是因?yàn)橛械叵履切┠徽Z(yǔ)的泉水的不斷聚集，才有地上那有地下那些默默不語(yǔ)的泉水的

2、不斷聚集，才有地上那一股股清泉的不停噴涌。一股股清泉的不停噴涌。 請(qǐng)根據(jù)你對(duì)材料的理解和感悟，自選一個(gè)角度，請(qǐng)根據(jù)你對(duì)材料的理解和感悟，自選一個(gè)角度，寫(xiě)一篇不少于寫(xiě)一篇不少于800800字的文章，文體自定，標(biāo)題自擬。要字的文章，文體自定，標(biāo)題自擬。要求：立意明確，不要套作，不得抄襲。求：立意明確，不要套作，不得抄襲?！緦忣}流程揭秘】【審題流程揭秘】【考場(chǎng)立意點(diǎn)評(píng)】【考場(chǎng)立意點(diǎn)評(píng)】 立意立意閱卷老師點(diǎn)評(píng)閱卷老師點(diǎn)評(píng)等級(jí)判定等級(jí)判定踏實(shí)踏實(shí)做事做事這一立意似與材料有關(guān)聯(lián)，這一立意似與材料有關(guān)聯(lián)，但實(shí)則與材料意思有點(diǎn)遠(yuǎn)。但實(shí)則與材料意思有點(diǎn)遠(yuǎn)。材料中無(wú)論是敘述哪一個(gè)材料中無(wú)論是敘述哪一個(gè)寫(xiě)作對(duì)象，都

3、沒(méi)有涉及做寫(xiě)作對(duì)象，都沒(méi)有涉及做事是否事是否“踏實(shí)踏實(shí)”的問(wèn)題的問(wèn)題離題，四類(lèi)文離題，四類(lèi)文以下以下立意立意閱卷老師點(diǎn)評(píng)閱卷老師點(diǎn)評(píng)等級(jí)判定等級(jí)判定謙虛謙虛使人使人進(jìn)步進(jìn)步這一立意抓住了對(duì)這一立意抓住了對(duì)“噴噴泉泉”的相關(guān)描述，與材的相關(guān)描述，與材料有一些關(guān)聯(lián)，但沒(méi)有料有一些關(guān)聯(lián)，但沒(méi)有顧及顧及“噴泉噴泉”與與“泉水泉水”的關(guān)系，立意脫離整體的關(guān)系，立意脫離整體文意文意偏題，典型的三類(lèi)偏題，典型的三類(lèi)文文立意立意閱卷老師點(diǎn)評(píng)閱卷老師點(diǎn)評(píng)等級(jí)判定等級(jí)判定為平為平凡點(diǎn)凡點(diǎn)贊贊從從“泉水泉水”的角度構(gòu)思，的角度構(gòu)思，抓住其抓住其“在地下蓄在地下蓄積積”“”“默默不語(yǔ)默默不語(yǔ)”的特點(diǎn)的特點(diǎn)立意，強(qiáng)調(diào)其

4、平凡但卻甘立意，強(qiáng)調(diào)其平凡但卻甘愿默默奉獻(xiàn)愿默默奉獻(xiàn)符合題意，可符合題意，可為一類(lèi)卷為一類(lèi)卷立意立意閱卷老師點(diǎn)評(píng)閱卷老師點(diǎn)評(píng)等級(jí)判定等級(jí)判定厚積厚積才能才能薄發(fā)薄發(fā)從從“泉水泉水”與與“噴泉噴泉”的關(guān)系入手，的關(guān)系入手，“噴泉噴泉”的光鮮高大絢麗，來(lái)的光鮮高大絢麗，來(lái)自地下細(xì)小泉水的長(zhǎng)自地下細(xì)小泉水的長(zhǎng)期默默蓄積期默默蓄積切合題意，有成為一切合題意，有成為一類(lèi)上卷的可能類(lèi)上卷的可能【典題【典題2 2】(2016(2016山東卷山東卷) )閱讀下面的材料，根據(jù)自己閱讀下面的材料，根據(jù)自己的感悟和聯(lián)想，寫(xiě)一篇不少于的感悟和聯(lián)想，寫(xiě)一篇不少于800800字的文章。字的文章。(60(60分分) )行囊

5、已經(jīng)備好，開(kāi)始一段新的旅程。路途漫漫，行囊已經(jīng)備好，開(kāi)始一段新的旅程。路途漫漫，翻檢行囊會(huì)發(fā)現(xiàn)，有的東西很快用到了，有的暫時(shí)用翻檢行囊會(huì)發(fā)現(xiàn)，有的東西很快用到了，有的暫時(shí)用不上，有的想用而未曾準(zhǔn)備，有的會(huì)一直伴隨我們走不上，有的想用而未曾準(zhǔn)備，有的會(huì)一直伴隨我們走向遠(yuǎn)方向遠(yuǎn)方要求：要求：選準(zhǔn)角度，自定立意；選準(zhǔn)角度，自定立意；自擬題目；自擬題目；除詩(shī)歌外，文體不限；除詩(shī)歌外，文體不限；文體特征鮮明。文體特征鮮明?！緦忣}流程揭秘】【審題流程揭秘】 【考場(chǎng)立意點(diǎn)評(píng)】【考場(chǎng)立意點(diǎn)評(píng)】 立意立意閱卷老師點(diǎn)評(píng)閱卷老師點(diǎn)評(píng)等級(jí)判定等級(jí)判定放下放下行囊行囊這一立意背離材料，材料這一立意背離材料，材料中說(shuō)要備

6、好行囊，此立意中說(shuō)要備好行囊，此立意曲解了命題意圖，不得審曲解了命題意圖，不得審題要領(lǐng)題要領(lǐng)離題，四類(lèi)文以離題，四類(lèi)文以下下立意立意閱卷老師點(diǎn)評(píng)閱卷老師點(diǎn)評(píng)等級(jí)判定等級(jí)判定人生人生如逆如逆旅旅這一立意只是片面地這一立意只是片面地從材料中任意拿出一從材料中任意拿出一個(gè)并非關(guān)鍵詞的詞語(yǔ)個(gè)并非關(guān)鍵詞的詞語(yǔ)進(jìn)行肆意擴(kuò)展，并不進(jìn)行肆意擴(kuò)展，并不符合材料的整體文意符合材料的整體文意偏題，典型的三類(lèi)文偏題，典型的三類(lèi)文準(zhǔn)備準(zhǔn)備好再好再出發(fā)出發(fā)這一立意扣住了第一這一立意扣住了第一個(gè)關(guān)鍵句，基本符合個(gè)關(guān)鍵句，基本符合材料的意思，但缺乏材料的意思，但缺乏思辨性思辨性符合題意，可為二類(lèi)符合題意，可為二類(lèi)文文立意立意

7、閱卷老師點(diǎn)評(píng)閱卷老師點(diǎn)評(píng)等級(jí)判定等級(jí)判定有備有備無(wú)患，無(wú)患，奔向奔向遠(yuǎn)方遠(yuǎn)方這一立意扣準(zhǔn)了這一立意扣準(zhǔn)了“行囊行囊”和和“旅程旅程”的比喻意義，的比喻意義，整體把握住了材料的內(nèi)整體把握住了材料的內(nèi)涵和命題者的意圖涵和命題者的意圖切合題意，有成切合題意，有成為一類(lèi)文的可能為一類(lèi)文的可能【典題【典題3 3】(2015(2015山東卷山東卷) )閱讀下面的材料，根據(jù)自己閱讀下面的材料，根據(jù)自己的感悟和聯(lián)想，寫(xiě)一篇不少于的感悟和聯(lián)想，寫(xiě)一篇不少于800800字的文章。字的文章。(60(60分分) )鄉(xiāng)間有諺語(yǔ)：鄉(xiāng)間有諺語(yǔ)：“絲瓜藤，肉豆須，分不清。絲瓜藤，肉豆須，分不清。”意思是意思是絲瓜的藤蔓與肉豆

8、的莖須一旦糾纏在一起，是很難分絲瓜的藤蔓與肉豆的莖須一旦糾纏在一起，是很難分辨的。辨的。有個(gè)小孩想分辨兩者的不同，結(jié)果把自家庭院里絲瓜有個(gè)小孩想分辨兩者的不同，結(jié)果把自家庭院里絲瓜和肉豆的那些糾結(jié)錯(cuò)綜的莖葉都扯斷了。和肉豆的那些糾結(jié)錯(cuò)綜的莖葉都扯斷了。父親看了好笑，就說(shuō)：父親看了好笑，就說(shuō)：“種它們是用來(lái)吃的，不是用種它們是用來(lái)吃的，不是用來(lái)分辨的呀！你只要照顧它們長(zhǎng)大，摘下瓜和豆來(lái)吃來(lái)分辨的呀！你只要照顧它們長(zhǎng)大，摘下瓜和豆來(lái)吃就好了。就好了?！币螅阂螅哼x準(zhǔn)角度，自定立意；選準(zhǔn)角度，自定立意；自擬題目；自擬題目；除詩(shī)歌外，文體不限；除詩(shī)歌外，文體不限；文體特征鮮明。文體特征鮮明?！緦忣}流

9、程揭秘】【審題流程揭秘】 【考場(chǎng)立意點(diǎn)評(píng)】【考場(chǎng)立意點(diǎn)評(píng)】 立意立意閱卷老師點(diǎn)評(píng)閱卷老師點(diǎn)評(píng)等級(jí)判定等級(jí)判定做事做事情要情要想清想清后果后果這一立意似乎與材這一立意似乎與材料有點(diǎn)關(guān)聯(lián)，但實(shí)料有點(diǎn)關(guān)聯(lián)，但實(shí)則與材料意思相差則與材料意思相差甚遠(yuǎn)，不符合文段甚遠(yuǎn)，不符合文段的整體意思，也與的整體意思，也與命題者的意圖差之命題者的意圖差之萬(wàn)里萬(wàn)里離題，四類(lèi)文以下離題，四類(lèi)文以下立意立意閱卷老師點(diǎn)評(píng)閱卷老師點(diǎn)評(píng)等級(jí)判定等級(jí)判定不能不能一味一味否定否定孩子孩子這一立意抓住父親這一立意抓住父親對(duì)待孩子的態(tài)度立對(duì)待孩子的態(tài)度立意，雖然與材料有意，雖然與材料有一定關(guān)聯(lián)，但立意一定關(guān)聯(lián)，但立意并不完全符合材料并不

10、完全符合材料的整體文意的整體文意偏題，典型的三類(lèi)偏題，典型的三類(lèi)文文立意立意閱卷老師點(diǎn)評(píng)閱卷老師點(diǎn)評(píng)等級(jí)判定等級(jí)判定激勵(lì)孩激勵(lì)孩子的好子的好奇心奇心這一立意從這一立意從“孩子孩子”的行為分析其產(chǎn)生的行為分析其產(chǎn)生的原因，并由此立的原因，并由此立意，符合材料的意意，符合材料的意思思符合題意，可為二符合題意，可為二類(lèi)文類(lèi)文立意立意閱卷老師點(diǎn)評(píng)閱卷老師點(diǎn)評(píng)等級(jí)判定等級(jí)判定分清主分清主次，次，學(xué)會(huì)放學(xué)會(huì)放棄棄這一立意綜合分析了這一立意綜合分析了“孩子孩子”的行為與的行為與“父父親親”的話，整體把握住的話，整體把握住了材料的內(nèi)涵和命題者了材料的內(nèi)涵和命題者的意圖的意圖切合題意，有成切合題意，有成為一類(lèi)文

11、的可能為一類(lèi)文的可能【典題【典題4 4】(2016(2016全國(guó)卷全國(guó)卷)閱讀下面的材料，根據(jù)要閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于求寫(xiě)一篇不少于800800字的文章。字的文章。(60(60分分) )歷經(jīng)幾年試驗(yàn)，小羽在傳統(tǒng)工藝的基礎(chǔ)上推陳出歷經(jīng)幾年試驗(yàn)，小羽在傳統(tǒng)工藝的基礎(chǔ)上推陳出新，研發(fā)出一種新式花茶并獲得專(zhuān)利?？墒桥可a(chǎn)新，研發(fā)出一種新式花茶并獲得專(zhuān)利。可是批量生產(chǎn)不久，大量假冒偽劣產(chǎn)品就充斥市場(chǎng)。小羽意識(shí)到，不久，大量假冒偽劣產(chǎn)品就充斥市場(chǎng)。小羽意識(shí)到，與其眼看著剛興起的產(chǎn)業(yè)這么快就走向衰敗，不如帶與其眼看著剛興起的產(chǎn)業(yè)這么快就走向衰敗，不如帶領(lǐng)大家一起先把市場(chǎng)做規(guī)范。于是，她將工藝

12、流程領(lǐng)大家一起先把市場(chǎng)做規(guī)范。于是，她將工藝流程公之于眾，還牽頭擬定了地方標(biāo)準(zhǔn)，由當(dāng)?shù)卣嘘P(guān)公之于眾，還牽頭擬定了地方標(biāo)準(zhǔn)，由當(dāng)?shù)卣嘘P(guān)部門(mén)發(fā)布推行。這些努力逐漸見(jiàn)效，新式花茶產(chǎn)業(yè)規(guī)部門(mén)發(fā)布推行。這些努力逐漸見(jiàn)效，新式花茶產(chǎn)業(yè)規(guī)模越來(lái)越大，小羽則集中精力率領(lǐng)團(tuán)隊(duì)不斷創(chuàng)新，最模越來(lái)越大，小羽則集中精力率領(lǐng)團(tuán)隊(duì)不斷創(chuàng)新，最終成為眾望所歸的致富帶頭人。終成為眾望所歸的致富帶頭人。要求：綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立要求：綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。【審題流程揭秘】【審題流程揭秘】 【考場(chǎng)立意點(diǎn)評(píng)

13、】【考場(chǎng)立意點(diǎn)評(píng)】 立意立意閱卷老師點(diǎn)評(píng)閱卷老師點(diǎn)評(píng)等級(jí)判定等級(jí)判定知識(shí)就是知識(shí)就是力量力量這一立意與材料有點(diǎn)遠(yuǎn)，這一立意與材料有點(diǎn)遠(yuǎn)，材料中小羽能夠成功，材料中小羽能夠成功，確實(shí)離不開(kāi)知識(shí)的力量，確實(shí)離不開(kāi)知識(shí)的力量，但這不是材料的重點(diǎn)，但這不是材料的重點(diǎn)，也與命題者的意圖明顯也與命題者的意圖明顯不符不符離題，四類(lèi)文離題，四類(lèi)文下下立意立意閱卷老師點(diǎn)評(píng)閱卷老師點(diǎn)評(píng)等級(jí)判定等級(jí)判定創(chuàng)新的意創(chuàng)新的意義義這一立意片面抓住材這一立意片面抓住材料中的一個(gè)關(guān)鍵詞，料中的一個(gè)關(guān)鍵詞，不能深入分析材料的不能深入分析材料的整體意義，故此立意整體意義，故此立意浮于表面浮于表面偏題，典型的三偏題，典型的三類(lèi)文類(lèi)文

14、立意立意閱卷老師點(diǎn)評(píng)閱卷老師點(diǎn)評(píng)等級(jí)判定等級(jí)判定誠(chéng)信是成誠(chéng)信是成功的保障功的保障這一立意從材料中這一立意從材料中小雨帶領(lǐng)大家做市小雨帶領(lǐng)大家做市場(chǎng)規(guī)范的角度切入，場(chǎng)規(guī)范的角度切入，并由此立意，提出并由此立意，提出觀點(diǎn)，基本符合命觀點(diǎn)，基本符合命題者的意圖題者的意圖基本符合題意，可基本符合題意，可為二類(lèi)文為二類(lèi)文立意立意閱卷老師點(diǎn)評(píng)閱卷老師點(diǎn)評(píng)等級(jí)判定等級(jí)判定規(guī)范做保規(guī)范做保障，創(chuàng)新障，創(chuàng)新求發(fā)展求發(fā)展這一立意抓住了材料這一立意抓住了材料中中“創(chuàng)新創(chuàng)新”“”“規(guī)范規(guī)范”兩個(gè)關(guān)鍵詞，綜合材兩個(gè)關(guān)鍵詞，綜合材料的內(nèi)容和含意，高料的內(nèi)容和含意，高度準(zhǔn)確地把握題旨，度準(zhǔn)確地把握題旨，立意高遠(yuǎn)立意高遠(yuǎn)切合

15、題意，有切合題意，有成為一類(lèi)上作成為一類(lèi)上作文的可能文的可能【構(gòu)建模型】【構(gòu)建模型】審題立意五原則審題立意五原則原則一：領(lǐng)悟材料主旨原則一：領(lǐng)悟材料主旨材料的主旨，即材料的核心內(nèi)容。同一則材料，材料的主旨，即材料的核心內(nèi)容。同一則材料，解讀的角度可能有多個(gè)角度，但立意時(shí)，脫離材料主解讀的角度可能有多個(gè)角度，但立意時(shí)，脫離材料主旨的角度肯定不是最佳角度。因此，審題立意時(shí)，應(yīng)旨的角度肯定不是最佳角度。因此，審題立意時(shí)，應(yīng)按照下列流程思維進(jìn)行：按照下列流程思維進(jìn)行：精讀作文材料精讀作文材料篩選重要信息篩選重要信息概括材料主旨概括材料主旨確定作文立意。確定作文立意。原則二：明確命題意圖原則二：明確命題

16、意圖命題意圖，即命題者在敘述和評(píng)價(jià)材料時(shí)所體現(xiàn)命題意圖，即命題者在敘述和評(píng)價(jià)材料時(shí)所體現(xiàn)出來(lái)的情感態(tài)度或價(jià)值導(dǎo)向。一般來(lái)說(shuō)，命題者在敘出來(lái)的情感態(tài)度或價(jià)值導(dǎo)向。一般來(lái)說(shuō)，命題者在敘述材料時(shí)會(huì)通過(guò)一些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)或者帶有明顯情感色彩述材料時(shí)會(huì)通過(guò)一些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)或者帶有明顯情感色彩的詞語(yǔ)表明自己的情感傾向；而在評(píng)價(jià)材料時(shí)，更會(huì)的詞語(yǔ)表明自己的情感傾向；而在評(píng)價(jià)材料時(shí)，更會(huì)給出一些自己的看法和觀點(diǎn)。審題立意時(shí)，圍繞命題給出一些自己的看法和觀點(diǎn)。審題立意時(shí)，圍繞命題人的意圖，可按照下列流程思維：人的意圖，可按照下列流程思維：篩選出材料中能夠體現(xiàn)命題者情感傾向或觀點(diǎn)態(tài)篩選出材料中能夠體現(xiàn)命題者情感傾向或觀點(diǎn)態(tài)

17、度的詞句度的詞句分析并選擇立意角度。分析并選擇立意角度。原則三：對(duì)接生活體驗(yàn)原則三：對(duì)接生活體驗(yàn)生活體驗(yàn)，即自己在現(xiàn)實(shí)生活中積累的直接或間接生活體驗(yàn)，即自己在現(xiàn)實(shí)生活中積累的直接或間接的素材、感受等。再好的立意，如果缺乏自己真實(shí)的生的素材、感受等。再好的立意，如果缺乏自己真實(shí)的生活體驗(yàn)，就難以寫(xiě)出感情真摯、立意深刻的文章。因活體驗(yàn)，就難以寫(xiě)出感情真摯、立意深刻的文章。因此，遵循這一原則立意時(shí)應(yīng)該考慮下列思維流程：此，遵循這一原則立意時(shí)應(yīng)該考慮下列思維流程：材料中可立意的角度材料中可立意的角度對(duì)接自己直接或間接的生活對(duì)接自己直接或間接的生活體驗(yàn)體驗(yàn)選擇材料積累最豐富或感受最深刻的角度立意。選擇材

18、料積累最豐富或感受最深刻的角度立意。原則四：考慮文化底蘊(yùn)原則四：考慮文化底蘊(yùn)文化底蘊(yùn)，即文章中所體現(xiàn)出來(lái)的文化特色。表文化底蘊(yùn)，即文章中所體現(xiàn)出來(lái)的文化特色。表現(xiàn)形式主要有：引經(jīng)據(jù)典，使文章充滿(mǎn)文化色彩，具現(xiàn)形式主要有：引經(jīng)據(jù)典，使文章充滿(mǎn)文化色彩，具有濃郁的文化底蘊(yùn)；用時(shí)代的思想對(duì)接歷史文化，體有濃郁的文化底蘊(yùn)；用時(shí)代的思想對(duì)接歷史文化，體現(xiàn)出對(duì)歷史與現(xiàn)實(shí)的批判精神；用文化的眼光來(lái)描述現(xiàn)出對(duì)歷史與現(xiàn)實(shí)的批判精神；用文化的眼光來(lái)描述或闡述自然社會(huì)之現(xiàn)實(shí)，體現(xiàn)出令人沉醉的生活哲理?；蜿U述自然社會(huì)之現(xiàn)實(shí)，體現(xiàn)出令人沉醉的生活哲理。審題立意時(shí)，可圍繞打造審題立意時(shí)，可圍繞打造“文化亮點(diǎn)文化亮點(diǎn)”，按照下列流，按照下列流程思維：程思維：材料中可立意的角度材料中可立意的角度搜尋可以借鑒或可運(yùn)用的搜尋可以借鑒或可運(yùn)用的詩(shī)詞名句、哲學(xué)