三年級語文上冊第八單元24《司馬光》教案1新人教版

1、.24司馬光 本單元以“愛”為主題，安排了三篇精讀課文，一篇略讀課文，一個(gè)口語交際，一篇習(xí)作和一個(gè)語文園地。司馬光這篇文言文通過講述司馬光小時(shí)候砸缸救友的故事，贊頌了司馬光遇事沉著冷靜、肯動腦筋的品質(zhì)。掌聲這篇課文寫的是殘疾女孩英子在同學(xué)們鼓勵(lì)的掌聲中變得自信的故事?；胰钢v述了列寧、灰雀和一個(gè)小男孩之間的故事。手術(shù)臺就是陣地講的是加拿大國際主義戰(zhàn)士白求恩同志在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期的一次戰(zhàn)斗中，以手術(shù)臺為陣地，在形勢越來越危險(xiǎn)的情況下，堅(jiān)持為傷員做手術(shù)，連續(xù)工作了六十九個(gè)小時(shí)的動人故事。本次口語交際意在讓學(xué)生學(xué)會請教。習(xí)作的主題是“那次玩得真高興”，引導(dǎo)學(xué)生將自己玩得特別開心、印象特別深刻的一次經(jīng)歷寫下

2、來。語文園地包括“交流平臺”“識字加油站”“詞句段運(yùn)用”“日積月累”四個(gè)板塊。1掌握本單元中的重點(diǎn)生字、詞語。2學(xué)習(xí)帶著問題默讀，理解課文的意思。3感知文言文和其他課文的不同，能借助注釋理解文言文，背誦文言文。4學(xué)寫一件簡單的事。5在生活中遇到不好解決的問題時(shí)懂得向別人請教。6積累名言警句。 重點(diǎn)1掌握本單元中的重點(diǎn)生字、詞語。2學(xué)習(xí)帶著問題默讀，理解課文的意思。難點(diǎn)學(xué)寫一件簡單的事。司馬光1課時(shí)掌聲2課時(shí)灰雀2課時(shí)手術(shù)臺就是陣地1課時(shí)口語交際：請教1課時(shí)習(xí)作：那次玩得真高興2課時(shí)語文園地2課時(shí)24司 馬 光 司馬光是一篇文言文，通過講述司馬光小時(shí)候砸缸救友的故事，贊頌了司馬光遇事沉著冷靜、肯

3、動腦筋的品質(zhì)。文言文離我們生活的年代較遠(yuǎn)，三年級的學(xué)生從未接觸過文言文，學(xué)起課文來有一定的難度。但是這個(gè)故事他們都聽說過，有助于他們借助注釋理解課文內(nèi)容。而且課文簡短，一旦讀熟，理解、背誦起來就很容易了。讀，是我國語文教學(xué)的傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)，古人有“讀書百遍，而義自見”“熟讀成誦”“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”的說法。因此本課教學(xué)主要采取朗讀的方法。在理解文意的過程中讓學(xué)生通過交流討論、教師點(diǎn)撥的方式理解課文，熟讀背誦?！局R與技能】1會認(rèn)5個(gè)生字，會寫7個(gè)生字。2朗讀課文，注意詞句間的停頓。背誦課文。3借助注釋，能自己講一講這個(gè)故事。4能和同學(xué)交流這篇課文和其他課文在語言上的不同?！具^程與方法】

4、1通過注釋和工具書等多種途徑來理解詞句的意思，生生、師生互動交流，理解課文，掌握學(xué)習(xí)文言文的一般方法。2在反復(fù)誦讀中品味古文獨(dú)具魅力的語言，引導(dǎo)學(xué)生感受古代傳統(tǒng)文化形式的精美和內(nèi)容的豐富，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)?！厩楦?、態(tài)度與價(jià)值觀】感悟司馬光對朋友的愛，學(xué)習(xí)他遇事沉著冷靜、肯動腦筋的品質(zhì)。重點(diǎn)1會認(rèn)5個(gè)生字，會寫7個(gè)生字。2學(xué)會借助注釋和工具書來理解詞句的意思，能用自己的話復(fù)述全文。難點(diǎn)掌握學(xué)習(xí)文言文的一般方法，在反復(fù)誦讀中品味古文獨(dú)具魅力的語言。教師：課件。學(xué)生：課前搜集文言文的有關(guān)知識，預(yù)習(xí)課文。1課時(shí)一、圖片導(dǎo)入1課件出示文中插圖。師：看到大屏幕上的這幅圖，大家會想起哪個(gè)故事呢？(學(xué)生交流

5、)師：這個(gè)故事最早以文言文的形式被記錄在我國元代的一本歷史書宋史里面。2板書：司馬光。師：請大家齊讀課題。師：同學(xué)們在課前進(jìn)行了預(yù)習(xí)，應(yīng)該通過多種途徑搜集到了不少資料吧！那么你們了解到了我們即將學(xué)習(xí)的這篇課文的哪些知識？知道它有什么特點(diǎn)嗎？3學(xué)生交流，教師相機(jī)介紹文言文的相關(guān)知識。二、初讀課文1同學(xué)們的預(yù)習(xí)完成得非常棒?，F(xiàn)在，請打開課本，自讀課文，遇到生字詞多讀幾遍，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。開始吧！2課文比較短，請大家再讀一遍，這次試著讀出停頓，讀懂句子。3看大屏幕，把本課生字讀一讀，每個(gè)生字讀兩遍。4生字解決了，誰能把這篇古文給大家讀一讀？(抽讀)師：請其他同學(xué)注意聽，如果他有什么地方讀得不

6、夠好，等會兒提提意見。(學(xué)生點(diǎn)評)現(xiàn)在，請聽老師范讀，同學(xué)們可以拿出鉛筆，一邊聽一邊體會，哪里該斷句，哪里該重讀，作上記號。(教師讀兩遍)5這次，請大家跟著老師小聲讀，看標(biāo)記的停頓和重音是否合適。6現(xiàn)在讀的感覺和剛開始讀的感覺不一樣了吧，古文就是要慢慢讀，反復(fù)讀，才能讀出味道來！再試試(齊讀)三、理解課文1學(xué)習(xí)“群兒戲于庭”。(課件出示：群兒戲于庭)(1)這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)候？(司馬光小時(shí)候)大家是怎么知道的？(“兒”是“小孩子”的意思)(2)這句話還告訴了我們什么？(教師引導(dǎo)翻譯詞句，并點(diǎn)擊出示單字解釋)生：事情發(fā)生的地點(diǎn)(院子里)。師：從哪個(gè)字可以看出來？(庭)大家找到這個(gè)字了嗎？我們把

7、它勾出來，還可以做上筆記，我們再來寫一寫這個(gè)字。(教師范寫“庭“字。)師：這群孩子在做什么？哪個(gè)字能說明？(戲)“戲于庭”就是(抽學(xué)生翻譯)“于”是“在”的意思。(3)誰能把我們剛才理解到的信息連起來，給大家說一說。(翻譯全句)(4)司馬光和一群小朋友在院子里做游戲，肯定玩得非常(生：開心、高興)那就讓我們高高興興地把這句話讀一讀吧！(齊讀)2學(xué)習(xí)“一兒登甕，足跌沒水中”。師：可是，就在這個(gè)時(shí)候，意外發(fā)生了(課件出示：一兒登甕，足跌沒水中)(1)指名讀。師：老師注意到，有的同學(xué)在閱讀本句時(shí)停頓還掌握得不是特別好。(指導(dǎo)：范讀、齊讀)(2)認(rèn)識“甕”。師：最開始，我們看了一張圖片，里面有個(gè)大家伙

8、，那是什么？(甕)“甕”是什么意思呢？(盛物的陶器，口小肚大)大家是從哪里了解到這個(gè)字的意思的？(文下的注釋)師：沒錯(cuò)，借助注釋理解相關(guān)內(nèi)容，是學(xué)習(xí)文言文的好方法。(3)那在本句中，還有哪些字是你們在閱讀中沒弄明白的？生：“足”“跌”“沒”(4)教師幫助學(xué)生理解這些字并指導(dǎo)書寫生字：登、跌。(5)現(xiàn)在誰能夠看著大屏幕，把事情的起因給同學(xué)們說一說？(翻譯本句)(6)看到自己的小伙伴掉進(jìn)這么大的水缸里，危在旦夕，真讓人(生：著急)那誰能用焦急的語氣來讀讀，盡量讀出緊迫的感覺來？(抽讀、范讀、齊讀)3學(xué)習(xí)“眾皆棄去”。師：在這危急的關(guān)頭，其他孩子是怎么做的？(課件出示：眾皆棄去)(1)抽讀。(2)師

9、范讀。(3)自讀。請同學(xué)們按照老師的方法再讀讀，多讀幾遍，而義自見，試一試。(4)通過閱讀，大家了解了哪些字的意思？(生自由回答，教師相機(jī)點(diǎn)撥。)(5)指導(dǎo)書寫：眾、棄。(6)在這千鈞一發(fā)之際，“眾皆棄去”，想象一下孩子們當(dāng)時(shí)的表情、心理、動作，進(jìn)一步理解體會。翻譯：其他的孩子都放棄而離開。4學(xué)習(xí)“光持石擊甕破之”。(課件出示：光持石擊甕破之)師：在這危急關(guān)頭，只有司馬光沒有離開，在想辦法救人。板書：光持石擊甕(1)指導(dǎo)書寫“持”。(2)抽生完整翻譯全句。(3)司馬光與其他孩子一比較，就讓人覺得司馬光真是個(gè)與眾不同的孩子，他(評價(jià)，談品質(zhì))(4)根據(jù)回答指導(dǎo)朗讀：那你們能不能也來沉著、冷靜的或

10、帶著佩服的語氣讀讀，做一回勇敢的小司馬光呢？5學(xué)習(xí)“水迸，兒得活”。(課件出示：水迸，兒得活)(1)齊讀。(2) “水迸”是什么意思？(水向外濺出或噴射)(3)結(jié)果怎樣？(兒得活)(4)板書：兒得活師：孩子得救了，真是讓人松了一口氣，讓我們一塊兒來讀讀這令人欣慰的結(jié)局吧！(齊讀)6比較異同，復(fù)述全文。師：司馬光這篇課文我們學(xué)完了，你發(fā)現(xiàn)這篇課文和其他課文的不同了嗎？(1)學(xué)生交流。(2)教師小結(jié)。文言文不同于課文，它篇幅極短，語言簡練，需要借助注釋理解意思。(3)師：現(xiàn)在請你們用自己的話講一講這個(gè)故事。(4)學(xué)生在小組內(nèi)互相講。四、指導(dǎo)背誦1教師領(lǐng)讀。師：“好文不厭百回讀，熟讀成誦有收獲。”這節(jié)課我們通過反復(fù)朗讀，初步領(lǐng)略到了文言文的魅力?，F(xiàn)在，就請大家熟讀成誦，把它放進(jìn)自己的知識寶庫里吧！2指導(dǎo)背誦方法。師：老師剛才看了一下，同學(xué)們都背得很認(rèn)真，但并不是每個(gè)人都掌握到了合適的方法。老師背類似的古文，一般會先想想故事內(nèi)容，再背，想一句，背一句，就容易許多。不信，我們來試試。3教師說句意，學(xué)生背對應(yīng)句子。4同桌互背。5教師抽背。五、布置作業(yè)1推薦讀兩小兒辯日。2書寫本課生字。司馬光這篇文言文的內(nèi)容和道理比較符合三年級學(xué)生的認(rèn)知