VB的循環(huán)嵌套教案

1、VB程序設(shè)計中循環(huán)嵌套的使用一、課題名稱VB程序設(shè)計中循環(huán)嵌套的使用二、教學目標1. 知識目標了解循環(huán)結(jié)構(gòu)程序設(shè)計思想，準確掌握“For -Next”循環(huán)結(jié)構(gòu)的應(yīng)用以及循環(huán)嵌套的使用。2. 能力目標熟練掌握循環(huán)的嵌套，能編寫雙重循環(huán)結(jié)構(gòu)的程序；能熟練應(yīng)用Print 方法、 tab(函數(shù)和Abs(函數(shù)控制輸出格式。3. 情感目標增強學生的邏輯思維能力，培養(yǎng)學生分析解決實際問題的同時，鍛煉他們探索規(guī)律，舉一反三，融會貫通的能力。三、教學重點、難點1. 重點：循環(huán)嵌套語句的結(jié)構(gòu)和使用2. 難點：內(nèi)外循環(huán)的功能及print、tab（）、Abs（）函數(shù)對輸出格式的控制通過多次強化訓練，讓學生掌握重點，學

2、生實訓時老師巡視指導，幫助學生突破難點并再最后總結(jié)集中講解一遍重點，難點以讓學生突破重、難點。四、教學方法1. 情境導入法：情景引入，設(shè)置懸念，引起學生對本堂課的興趣。2. 啟發(fā)式教學法：通過實例提出的問題，引導學生思考討論、并上機實踐，得出本節(jié)課所教授新知識。3. 分層教學法：根據(jù)不同學生的基礎(chǔ)不同，提問或任務(wù)的難易程度不同，并對基礎(chǔ)相對較弱的學生給以更多的上機實踐指導。五、教學用具計算機實訓室，visual basic6.0軟件。六、課時安排1課時七、教學過程（一）設(shè)置懸念、引起學生對本堂課的興趣把課前調(diào)試好的課本上圖1-12-1的程序設(shè)計演示給學生看，激發(fā)學生的好奇心，求知欲，引起學生對

3、本堂課的興趣。問學生想不想知道這個小程序是如何實現(xiàn)的，學完本堂課就知道了！（二）導入1. 復習循環(huán)結(jié)構(gòu)。循環(huán)結(jié)構(gòu)也稱重復結(jié)構(gòu)，它的作用是使一段程序能重復執(zhí)行，被重復執(zhí)行的部分稱為循環(huán)體。但重復一般都是有條件的，即在滿足FOR語句中的條件下才執(zhí)行循環(huán)體，否則退出循環(huán)體。“FORNEXT”語句的語句格式：格式：FOR變量名=表達式1 TO 表達式2 STEP表達式3語句序列（循環(huán)體）NEXT 說明：1）當步長為1時，STEP1可省略不寫；2）語句序列中可以含有任意多條語句，也可無任何語句，稱為空循環(huán)；3）語句序列中可以含有循環(huán)結(jié)構(gòu)；4）有時需中途退出循環(huán)，這時用EXITFOR命令。2. 應(yīng)用循環(huán)結(jié)

4、構(gòu)的具體實例編寫程序輸出如下字符圖形：1 2 3 4 5程序如下：For j=1 To 5Print j;Next jPrint3. 提出問題上面的代碼完成了在一行內(nèi)輸入5個數(shù)字，如果要得到三行同樣的字符圖形，即如圖（一）所示的圖形，應(yīng)該怎么寫程序呢？1 2 3 4 51 2 3 4 51 2 3 4 5圖（一）給學生五分鐘時間自由討論和上機實驗如何實現(xiàn)輸出上面的字符圖形（三）引出循環(huán)嵌套結(jié)構(gòu)要得到圖一所示的圖形，我們可以將上面的“FORNEXT”語句重復3次，但是如果要打印20行，30行甚至更多行呢？有沒有更簡便的方法？我們知道循環(huán)結(jié)構(gòu)能夠使一段程序重復執(zhí)行，如果把上面的“FORNEXT”語

5、句放到另外一個循環(huán)之中，讓它反復執(zhí)行3次，能不能得到圖形（一）的輸出呢？我們一起來試一下：For i=1 To 3For j=1 To 5Print j;Next jPrintNext i執(zhí)行程序，得到如圖（一）所示的字符圖形。得出結(jié)論：像上面的程序那樣，已經(jīng)知道了循環(huán)的次數(shù)，可以再利用一個“FORNEXT”循環(huán)語句，這樣就形成了循環(huán)中套循環(huán)的結(jié)構(gòu)，我們稱之為循環(huán)的嵌套。注意：外循環(huán)控制行數(shù)，內(nèi)循環(huán)控制（四）進一步探究、加深理解再看一個由數(shù)字組成的字符圖形（二）：11 21 2 31 2 3 4圖形（二）觀察該圖形的特點，其規(guī)律是第一行輸出1個字符，第二行輸出2個字符，第i行輸出i個字符。由剛

6、才的嵌套循環(huán)例子可知，外循環(huán)控制的是輸出的行數(shù)，內(nèi)循環(huán)控制輸出列數(shù)，因此我們只需在圖形（一）程序的基礎(chǔ)上把Forj=1 To 5的終值5改為i即可，學生自己上機驗證修改后的程序是否能得到圖形（二）。最后看圖形（三）11 21 2 31 2 3 4圖（三）這個圖中的字符和圖二中的字符一樣，只是每行第一個字符的位置不同。要改變每行第一個字符的位置，可以使用Tab（）制表函數(shù)。圖形的程序代碼如下：For i=1 To 4Print Tab（40-i*3）;For j=1 To iPrint j; 注意：此處課本上為Print i，應(yīng)該為Print j 才能得到圖（三）Next j PrintNext

7、 i課本后面的“想一想”問題由學生自己在課后思考練習（五）綜合練習、探索實踐1. 效果演示。把課前調(diào)試好的課本上的程序設(shè)計再次演示給學生看，讓學生仔細觀察每一演示運行頁面。程序部分演示頁面效果圖如下：單擊“左上部分”及“右下部分”效果圖2. 程序界面設(shè)計由學生參考演示界面自行完成。3. 程序代碼編寫學生先看課本上已給出的代碼，有不能理解的語句的舉手詢問教師。然后學生根據(jù)教材中已給出的代碼上機實訓，并思考補充教材中未給出的代碼。期間前后排的學生可以相互討論，教師巡視指導學生。教師最后給出正確答案，并就巡視時學生出現(xiàn)的問題、易錯點、難點再講解一遍。（六）總結(jié)與提升 循環(huán)嵌套就是在循環(huán)體中又有循環(huán)的結(jié)構(gòu)，循環(huán)體外的循環(huán)稱為外循環(huán)，循環(huán)體內(nèi)的循環(huán)稱為內(nèi)循環(huán)。如果程序需要，還可以在內(nèi)循環(huán)里再嵌入另一個循環(huán)，從而構(gòu)成