CanIhave教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教學(xué)設(shè)計(jì)Can I have some sweets? 大慶市肇州縣第五小學(xué) 李春玲一、教學(xué)內(nèi)容分析：Amy在饑餓時(shí)用“can”引導(dǎo)的句型與媽媽對(duì)話，想要尋求媽媽的意見，獲取“允許”或“不允許”的答復(fù)，結(jié)果得到媽媽的多次禮貌的拒絕，因?yàn)閶寢屜胍o她一個(gè)生日驚喜，最后她被允許可以吃很多食物。在本單元是對(duì)“can”的拓展學(xué)習(xí)。二、學(xué)生分析：學(xué)生在Module 6已經(jīng)掌握了運(yùn)用“can”描述個(gè)人能力的句型也接觸過“some”與名詞并用形式。但在本教內(nèi)容中“can”則是表示獲取允許的“能、可以”的意思，需要學(xué)生能夠區(qū)分使用。另外，文中出現(xiàn)的不可數(shù)名詞可能會(huì)給學(xué)生帶來困惑。但教學(xué)內(nèi)容巧妙地設(shè)計(jì)出了“ca

2、n”引導(dǎo)句型的運(yùn)用情境及答語，學(xué)生們會(huì)急于了解被拒絕的原因，所以能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲。三、教學(xué)目標(biāo)(一)知識(shí)目標(biāo)：單詞: biscuit bread fruit soup light sorry turn on 句子：Can I have some ? Sorry, you cant. / Yes, you can.（二）能力目標(biāo)：能夠運(yùn)用句型：Can I have some?及其答語 Yes,you can. Sorry / No, you cant.（三）情感態(tài)度目標(biāo)：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，提高團(tuán)隊(duì)意識(shí)。四、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)：掌握相關(guān)的食物單詞。能夠運(yùn)用句型Can IHave

3、some? 獲取允許。（二）教學(xué)難點(diǎn)：在情境中靈活運(yùn)用句型。五、教學(xué)方法：情境教學(xué)法。分組活動(dòng)學(xué)習(xí)法，鼓勵(lì)法。六、教具準(zhǔn)備：多媒體課件、錄音機(jī)、卡片、貼畫。七、教學(xué)過程（一）熱身復(fù)習(xí)：出示Chant課件，師生共同說Chant: I can run. Can you run? Yes, I can. Yes, I can. I can swim. Can you swim? No, I cant .No, I cant.設(shè)計(jì)意圖：回顧 can的語用功能。讓學(xué)生的眼、耳、口、肢體參與到學(xué)習(xí)熱身中來。（二）新課學(xué)習(xí)：1.播放錄音，學(xué)生聽音看課件圖，然后在書中圈出新詞。設(shè)計(jì)意圖：了解對(duì)話情境及大意，同

4、時(shí)使學(xué)生注意到自己未知新詞，讓學(xué)生帶著疑問學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.通過幻燈片出示各種水果圖片復(fù)習(xí) some及apple ，orange pear ，banana 等水果單詞，自然導(dǎo)出新詞fruit(水果) ，看其他食物幻燈圖片了解新詞。設(shè)計(jì)意圖：基于小學(xué)生對(duì)于琳郎滿目的食物比較感興趣，通過真實(shí)圖片激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)新詞，教師利用單詞卡片教授這些新詞，師范讀，生仿讀。學(xué)生自由讀，教師適時(shí)指導(dǎo)正音。把學(xué)生分組按所學(xué)新詞命名 ，分別為：fruit隊(duì)、bread隊(duì)、sweets隊(duì)、biscuits 隊(duì)，教師將隊(duì)標(biāo)貼在黑板上，每隊(duì)口號(hào)就是大聲說三次本隊(duì)單詞。設(shè)計(jì)意圖：這樣可以降低學(xué)生學(xué)習(xí)單

5、詞的難度，如果個(gè)別同學(xué)沒有在本節(jié)課掌握好單詞，課下可以進(jìn)行互助學(xué)習(xí)。同時(shí)能夠提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。3.通過幻燈片視圖對(duì)所學(xué)新詞進(jìn)行鞏固練習(xí)。4.請(qǐng)學(xué)生伸出手指書空新詞，加深印象。5.聽錄音跟讀課文，模仿規(guī)范的語音語調(diào)。.向?qū)W生解釋sorry 的運(yùn)用場(chǎng)合及其與excuse me 的區(qū)別，列舉情境小練習(xí)。創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習(xí)句型，通過實(shí)物進(jìn)行問答練習(xí)。6.自由讀課文然后畫出含有Can I have some ?的句型并圈出其答語。每隊(duì)選出兩組同學(xué)進(jìn)行問答練習(xí)。教師及時(shí)給予激勵(lì)表揚(yáng)。（三）鞏固練習(xí)：1.通過多媒體出示圖片，學(xué)生兩人一組進(jìn)行問答練習(xí)，學(xué)生展示。教師適時(shí)給予鼓勵(lì)及表揚(yáng)。2.教師創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行練習(xí)，教

6、師在課堂拿出幾塊糖果說：“I didnt have breakfast, and Im hungry. Can I have some sweets?” 學(xué)生可能會(huì)給出兩種答案：“Yes, you can.或 Sorry, you cant.”這時(shí)師生討論哪種答法合適，最后討論的結(jié)果是在上課時(shí)是不可以吃食物的。設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生更加明確句型的運(yùn)用時(shí)最合適的答語。3.指導(dǎo)學(xué)生扮演角色領(lǐng)讀課文。4.帶著問題聽音讀課文。課件出示問題： A: Can Amy have some sweets? B: Can Amy have some fruit? C: Who is hungry? D: Whose

7、(誰的) birthday is it ?教師指導(dǎo)學(xué)生明確問題，指生回答問題，師生共同驗(yàn)證答案。（四）小結(jié)：為學(xué)生完整播放一遍課件。讓學(xué)生從學(xué)、聽、說、讀、寫、認(rèn)、演、練八個(gè)方面來總結(jié)這節(jié)課自己的收獲。如果學(xué)生總結(jié)的不具體，最后教師做出補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)。設(shè)計(jì)意圖：通過課件學(xué)生可以瞬間還原了教學(xué)影像，回顧本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，加深印象。（五）家庭作業(yè)布置：抄寫本單元的新詞和句型。（注意書寫要規(guī)范，句子注意大小寫及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。）板書設(shè)計(jì)： Module9 Unit1 Can I have some sweets?bread soup sweets fruit biscuit sorry turn on the lightCan I have ?Yes, you can. Sorry, you cant. / No, you cant 教學(xué)反思:在備課的過程中，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，操練所學(xué)過的語言文化知識(shí)。在本節(jié)課中，我以劃分小組的形式把四組同學(xué)分別命名為“bread”隊(duì)，“biscuit”隊(duì)，“fruit”隊(duì)，“sweets”隊(duì)，學(xué)生隊(duì)自己的隊(duì)名比較感興趣，在我的指導(dǎo)下很快就會(huì)說這幾個(gè)詞了，這樣做分散了教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)生學(xué)起來較為輕松。在鞏固練習(xí)階段通過采用多媒體的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情景,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營造輕松愉快的課堂氣氛,是每個(gè)學(xué)生都敢于和樂于開口說英