我愛大海教學(xué)設(shè)計

1、我愛大海一課是一篇借景抒情的文章，作者以時間的順序描寫了清晨 的大海是沉靜的，上午的大海是變化的，夜晚的大海是凄涼的，傍晚的大海是 恐懼的，突出作者對大海的喜愛之情。二、學(xué)情分析經(jīng)過幾年的語文學(xué)習(xí)，學(xué)生有了一定的閱讀能力，初步學(xué)會了聯(lián)系上下文 和自己的積累理解詞句的能力，能夠在閱讀中抓住主要內(nèi)容，體會文章的思想 感情，在基本的閱讀中揣摩文章的表達方法的能力。三、教學(xué)目標依據(jù)語文課程目標，教材特點，結(jié)合學(xué)生的實際情況，將教學(xué)目標設(shè)計為：1 .正確交流有情感的朗讀課文。2 .感受大海的特點，體會作者的感情。3 .學(xué)生感受能力需要培養(yǎng)四、教學(xué)重難點根據(jù)教材和學(xué)生的具體情況進行具體分析將重難點設(shè)計為：

2、教學(xué)重點：讓學(xué)生感受大海的特點教學(xué)難點：感悟作者所要表達的思想感情五、教學(xué)設(shè)想：我愛大海一課是一篇借景抒情的文章，主要描寫了清晨、上午、傍晚和 夜晚的大海。在教學(xué)伊始先出示大海的視頻，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作為教 師，要做的是幫助學(xué)生架設(shè)生活與教材的橋梁，因此由教師帶領(lǐng)著學(xué)生來共同 學(xué)習(xí)文章的第一自然段，也就是清晨時的大海，讓學(xué)生知道通過抓重點的詞句 來感受大海的特點，并能從中感悟到作者所要表達的思想感情。讓學(xué)生理解和 掌握作者的寫作方法，并能將所掌握的學(xué)習(xí)方法運用到接下來的學(xué)習(xí)中。接下 來在學(xué)習(xí)上午的大海和傍晚的大海的時候讓學(xué)生以小組合作的方式來學(xué)習(xí)，讓 學(xué)生在讀、悟、議這種寬松民主的氛圍中

3、去學(xué)習(xí)，更好的去感受和領(lǐng)悟。在最 后的夜晚的大海的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生用他們所掌握的學(xué)習(xí)方法來自讀自悟，自主 探究的方式來學(xué)習(xí)這一部分，更好的激發(fā)學(xué)生的情感體驗。要學(xué)生不但感受到 了大海的特點，感悟到作者熱愛大海的思想感情，也學(xué)會了作者的這種寫作方 法，并且能在今后的習(xí)作中很好的運用，做到讀與寫的結(jié)合。六、教學(xué)過程師：同學(xué)們，你們看見過大海嗎？那就請同學(xué)們跟老師一起來看看吧（出示視頻）說一說大海給你什么樣的感受？（生答）這是你們心目中的大海，現(xiàn)在讓我們一起去看看作者心目中的大海是怎樣的。（板書課題）齊讀課題請同學(xué)們自由朗讀課文，把字音讀準，句子讀通順。說一說大海給你留 下了什么樣的印象？（同學(xué)們讀的

4、可真認真生答）下面請大家默讀課文，說一說作者是按什么順序?qū)懙?，是從哪幾個時間 段來描寫大海的？（生答。板書：清晨、上午、傍晚、夜晚）你最喜歡什么時段的大海，自己讀一讀，并畫出這個時段所呈現(xiàn)出來的 顏色、動態(tài)和人們的感受的語句。說一說你喜歡哪個時段的大海？（生答）好的，那么老師就帶大家去欣賞 清晨的大海。（出示圖片）請大家讀一讀這個自然段，找出給你印象最深的句子。（生讀）誰想來說 一說？生：我感受最深的句子是：清晨，海是霧蒙蒙的灰色，天色也是灰色的，海天 一色，仿佛一個巨大的灰色幕布籠罩著陸地。師：從這個句子里你感受到了什么？生：我感受到了清晨的海的顏色是灰色的。（板書：灰）師：那么這句話運用了

5、什么修辭方法呢？生：比喻。師：在這用這個比喻句有什么好處呢？生：使句子更加生動、形象了。師：你能帶著你的理解來讀一讀這句話呢？（教師適時評價）師：誰接著來說說，還有哪句話讓你感受最深？生：海上風(fēng)平浪靜，連海濤聲也格外的輕，好像大海剛剛睡醒。師：你從中感受到了什么？生：我感受到了清晨的大海是風(fēng)平浪靜的。（板書：靜）師：這句有用了什么修辭方法呢？生：擬人師：這樣有什么好處呢？生：用剛剛睡醒來突出大海的風(fēng)平浪靜。師：你理解的真深刻。想一想，剛睡醒是什么狀態(tài)，應(yīng)該用什么樣的語氣來讀，你能試著讀一讀嗎？（生讀。同學(xué)評價。再讀）師：我們接著來說，還有哪句話讓你感受最深？生：早晨的海是沉靜的海，顯示了海的博

6、大胸懷。每個在海中航行的人都充滿了希望，我從這兩句里感受到了早晨的大海有博大的胸懷，像人有廣闊的胸襟一樣。師：是的，清晨的大海給人們的感受就是充滿了希望。（板書：希望）這也是作者的聯(lián)想，從大海的沉靜聯(lián)想到航海人，使我們有身臨其境的感受。讓我們齊讀：早晨的海是 師：通過對剛才這個自然段的學(xué)習(xí)，我們知道了清晨海所具有的特點，它的顏色是灰色的（板書顏色）知道了此時的大海是風(fēng)平浪靜的（板書動態(tài)）還知道了清晨的海給人帶來了希望 （板書人們的感受） 。作者把清晨的海寫的這么美，都運用了什么修辭方法和寫作方法？生：修辭方法有比喻，擬人，寫作方法用了聯(lián)想師：大家真是會學(xué)習(xí)的好孩子。那么我們就用剛才的這種學(xué)習(xí)方

7、法在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí) 3.4 自然段（出示學(xué)習(xí)提示）（小組合作學(xué)習(xí)）師：（學(xué)生匯報）哪個小組愿意跟大家分享你們的學(xué)習(xí)成果？生：我們小組學(xué)習(xí)的是上午的海這個自然段。（出示上午海的圖片）上午的大海的（特點）顏色是色彩豐富（板書多），這時的海，海濤聲明顯增大（板書大）給人帶來的感受就是對海洋的熱愛（板書熱愛）。（小組內(nèi)其他同學(xué)回答）讓我們感受深刻的句子是：無云處的大海在陽光照耀下雪白；薄云之下的大海發(fā)青；白云之下的大海發(fā)綠；灰云之下的大海發(fā)藍；烏云之下的大海發(fā)灰；濃云之下的大海發(fā)黑。（課件出示）師：從這句話里你感受到了什么？生：我感受到大海顏色變化的多、快。師：如果老師把“發(fā)”字去掉，改成“薄云之下的

8、大海是青色的；白云之下的大海是綠色的”可以嗎？為什么？生：不可以。因為這個動詞“發(fā)”突出了大海此時的動態(tài)美，生動地表現(xiàn)出云 和海色的關(guān)系。師：你能帶著你的理解讀一讀嗎？（生讀）小組其他同學(xué)說說他讀的怎么樣？（生評）這樣吧，你們小組的這四個小伙伴一起來讀一讀這句話，好嗎？（生讀）師：作者在對上午的海進行描寫的時候用了那些修辭方法？生：用了排比師：哪句？還有嗎？生：比喻?！焙Ｃ娴母鱾€區(qū)域也變換著顏色，仿佛一塊碩大無朋的調(diào)色板，由 計算機控制著配色。”師：這么用有什么好處？生：形象的再現(xiàn)了上午的海色彩豐富，變幻無窮的特點了。師：還有什么修辭方法了？生：擬人?！鄙衔绲暮暶黠@增大，好像海在做健身運動

9、，也好像海在召喚 游動的魚群?！睅煟哼@么用有什么好處？生：作者運用想象，充分顯示出大海充滿生機的性格。師：你能充滿活力的讀一讀這句話嗎？（生讀 適時評價）還有什么？生：聯(lián)想?！鄙衔绲暮Ｊ亲兓玫暮＃@示了海的生機。這時在海上航行真是一 種享受，航行的人一定會個個熱愛海洋?！睅煟簭倪@兩句話中，你體會到了什么？生：我體會到了作者對大海的熱愛之情。師：作者是如此的熱愛大海，你們喜歡大海嗎？那就讓我們帶著對大海這種喜愛繼續(xù)學(xué)習(xí)接下來不同時段的大海吧。哪個小組來和大家交流交流生：傍晚的海遠處的顏色是藍色的，近處的顏色是灰色的。（出示傍晚的海的 圖片）（板書藍、灰）這個時候的大海也是風(fēng)平浪靜的。（板書靜）給

10、人一種 孤寂的感受。（小組其他同學(xué)說）感受最深的句子是：我想當年遠航探險的人，大概很 容易把這些如山似岸的烏云當成了陸地，為自己又發(fā)現(xiàn)了新島嶼或新陸地而歡 呼雀躍，結(jié)果是一場空歡喜，那種失望，恐怕不在海邊久住的人是難以想象 的。這時的海是凄涼的海，會引出航海者孤寂的情感。（出示課件） 師：從這段話中運用了什么寫作方法？ 生：聯(lián)想師：你從這段話里體會到了什么？生：體會到了失望、落寞、孤寂的情感師：你能帶著這種體會讀一讀嗎？（生評 教師相機進行知道）誰愿意再來讀一讀？師：通過剛才的小組合作，我們已經(jīng)知道了上午的海和傍晚的海所具有的顯著 特點，我相信同學(xué)們已經(jīng)差不多掌握這種學(xué)習(xí)方法了，那么，請同學(xué)們

11、用你所 掌握的學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)課文的第五自然段。（學(xué)生看學(xué)習(xí)提示自學(xué)第五自然段）畫一畫 畫出這個時段大海的特點。議一議運用了哪些修辭方法并說一說這樣用的好處。讀一讀讀出你的感受 師：誰愿意給同學(xué)們展示一下你的學(xué)習(xí)成果？生：夜晚的海顏色是墨黑的（出示夜晚海的圖片）（板書黑）這時的海是狂風(fēng) 驟起、海浪呼嘯的（呼嘯）這樣的海給人們的感受是恐懼（恐懼）師：你把夜晚海的特點說的很完整，給其他同學(xué)個機會好嗎，誰能接著說一 說？生：這個自然段里運用了比喻句“水天一色，是黑漆漆的一片，仿佛一個黑箱 子倒扣在海面上”師：這么用有什么好處？生：這樣可以更生動、形象師：還有嗎？（可以找其他同學(xué)）生：“狂風(fēng)驟起，海浪

12、呼嘯，巨浪也是黑的，像一頭龐大的黑色怪獸，咆哮撲 來，要吞沒海中的一切，也要吞沒岸上的一切。”（出示課件）是比喻句。師：這么用有什么好處？生：更能體現(xiàn)這時大海的狂暴兇惡師：在這句話里那幾個動詞最能體現(xiàn)夜晚海的狂暴兇惡？生：咆哮撲來吞沒師：找的很準確，你能把這種感覺通過你的朗讀表現(xiàn)出來嗎？（生讀）還有其他的修辭方法嗎？生：“巨浪在征服了海洋之后，到達岸邊逐漸筋疲力盡，最后用盡全力，口吐 白沫倒在海灘上?！边@是擬人句師：這么寫有什么好處？生：這樣形象的展示出海浪由狂暴到平息的過程，把海的神秘莫測、狂暴兇惡表現(xiàn)得淋漓盡致。師：還運用了什么寫法？生：聯(lián)想“這種連岸上的人都感到恐懼的時刻，在大海之中一葉

13、孤舟之上的人又是何種心情嗎？他們需要多么巨大的勇氣，多么堅定的意志，才能度過這漆黑漫長、驚濤駭浪之夜啊！只有這種時候才能考驗真正的遠航探險者，也只有經(jīng)歷了這種考驗的遠航探險家才能到達目的地。”（出示課件）師：老師在這有個疑問，如果把一葉孤舟換成萬噸巨輪可以嗎？為什么？生：不可以，因為用萬噸巨輪就沒有特別恐懼的感覺，一葉孤舟與巨浪的強烈對比更能突出環(huán)境的險惡。師：說的非常準確。是?。】耧L(fēng)驟起，海浪呼嘯，一葉孤舟之上的人需要多么巨大的勇氣，多么堅定的意志，才能度過這漆黑漫長，驚濤駭浪之夜啊！那么，讓我們用戰(zhàn)勝困難的勇氣，堅定的齊讀：只有這種時候.（生接讀）師：其實，人生也如大海一樣，有潮起潮落，有風(fēng)