如何培養(yǎng)幼兒的學習習慣

1、如何培養(yǎng)幼兒的學習習慣我國當代教育家葉圣陶曾明確指出：“什么是 教育？一句話，就是要養(yǎng)成良好的學習習慣。 ”幼兒的學習習慣是指幼兒在學習過程中形成和鞏固， 并轉化為需要的自動化 行為方式。幼兒良好的學習習慣包括勤于思考的習慣、好問的習慣、勇于探索、 嘗試的習慣、 動手操作的習慣、 善于觀察的習慣等。 這些良好的學習習慣的養(yǎng)成 是個復雜而長期的過程， 是經(jīng)過從外部刺激支配轉化為幼兒內(nèi)部需要、 從簡單到 復雜、從不穩(wěn)定到穩(wěn)定的過程。在幼兒期養(yǎng)成好的學習習慣，對幼兒積極態(tài)度、 健康人生觀的形成， 創(chuàng)新思維能力的發(fā)展， 保證幼小銜接的順利進行等有著非常 重要的意義。 因此，教育者應該重視幼兒學習習慣的

2、養(yǎng)成， 促進幼兒的全面發(fā)展。一、激發(fā)、保持幼兒的學習興趣，讓他們體驗到學習的樂趣 興趣是幼兒學習的內(nèi)在動力。 只有調(diào)動幼兒的學習興趣， 讓他們充分體驗到 思考、 探索、 動手的樂趣， 才能使他們在學習過程中的各種心理活動處于最佳的 狀態(tài)。為幼兒創(chuàng)設一個好的學習環(huán)境， 包括物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境。 物質(zhì)環(huán)境涉及到 學習材料的投放，班內(nèi)、園內(nèi)環(huán)境的布置等。 （剩余 2369 字）要使孩子有良好的學習習慣，首先要尊重幼兒的學習特點。 幼兒的學習受興趣和需求的直接驅動。 幼兒的認識活動會受到興趣和需求的直接 影響，他們會以極大的熱情積極主動地去探索和認識他們感興趣、 感到好奇和有 需求的事物。 要使幼兒成

3、為主動的學習者， 那就必須尊重幼兒的興趣和需求。 要 善于將幼兒的興趣和需求作為教育的生長點， 支持和促進幼兒的學習活動。 盡可 能把期望幼兒學習的內(nèi)容轉化為幼兒的興趣和需求， 由此引起并引導幼兒的學習 活動。幼兒對世界的認識還是感性的、具體的、形象的，常常需要用動作來幫助 思維，這就決定了他們的學習是以直接經(jīng)驗為基礎的。 他們必須通過人于物的相 互作用，構建起真正內(nèi)化的新的知識經(jīng)驗，形成幼兒期所獨有的知識經(jīng)驗。如： 對幼兒講摩擦生電是極其枯燥而乏味的， 但通過讓幼兒自己動手實驗， 幼兒不但 能很快知道摩擦生電的原理， 而且比一般的說教記得更牢。 然兒每個幼兒都有自 己的學習進程。 幼兒的發(fā)展

4、總要經(jīng)歷一些階段， 但每個幼兒在發(fā)展的方向、 起點、 速度及最終達到的水平上都存在著差異。 根據(jù)幼兒學習進程和學習方式的個體差 異，因人施教，努力使每一個幼兒都能獲得滿足和成功。幼兒在認識事物、獲取 經(jīng)驗的過程中具有整體性， 所以要將幼兒學習習慣的培養(yǎng)滲透與幼兒的一日生活 之中，通過相互滲透來促進幼兒學習習慣的發(fā)展。其次要培養(yǎng)幼兒對學習的興趣，興趣是人們認識事物的內(nèi)部驅動力。 興趣是幼兒學習的內(nèi)在動力。 只有調(diào)動幼兒的學習興趣， 讓他們充分體驗到 思考、 探索、 動手的樂趣， 才能使他們在學習過程中的各種心理活動處于最佳的 狀態(tài)。一是化平淡為神奇。 適當給平淡的事情添上一些神秘的色彩， 比如在

5、和孩子一起 看書時采用一些啟發(fā)性的語句，像 “這是怎么回事呀？ ”“ 讓我們來猜猜看 ”， 來引發(fā)幼兒對學習的好奇心。 二是對淺顯的現(xiàn)象給予深度的揭示。 孩子對常見的 事物往往容易失去興趣。 此時若把這些事物背后的奧秘告訴幼兒， 就會重新激發(fā) 起他們學習的興趣。 如：幼兒對太陽的落山， 天變黑的現(xiàn)象司空見慣， 不當回事， 可以告訴幼兒并不是太陽在我們頭頂上走，而是地球繞著太陽走，幼兒對太陽、 地球再次產(chǎn)生了新的認識興趣。 任何事物都有無窮的奧秘， 我們要善于把握幼兒 的心理，引導幼兒保持認識事物的興趣。最后鼓勵幼兒動手操作。 實踐是幼兒在學習過程中認識事物的最佳途徑， 而 幼兒又大都喜歡動手操

6、作， 盡管嘗試可能會失敗， 但幼兒對學習的興趣則會長盛 不衰，對學習的知識也會掌握得更多。 動手操作能使幼兒的認識由表面趨向實質(zhì)， 從而激發(fā)更大的求知興趣， 促使幼兒更積極地參與學習活動， 為養(yǎng)成幼兒良好的 學習習慣打下結實基礎。別忘了還要教給幼兒好的學習方法。 教會幼兒學習提問， 能培養(yǎng)幼兒樂于思 索，敢于提出疑問的品質(zhì)，還能讓幼兒從中獲取更多的知識經(jīng)驗。教幼兒提問， 抓住契機，鼓勵幼兒提問。1、從小事做起，循序漸進。諸葛亮有一句名言： “勿以善小而不為，勿以惡小而為之。 ”要使孩子養(yǎng)成良好的 學習習慣，教師必須讓孩子從點滴小事做起。 例如，使用好學習用具能馬上整理、 專心聽講不做小動作等，

7、 老師要抓住不放， 持之以恒，一抓到底。 經(jīng)過長期訓練， 孩子便會養(yǎng)成好習慣。 值得一提的是， 在培養(yǎng)孩子的學習習慣時， 切記要求過多， 全面開花。這樣做的結果往往一事無成，到能養(yǎng)成一些壞習慣。所以，在培養(yǎng)孩 子良好學習習慣的過程中，一定要循序漸進，抓一項，堅持不懈的培養(yǎng)一項。日 積月累，逐步幫助孩子養(yǎng)成各種良好的學習習慣。2、加強訓練，反復強化。 良好學習習慣的形成有一個反復的過程。 一種好的學習習慣在形成之初若不加以 鞏固，很容易被壞習慣所替代， 尤其是幼兒的自控能力比較差， 好的習慣不易養(yǎng) 成，而壞的習慣容易學會。 因此，培養(yǎng)幼兒的學習習慣要以教育活動為主要形式， 通過示范講解、模仿練習

8、、督促評價、堅持一貫的加強訓練，反復強化。如在集 體活動中，敢于表達自己的意見、想法這一習慣，教師在每個活動中，都要利用 小紅花、小禮物或贊賞的表情、動作、語言等，時時激勵幼兒大膽舉手、暢所欲 言，進行正面強化，日復一日，使這一習慣逐漸成為自然。3、及早發(fā)現(xiàn)，及時糾正。教育不是萬能的， 教育的過程也不是永無錯失和疏漏的。 教育的錯失和疏漏， 可 能會使形成一些不良習慣。 在幼兒日常生活和學習思維活動中， 教師要善于細致 入微的觀察，處處留意幼兒的言行，及早發(fā)現(xiàn)幼兒的不良學習習慣，及時糾正。 如教師要求幼兒按時完成計算作業(yè)，一些能力較弱的幼兒就照抄旁邊幼兒的作 業(yè)，教師一旦發(fā)現(xiàn)，因該及時向其說明

9、這樣做的結果：沒有學到知識，養(yǎng)成懶惰 的壞習慣等，還要告訴他，不會的要叫老師幫忙，要改正照抄的行為，不能養(yǎng)成 習慣。幼兒的可塑性很強，不良習慣只要及早發(fā)現(xiàn)，及時糾正，還是可以亡羊補 牢的。4、做好家園聯(lián)系，共同配合。 家長要加強和幼兒園的聯(lián)系溝通， 通過多種形式了解幼兒在園、 在家的思想、 行 為和表現(xiàn)，同時了解大班幼兒學習習慣培養(yǎng)的重要性及與幼兒園共同制定具體的 培養(yǎng)目標、方法，使家園雙方取得共識，從而相互配合同步教育，有針對性的對 幼兒進行學習習慣的培養(yǎng)。 如幼兒在家看電視要定時， 早睡早起， 家長要和老師 一起商討教育措施，共同引導督促，強化正確行為，抑制錯誤行為，進而養(yǎng)成良 好的習慣1

10、.實踐訓練 習慣、習慣，習了才會慣。同一個動作，同一件事情，只有做，而且要反復做， 才能養(yǎng)成習慣。法國作家大仲馬說： “每一個重復的動作都有養(yǎng)成習慣的可能； 重復的次數(shù)越多，動作也就越成熟。 ”毫無疑問，行為習慣的形成也來于反復做， 即反復實踐。 如果我們在思想上重視了， 而在行動上卻沒有耐心， 那么培養(yǎng)孩子 形成良好的行為習慣也將成為一句空話。人們知道：知識是基礎，行為是關鍵， 習慣是歸宿。 孩子由于年齡特點， 往往會言行不一， 許多孩子嘴上說得頭頭是道， 行動上卻難以做到， “知”、“行”嚴重脫節(jié)。為此，父母必須加強對孩子行為的訓 練，創(chuàng)設孩子反復實踐的機會， 使孩子在日常生活、 交往、游

11、樂、勞動等活動中， 進行學習技能、習慣的訓練，獲得“為何做 ”的認識，形成一系列的行為方式，并在實踐生活中不斷練習， 反復強化， 直至最后形成自動化的行為， 養(yǎng)成一種自然 的習慣。2環(huán)境熏陶 每個人都處于一定的社會環(huán)境之中， 時時受到環(huán)境的熏陶和感染， 幼兒的行為方 式都帶有所處環(huán)境的烙印。 “潤物細無聲 ”。良好的教育環(huán)境有助于幼兒良好行為 習慣的養(yǎng)成。同樣，教師努力創(chuàng)造和保持喜愛學習、樂于學習的氛圍，將會使孩 子感到溫暖愉快， 情緒穩(wěn)定， 萌發(fā)孩子的學習積極性， 這樣孩子也一定會有良好 的學習習慣。3榜樣作用 幼兒時期的思維是具體形象的， 他們最不喜歡說教。 榜樣是具體形象的， 正符合 幼

12、兒的思維特點，所以它有強大的說服力和感染力。故事、兒歌、歌曲等等，作 品中的藝術形象有著巨大的魅力， 會深深打動孩子， 這些藝術形象所塑造的榜樣 具有很大的感染力，孩子最愛模仿。他們會對孩子產(chǎn)生最直接、最具體的影響， 會給孩子留下深刻的印象。 教師應該懂得孩子的心理特點， 經(jīng)常給孩子講一些具 有傳統(tǒng)美德的故事； 念一些有助于陶冶孩子情操的詩歌、 兒歌； 唱一些有助于孩 子良好性格形成的歌曲。同樣，幼兒又是好奇、好模仿的，模仿是他們學習的重 要途徑，而教師的良好行為習慣是他們學習的直接范例， 為什么呢？家庭、 教養(yǎng) 機構和社會環(huán)境是影響幼兒成長的三大環(huán)境因素， 教師是孩子最愛模仿的對象之 一，教

13、師的良好行為習慣將有效地影響著幼兒良好的行為習慣的形成。4堅持不懈培養(yǎng)孩子良好行為習慣， 不能想起來要求一下， 想不起來又聽之任之， 這需要有 堅強的教育意志， 立下規(guī)矩之后就應該要求孩子堅持這樣做， 經(jīng)過日復一日的訓 練形成習慣。 孩子畢竟是孩子，自控能力不能像成人那樣強，教師應該結合孩 子的心理特點， 嚴格要求， 切忌在教育孩子上情感失控， 并找出一個循序漸進的 方法，使孩子逐漸學會控制自己， 做事有恒心， 不半途而廢， 這也是意志的培養(yǎng)， 有堅強意志力的孩子以后遇到任何困難就會勇敢而不畏縮， 這將為良好行為習慣 的養(yǎng)成奠定強有力的基石?！澳_踩西瓜皮，滑到哪里是哪里 ”，必定一事無成。作為教師一定要充分認識，只 有持之以恒地要求、訓練，下決心，甚至要下狠心，才能培養(yǎng)具有良好行為習慣 的優(yōu)秀孩子。 “