論文-終身學(xué)習(xí)

1、終身學(xué)習(xí) 讓生命在課堂上悄悄地成長(zhǎng) 馬石立學(xué)校 黃金環(huán)“教師是天底下最光輝的事業(yè)”，這崇高榮譽(yù)的背后承載更多的是責(zé)任和義務(wù)。國(guó)家振興，系于教育；教育振興，系于教師。教師強(qiáng)則學(xué)生強(qiáng)，教師強(qiáng)則教育強(qiáng)，教師強(qiáng)則民族強(qiáng)。教師的責(zé)任重于泰山。教師，行必為楷模，言須為示范。 “嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，與時(shí)俱進(jìn)，活到老，學(xué)到老”是新世紀(jì)教師應(yīng)有的終身學(xué)習(xí)觀。終身學(xué)習(xí)是 21 世紀(jì)的基本生存素質(zhì)，教師必須不斷強(qiáng)化自身學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)觀念。時(shí)代也愈來愈注重教師的專業(yè)發(fā)展。只有熱愛學(xué)習(xí)的教師，生命才會(huì)在課堂上悄悄地成長(zhǎng)。一、不斷學(xué)習(xí)是教師職業(yè)的基本要求。教師要?jiǎng)偃谓虝撕蜑槿祟惿鐣?huì)造福這一神圣的使命，必須建立起動(dòng)態(tài)的知識(shí)庫(kù)

2、和科學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，隨時(shí)補(bǔ)充、更新、調(diào)整自己頭腦中的知識(shí)體系，使自己的思想、觀念和知識(shí)跟上科學(xué)發(fā)展的需要。要做到這一點(diǎn)，教師一方面要向書本學(xué)習(xí)，博覽群書，上知天文，下知地理，中知人事。另一方面，向同行學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。不斷進(jìn)取，善于學(xué)習(xí)是教師職業(yè)的基本要求。我們看到一樣的課堂經(jīng)常出現(xiàn)不一樣的效果。有的教師課堂教學(xué)機(jī)智令人折服，他借古論今，說中道外，深入淺出。課堂上教師激情澎湃，學(xué)生興趣盎然，教學(xué)效果事半功倍。而有的課堂學(xué)生是精神萎靡，教師是疲于完成教學(xué)任務(wù)，出現(xiàn)低效或無效。我們都愿意做前者。針對(duì)這些現(xiàn)狀，我常閉目深思，似乎明白了個(gè)中緣由：天高任鳥飛，海闊憑魚躍。作為一名教師，假若腦海里儲(chǔ)備的知

3、識(shí)多，工作起來就會(huì)覺得得心應(yīng)手。課堂上的精彩紛呈得益于教師的熱愛學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)。試想，如果一名教師，沒有過硬的專業(yè)知識(shí)，不具備精湛的教學(xué)技能，缺乏靈活的教學(xué)方法，那么，輕則在工作中會(huì)感到力不從心，重則就會(huì)誤人子弟，不能勝任教師的職業(yè)。事實(shí)證明：知識(shí)在于積累，成功在于勤奮。我曾有幸參加農(nóng)村教師素質(zhì)提高工程的培訓(xùn)，肖川博士的教導(dǎo)我記憶猶新：“無論條件如何，都不要忘記學(xué)習(xí)?！彼嬖V我們學(xué)習(xí)是多么的必要和重要。我們從事的是腦力勞動(dòng)，知識(shí)、能力是我們的工具。只有具備了相當(dāng)量的知識(shí)，才能具備從教的資格。所以，學(xué)習(xí)是教師職責(zé)之所需。只有不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身素養(yǎng)，重視知識(shí)的積累和創(chuàng)造，才能豐富自己的文化底蘊(yùn)

4、，更好的解讀課程，更自如地駕馭課堂。教師是人類永恒的職業(yè)，但時(shí)代對(duì)教師的要求越來越高。教師良好的素質(zhì)并非學(xué)校教育，繼續(xù)教育才能獲得。終身學(xué)習(xí)已經(jīng)成為教師的一種責(zé)任和義務(wù)，一個(gè)人自身發(fā)展的需求。二、學(xué)習(xí)是時(shí)代發(fā)展的需要。物競(jìng)天擇，優(yōu)勝劣汰，適者生存。新的教育觀念認(rèn)為：終身教育和終身學(xué)習(xí)是當(dāng)代教師自身發(fā)展和適應(yīng)職業(yè)的必由之路。新世紀(jì)的教師必須道德高尚，知識(shí)淵博，具備扎實(shí)的教學(xué)基本功，有終身學(xué)習(xí)和創(chuàng)新教育能力。這是新世紀(jì)教師的需要，也是時(shí)代的呼喚，是教育發(fā)展的要求教師肩負(fù)著教書育人的重任，一旦教師停止了學(xué)習(xí)，教師的工作便如同機(jī)械的運(yùn)作，在機(jī)械枯燥的活動(dòng)中教師會(huì)喪失人的本質(zhì)，會(huì)覺得生活毫無意義，會(huì)沮喪

5、而沒有活力。學(xué)習(xí)本身還在拯救教師自己，使教書生涯永葆活力。因此，面對(duì)激烈復(fù)雜的競(jìng)爭(zhēng)，面對(duì)不斷深入的教育改革,面對(duì)人們對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的迫切需求，身為教師的我們應(yīng)該把終身學(xué)習(xí)變成一種自覺行動(dòng)，變成內(nèi)在需求，樹立“終身學(xué)習(xí)”的思想,促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。古往今來無數(shù)有成就的人的造詣都是受惠于學(xué)習(xí)，感恩于書本。誠(chéng)然，我們與成功人士有天壤之別。其實(shí)，人的智商差別并不很大，關(guān)鍵是主觀的努力造就了不同的人生。上蒼給予人的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)也是均等的。正于高爾基所說：“時(shí)間是最公平合理的，它從不多給人一分，勤勞者讓時(shí)間留下串串果實(shí)。懶惰者只能讓它給他們留下一頭白發(fā)，兩手空空和萬般無奈。”我相信“天上不會(huì)自己掉下餡餅”。一個(gè)人

6、的成敗取決于他付出的多少。只有抓緊時(shí)間，把握機(jī)遇勤于學(xué)習(xí)的人，才能緊跟時(shí)代的步伐，才能創(chuàng)造輝煌的人生。三、學(xué)習(xí)是滋補(bǔ)身心的需要。學(xué)習(xí)是滋補(bǔ)人生的重要途徑，這是我一次參加學(xué)習(xí)的最大收獲。一次假期培訓(xùn)，我親耳聆聽了北師大教授肖川博士等眾多教授和知名人士的精彩報(bào)告，受益匪淺。我聽著他們熱情洋溢的報(bào)告，快樂著他們的快樂，感動(dòng)著他們的感動(dòng)。肖博士語重心長(zhǎng)的對(duì)我們說：“學(xué)習(xí)可以延年益壽，可以滋養(yǎng)人生?！毙睦韺W(xué)認(rèn)為：一個(gè)人經(jīng)常保持積極、健康、樂觀的心態(tài)，有益于身心，勝于吃藥。因?yàn)椋x一本好書，你會(huì)覺得津津有味百讀而不厭，能讓你產(chǎn)生一種品嘗一桌豐盛佳肴的美感，會(huì)讓你感覺穿越時(shí)空去與許多名人交心對(duì)話；聽一場(chǎng)生動(dòng)的報(bào)告，會(huì)讓你收獲銘心刻骨的經(jīng)驗(yàn)，使你發(fā)出“踏破鐵鞋無處覓，得來全不費(fèi)功夫”的感嘆。學(xué)習(xí)帶給我們情感上的愉悅體驗(yàn)，是任何事物無與倫比的。假若，我們能時(shí)刻浸泡在書的海洋里，常常體驗(yàn)著學(xué)習(xí)帶給我們的快樂美好感受，我們的人生能不滋潤(rùn)嗎？總之，作為教師的我們，要不斷學(xué)習(xí)，成為終身學(xué)習(xí)的楷模。只有持之以恒堅(jiān)持學(xué)習(xí)，教師的能力才能不斷增強(qiáng)，素質(zhì)不斷提高。終身學(xué)習(xí)應(yīng)該成為現(xiàn)代教師的職業(yè)素養(yǎng)和習(xí)慣。積硅步以至千里，積小流以成江河。久而久之，迷蒙的雙眼會(huì)變得澄明；彎曲的脊梁會(huì)變得挺拔；自卑的心靈會(huì)變得自信。你站在講臺(tái)也會(huì)激情飽滿，駕馭課堂也能游刃有余，平淡的