《秉筆直書》一案三單

1、“優(yōu)化教學模式 構建高效課堂”教學案例教學設計 學校名稱：雍川鎮(zhèn)麥禾營中心小學 課程名稱： 八 冊 語 文 內(nèi)容主題： 秉筆直書 教材版本： 北 師 大 版 教師姓名： 鄭 妮 教 齡： 6年 授課年級四年級二班學科語文主題秉筆直書任課教師鄭妮課型發(fā)現(xiàn)生成課問題解決課課時2課時上課日期2月22日3月23日教學目標知識與技能：1、學會本課的生字。2、鼓勵學生提出感興趣的話題，培養(yǎng)學生獨立思考的能力。3、學會抓住重點復述課文。過程與方法： 通過學習人物語言，來體會人物內(nèi)心活動，感受人物內(nèi)心品質。情感態(tài)度與價值觀：感受太史秉筆直書的優(yōu)秀品格。重點、難點1、通過學習人物語言，來體會人物內(nèi)心活動，感受人

2、物內(nèi)心品質。2、理解太史季說的話。教學方法1、朗讀討論法：讓學生在反復朗讀和熱烈討論中，把握文意。充分調動學生學習的積極性，增強其參與意識，把課堂歸還給學生，體現(xiàn)學生的主體地位。2、“六字”讀書法：通過讀、畫、寫、記、練、思的方式在讀文時進行批注，總結歸納。3、質疑點撥法：采取質疑研討、點撥指導的方法引導學生把握文章蘊含的深層意義。4、小組合作學習法：通過小組的合作，使生成的問題得以解決。對疑難問題進行組內(nèi)及組間追問質疑，把握重點，各個擊破。教學準備教師準備：問題導讀評價單、問題生成評價單問題訓練評價單。學生準備：預習學習內(nèi)容。 教 學 程 設 計第一課時程序（要素）時間創(chuàng)設情境教師行為期望的

3、學生行為談話揭題導入新課5分鐘創(chuàng)設語言情境1、出示題目：秉筆直書根據(jù)預習說說對題意的理解。解題：“秉”拿著、握“書”書寫2、今天我們學習一個秉筆直書的故事。1.能根據(jù)預習準確解題。2.對新課產(chǎn)生極大的學習熱情。朗讀課文交流收獲10分鐘創(chuàng)設朗讀思考情境1、教師深入學生中間，仔細傾聽并進行指導。2、關注朗讀有困難的學生進行指導。3、教師鼓勵學生暢談自己的讀文感受，尊重學生的閱讀體驗。4、指導學生談預習收獲4、小結評價學生自學情況。1、學生能夠流暢的朗讀課文，并且能夠簡單概括文章內(nèi)容。2、學生能夠暢談自己初讀文章的感受及預習收獲。單子跟進預習評價15分鐘創(chuàng)設自主學習情境1、出示問題導讀評價單，檢查學

4、生的完成情況。2、指導學生合作解決單子中的難點，并將本課中的教學重難點滲透到其中。3.多元評價。4、教師參與學生合作交流，對學生的見解進行評價指導。1. 相互評價單子的完成情況。2. 解決單子中的疑難點。3.歸納討論完成問題導讀評價單。4、小組長組織學生做好筆記。收集疑難生成問題7分鐘創(chuàng)設說話情境1.教師指導學生整理問題，重點發(fā)現(xiàn)有價值有代表性的問題。2.引導學生對一些簡單問題進行相互解答3. 收集學生不能自解的問題，形成班級定性問題，成為下節(jié)課討論的聚焦點。4.多元評價 1.結合自己的學習發(fā)現(xiàn)問題，提煉問題。2.踴躍發(fā)言，幫助同學解決疑難。2.將有價值、有代表性的問題寫在問題導讀評價單上?；?/p>

5、顧收獲歸納小結3分鐘創(chuàng)設小結情境1.小結評價。2.作業(yè)布置：熟讀課文；識記生字詞語。認真完成課后作業(yè)。第二課時程序（要素）時間創(chuàng)設情境教師行為期望的學生行為聽寫鞏固回顧導入3分鐘創(chuàng)設語言情境1、聽寫詞語：秉筆直書面不改色 貪生怕死 顛倒是非 獨攬大權2、引導生說一說：本文的主要內(nèi)容。（本文主要寫了幾位太史寧死不屈，秉筆直書的故事。）3你喜歡那一部分，說說你喜歡的原因。1、準確書寫本課詞語。2、積極回顧上節(jié)課內(nèi)容，并能用自己的話回答問題。3、學生表現(xiàn)出濃厚的參與興趣。朗讀課文再談收獲5分鐘創(chuàng)設朗讀思考情境教師：請同學們有感情的朗讀你喜歡的部分，讀完后，小組間再談自己的感受。1、教師認真傾聽學生朗

6、讀課文。2、教師對學生的讀文感受進行適當點評。1、學生能夠有感情的朗讀課文。2、學生能夠從更深的角度暢談讀文感受。3、學生之間進行補充評價。合作解決細讀品味13分鐘創(chuàng)設組內(nèi)合作交流情境教師：大家讀的很認真，能大膽說出自己的感受，我想，我們一定能夠解決問題生成評價單上的問題。下面，我們帶著這些問題再次走進文本，討論解決疑難問題。1.出示問題生成-評價單，并引導學生瀏覽討論題目。2、規(guī)定時間，自主思考生成單上的問題。2. 指導學生進行合作討論學習，解決問題，并進行多元展示。 3朗讀指導：針對問題三你覺得怎樣才能讀出幾位太史的優(yōu)秀品質。（讀出斷然拒絕的堅定口氣）1、組長要發(fā)揮作用，關注其他同學的學習

7、情況。2、組長組織小組成員合作交流，解決問題。3、在老師的指導下進行多元展示，并相互補充。4、小組長及時組織學生整理筆記。5、學生能有感情的讀文，深入體會幾位太史寧死不屈、剛正不阿的高貴品質。朗讀訓練拓展升華15分鐘創(chuàng)設朗讀拓展情景1、師組織學生進行多種形式的朗讀及評讀。指名讀評議小組賽讀齊讀分角色讀。2、面對事實的真相，和威逼利誘，你會怎樣做？1、小組長組織同伴在組內(nèi)朗讀。2、學生通過情感朗讀更深的體會幾位太史寧死不屈、剛正不阿的高貴品質。3、學生從內(nèi)心深處感受并學習這種高貴的品質?？偨Y概括 結束全文4分鐘創(chuàng)設總結情境1、師串講板書，引導歸納。2、生談論學習感受及學習收獲。1、學生大膽地展示

8、，盡情表達自己的感受。2、認真傾聽，表現(xiàn)出積極的情感體驗和感悟。板書設計秉筆直書太史伯 剛正不阿太史仲 盡職盡責太史叔 寧死不屈太史季秉筆直書問題導讀-評價單班級： 姓名： 指導教師：鄭妮【教學目標】知識與技能：1、學會本課生字，新詞。2、學會抓住重點詞句，深入理解課文內(nèi)容。能力目標：:1、培養(yǎng)學生提出問題、深入思考的能力。2、能抓住要求復述課文。情感目標：引導學生根據(jù)人物的語言，體會人物的內(nèi)心活動，感受太史們剛正不阿、秉筆直書的精神。【教學重、難點】1、抓住重點詞句體會人物品格。 2、學會提出問題，養(yǎng)成獨立思考的習慣?！局R積累】一、把下列詞語補充完整。（ ）（ ）大權 （ ）（ ）是非 一

9、（ ）之下 面不（ ）（ ） 氣（ ）洶洶 （ ）生（ ）死 二、辨字組詞：秉（ ） 權（ ） 忠（ ）乘（ ） 嘆（ ） 中（ ）虛（ ） 競（ ） 貪（ ）虎（ ） 竟（ ） 貧（ ）三、照樣子，寫詞語。例：只爭朝夕（含組反義詞） 四、面對生命的威脅，太史們是怎樣做的？談談你的看法： 問題歸納預 習 收 獲預 習 困 惑自我評價學科長評價小組長評價老師評價秉筆直書問題生成-評價單班級 姓名 指導教師：鄭妮各位同學，讓我們積極行動起來，共同完成下面的問題，相信自己，加油！問題一：太史的職責是什么？面對崔杼的殘暴太史們是怎樣做的？（找出文中重點詞語和句子回答）問題二：幾位史官臨死前說了什么？他

10、們?yōu)槭裁床豢细闹窈喩系脑?？問題三：讀幾位史官臨死前說的話，從這幾句話中你感受到了什么？秉筆直書問題訓練評價單班級： 姓名： 設計者：鄭妮同學們，這節(jié)課所學的知識你們都學懂了嗎？掌握得怎么樣呢？動動腦筋，認真完成下列習題。（一）選擇恰當?shù)脑~語填空謊言 忠言 直言 謠言1、這些壞分子利用 欺騙迷惑群眾。2、他的 與欺騙總有一天會被大家揭穿的。3、良藥苦口利于病， 逆耳利于行。4、小軍對于班上的各種事情敢于 ，深得老師和同學的喜愛。（二）根據(jù)句子畫線部分的意思寫詞語。1、伯、仲裁委員會、叔都因無所畏懼地、真實地、公正地，記錄歷史事實被崔杼殺了。（ ）2、三位史官都沒有把對的說成錯的，把錯的說成對的。（ ）3、太史仲臉上