那片綠綠的爬山虎教學(xué)設(shè)計(共9頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上那片綠綠的爬山虎 第一課時 一、教材分析 這篇課文是作家肖復(fù)興在1992年為了紀(jì)念葉圣陶先生寫的回憶文章，回憶了1963年葉圣陶先生給“我”批改作文，并請“我”到他家做客，使“我”受益匪淺的成長經(jīng)歷，表現(xiàn)了葉圣陶先生對文一絲不茍、對人平易真誠，堪稱楷模的文品和人品。 這篇課文的篇幅較長，含義比較深刻的句子比較多。這樣的文章對剛剛升入四年級的學(xué)生來說很有難度。學(xué)生對課文的理解，往往停留在文字表面，對文中含義深刻的語句不容易理解，對文中所表現(xiàn)的葉老關(guān)愛下一代的精神也缺少深刻的感受?；诖?，我想理解文中含義深刻的句子和感受葉老認(rèn)真的態(tài)

2、度，以及對下一代的關(guān)愛就是教學(xué)難點(diǎn)。感受葉老的人品和學(xué)習(xí)修改作文的方法，就是教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)中力圖通過多種形式的讀，不同內(nèi)容的對比，補(bǔ)充課外資料，自主練習(xí)修改句子中的問題等方法突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。 二、教學(xué)目標(biāo) 1認(rèn)識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“推薦、眼簾、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳”等詞語。 2 正確、流利、有感情地朗讀課文。 3了解課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文體會文中含義深刻的句子。 4初步學(xué)習(xí)修改作文的方法，培養(yǎng)認(rèn)真修改作文的習(xí)慣，懂得學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人。 5通過學(xué)習(xí)課文，感受葉老對文一絲不茍，對人平易真誠的文品和人

3、品。 三、教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生練習(xí)朗讀、背誦第6課爬山虎的腳，了解有關(guān)爬山虎的知識以及葉圣陶的生平。 教師準(zhǔn)備自制多媒體課件及字詞卡片，一張畫像的修改稿，搜集有關(guān)資料。 教學(xué)過程： 第一課時 教學(xué)目標(biāo)： 1能正確讀出“推薦、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳、曲線、春風(fēng)拂面、映入眼簾”等詞語。 2能正確、流利、有感情地朗讀課文。 3理清課文思路，理解“我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面。”這個含義深刻的句子。 4初步學(xué)習(xí)修改作文的方法，感受葉老的認(rèn)真、平和。

4、 教學(xué)重點(diǎn) 理解“我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面?！边@個含義深刻的句子。 教學(xué)難點(diǎn) 初步學(xué)習(xí)修改作文的方法，認(rèn)識兩個修改符號，并能運(yùn)用其修改句子中的問題。 一、揭示課題，激趣導(dǎo)入 剛才我們復(fù)習(xí)了爬山虎的腳，今天我們要學(xué)習(xí)這篇課文也寫到了爬山虎，齊讀課題。 二、初讀課文，整體感知 （一）放聲讀課文，把字音讀正確，語句讀通順。 （二）自學(xué)生字新詞 同桌練習(xí)讀準(zhǔn)含有生字的詞語。 （三）檢查自學(xué)情況 1開火車形式讀詞。 2自由

5、讀句子。 翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼簾的是紅色的修改符號和改動后增添的小字，密密麻麻，幾頁紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。3指導(dǎo)“曲”在“曲線”這個詞中的讀音。 4自由讀這兩組詞。想想第一組和第二組分別是寫誰的。 莫名其妙愣住意外 認(rèn)真平和質(zhì)樸第一組寫肖復(fù)興。 第二組寫葉圣陶。 （四）理清課文結(jié)構(gòu) 課文寫了葉圣陶先生和“我”之間的哪兩件事？怎么分成兩部分？（修改作文15邀請做客610） 三、細(xì)讀課文，重點(diǎn)品味 （一）出示自學(xué)提示，學(xué)生自學(xué) 默讀課文第一部分，思考： 拿到葉老為“我”修改的作文，“我

6、”看到了什么？有什么感受？（二）全班交流 1第三自然段 翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼簾的是紅色的修改符號和改動后增添的小字，密密麻麻，幾頁紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。借助資料袋感受葉老為“我”修改了很多處（密密麻麻），指導(dǎo)朗讀。 2第四自然段 題目一張畫像改成一幅畫像，我立刻感到用字的準(zhǔn)確性。   （1）     通過對比一“張”和一“幅”，體會用字的準(zhǔn)確。 （2）     通過了解“刪”字的造字過程，學(xué)會這個字，并體會這句話的意思。&

7、#160; “怎么你把包幾何課本的書皮去掉了呢？”葉老先生改成“怎么你把幾何課本的包書紙去掉了呢？” （3）     借助多媒體課件的演示認(rèn)識兩個修改符號。 （4）     師生合作讀整段。 （5）通過課外資料的補(bǔ)充，有感情的朗讀，體會葉老的認(rèn)真、平和以及溫暖。 3第五自然段 “這一篇作文寫的全是具體事實(shí)，從具體實(shí)施中透露出對王老師的敬愛。肖復(fù)興同學(xué)如果沒有在這幾件有關(guān)畫畫的事上深受感動，就不能寫得這樣親切自然。”（1）通過朗讀明確寫作文的兩個要求：寫具體事實(shí)，表達(dá)真情實(shí)感。

8、 （2）鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，體會葉老的評語樹立了“我”寫作的信心。 四、整合課文，升華情感 通過填空練習(xí)，理清三、四、五自然段的思路，體會“我”的情感變化。 當(dāng)翻到我的那篇作文時，我（一下子愣住了）。 當(dāng)我仔細(xì)看了葉老的修改后，我（感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面）。 當(dāng)我看到葉老簡短的評語后，我（樹立了寫作的信心）。五、讀寫結(jié)合，練習(xí)修改 （一）復(fù)習(xí)鞏固兩個修改符號。 （二）運(yùn)用修改符號試著修改一句話。 六、拓展延伸，提出問題 （一）剛才你們修改的就是肖復(fù)興一張畫像中的句子，你們想知道他在作文中都寫了

9、些什么嗎，課下可以讀一讀。 （二）再看課題，第一件事中沒有提到爬山虎，可題目是那片綠綠的爬山虎，這是為什么呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，解決這個問題。 （三）布置作業(yè) 第一課時板書設(shè)計：  第二課時 教學(xué)目標(biāo)： 1正確讀寫“推薦、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳、曲線春風(fēng)拂面、映入眼簾”等詞語。 2正確、流利、有感情地朗讀課文。 3聯(lián)系上下文體會文中含義深刻的句子，背誦喜歡的部分。 4理解課文題目和內(nèi)容之間的聯(lián)系。 5了解葉圣陶先生的人品與文品，感受作者對葉老的思念、敬重與感激之情，體會學(xué)

10、作文應(yīng)先學(xué)做人的道理。 教學(xué)重點(diǎn)： 1了解葉圣陶先生的人品與文品，感受作者對葉老的思念、敬重與感激之情，體會學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人的道理。 2能聯(lián)系上下文體會“在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著?！边@個含義深刻的句子。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解課文題目和內(nèi)容之間的聯(lián)系。 一、復(fù)習(xí)鞏固，聽寫詞語 二、回憶內(nèi)容，深入理解 （一）回憶上節(jié)課的內(nèi)容 1這篇課文主要寫了誰和誰之間的哪兩件事？ 2葉老為“我”修改作文這件事，讓“我”感受到了什么？ 3葉老邀請“我”到他家做客，又給“我”留下怎樣的印象呢？

11、0;（二）學(xué)習(xí)第二部分 1出示自學(xué)提示，學(xué)生自學(xué) 默讀課文第二部分，思考： “我”應(yīng)邀做客，葉老給“我”留下了怎樣的印象？2第8自然段 通過看文中插圖、想象、朗讀感受葉老平易近人，和藹親切。 3第9自然段  我們的交談很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一個他的老朋友。他親切之中蘊(yùn)含的認(rèn)真，質(zhì)樸之中包含的期待，把我小小的心融化了，以至不知黃昏的到來。通過朗讀、補(bǔ)充課外資料葉老和“我”談話的內(nèi)容，感受葉老的親切、質(zhì)樸。 4第10自然段 （1）理解詞語：楷模榜樣，模范。 葉老的人品平易近人、真誠寬厚；作品一絲不茍，寫作極

12、為認(rèn)真。 5在葉老家，還有什么給“我”留下了深刻的印象？（爬山虎） （1）畫出文中具體描寫爬山虎的句子，再讀一讀。 （2）全班交流： 剛進(jìn)里院，一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾。夏日的燥熱仿佛一下子減去了許多，陽光都變成綠色的，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著，閃爍著迷離的光點(diǎn)。 落日的余暉染紅窗欞，院里那一墻的爬山虎，綠得沉郁，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地?fù)u曳著，顯得虎虎有生氣。 通過朗讀、聯(lián)系上下文的方法知道爬山虎因作者心情不同、時間的變化、光線的變化，前后描寫不同。 6葉老的談話不僅給了“我”信心，還帶給“我”怎樣的收獲呢？ 我好像知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是這樣做的，作家的作品就是這么寫的。聯(lián)系課文內(nèi)容填空： 作家就是_。 作家的作品就是_。三、整合課文，解決問題 1結(jié)合重點(diǎn)句理解為什么以“那片綠綠的爬山虎”為題。 2小結(jié)：批改