人教小學(xué)三年級語文下冊集體備課活動記錄

1、辛寨鎮(zhèn)中心小學(xué) 第一單元 集體備課活動記錄活動時間中心發(fā)言人李俊華主持人李俊華主題內(nèi)容多彩的秋天地點四樓會議室參加人員李俊華 張秋香 紀經(jīng)營中心發(fā)言人發(fā)言記錄一、單元整體分析單元目標1、認識本組“俊、俏、翩”等16個生字，會寫“燕、增”等33個生字、正確讀寫36個新詞。2、 有感情地朗讀課文、背誦相關(guān)課文、兩首古詩。3、學(xué)習邊閱讀，邊想象畫面的讀書方法。4、主動積累好詞佳句，學(xué)習一些觀察方法和表達方法。5、在學(xué)習過程中激發(fā)學(xué)生愛美、愛大自然的思想感情。按一定順序描寫家鄉(xiāng)景物的特點；6、激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的美好感情。單元教材分析本組以感受大自然的美好為專題，選編了燕子古詩兩首荷花珍珠泉四篇課文，一個語

2、文園地。前三篇為精讀課文，后一篇為略讀課文。四篇課文多角度地展現(xiàn)了大自然的美：有的描繪了春天燕子從南方飛來；有的描繪了二月的柳絲和萬紫千紅的春日；有的描寫了夏日池塘荷花綻放；還有的描寫了家鄉(xiāng)的珍珠般的泉水。我們可以從這些綠柳飛燕、鳥語花香、潺潺流水中，感受春天的來臨，傾聽大自然的聲音，欣賞大自然的美景，從而激發(fā)熱愛大自然的感情。本單元的導(dǎo)語提示了觀察家鄉(xiāng)的景物，并記下自己的感受和發(fā)現(xiàn)，是為語文園地中的“口語交際”和“習作”作準備。本單元的其他內(nèi)容和活動，都是圍繞大自然景物專題安排的。課后的資料袋介紹了我國的自然奇觀神奇的泉。語文園地中的“口語交際”和“習作”，是說、寫自己觀察和發(fā)現(xiàn)的家鄉(xiāng)美好景

3、物?！皩拵ЬW(wǎng)”安排了了解和搜集作家筆下的有關(guān)大自然景物的精彩描寫。單元重難點教學(xué)重點：1、認識16個生字，會寫33個生字，正確讀寫36個新詞。2、有感情地朗讀課文，背誦相關(guān)課文、古詩。3、培養(yǎng)學(xué)生觀察的方法、表達的能力，激發(fā)他們對大自然的熱愛。教學(xué)難點：抓住景物的特點，按一定順序?qū)懽魑?。學(xué)情分析對于三年級下學(xué)期的學(xué)生，這一組課文學(xué)起來比較容易，因為燕子、柳絲、荷花和泉水這些景物都是學(xué)生身邊的景物，加上以前又接觸過類似的文章，一定會興趣盎然。與以往不同的是學(xué)生在感受大自然的同時，還要了解作者觀察的方法，體會關(guān)鍵詞句表情達意的作用。對于這一點教師不能停留在蒼白的寫作技法的指點上，而應(yīng)該結(jié)合課文，寓

4、方法于文字中，使學(xué)生易于接受。單元教學(xué)建議學(xué)習本組課文，要反復(fù)誦讀，聯(lián)系上下文理解詞句，體會課文中的詞句在表情達意方面的作用。還可以從課文中了解作者觀察的方法，積累文中優(yōu)美的句段。通過說、寫及課外了解、搜集的活動，擴大對大自然景物的了解，感受家鄉(xiāng)和大自然景物的美好。課堂教學(xué)實施策略1、 走進生活。讓學(xué)生走進大自然，進一步觀察身邊的景物，加深切身體驗，激發(fā)學(xué)生參與的熱情。2、創(chuàng)設(shè)情境，美文美讀，在反復(fù)誦讀中積累優(yōu)美句段。3、閱讀名家的相關(guān)文章，擴大對自然景物的了解，感受家鄉(xiāng)和大自然景物的美好。教學(xué)進度本單元教學(xué)可用13-14課時1燕子     &

5、#160;                3課時2古詩兩詩                  3課時3荷花              

6、60;       3課時4珍珠泉                    1課時      語文園地一               

7、0;   4課時主要練習語文配套練習冊、每課一練練習題、隨堂練習課外輔導(dǎo)與活動（1） 、輔導(dǎo)對象和形式（2） 對象：本班優(yōu)等生、中等生和后進生（3） 形式：1、 利用課外時間輔導(dǎo)2、利用學(xué)校午休時間3、老師、家長相配合（二）、輔導(dǎo)內(nèi)容：1、輔導(dǎo)差生內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準試驗教科書二年級下冊。2、輔導(dǎo)中等生內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準試驗教科書二年級下冊。3、輔導(dǎo)優(yōu)等生內(nèi)容：閱讀能力方面和寫話的訓(xùn)練。（三）、輔導(dǎo)方法措施：利用課余時間，對各種情況的同學(xué)進行輔導(dǎo)、提高，“因材施教、對癥下藥”，根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)采取相應(yīng)的方法輔導(dǎo)。重點幫助的學(xué)生名單杜瑞杰 朱博文 李雨澤 李令浩 紀勝楠

8、韓延莉 紀承林 張佳琪 二、單元課時教案課題1、燕子課時1課時教學(xué)目標知識與能力1學(xué)習本課生字新詞。2學(xué)習按一定順序抓住特點的觀察方法，體會狀物文章的寫作特點。3有感情地朗讀課文，背誦課文。過程與方法培養(yǎng)學(xué)生抓住特點觀察描寫事物的能力，訓(xùn)練學(xué)生朗讀背誦文章的能力。情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，保護生態(tài)環(huán)境的思想感情，感受小燕子活潑可愛以及春光明媚的溫馨。教學(xué)重難點重點讓學(xué)生學(xué)會有順序、抓特點的觀察方法。難點理解課文中兩個重點句子，“為春光增添了許多生機”和“這多么像正待演奏的曲譜啊”。措施與方法1、創(chuàng)設(shè)情境引孩子體悟濃濃的“情”本課所描寫的畫面生動，語言精妙，構(gòu)成生動、迷人的意境，教學(xué)時要

9、把學(xué)生引入情境，可以結(jié)合課文插圖和，加深對課文描寫的意境的直觀感受；可以啟發(fā)學(xué)生回憶對春天的了解；也可以用媒體等其他教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生感受課文所描繪的情境；還可以通過教師富于感染力的語言展現(xiàn)情境，輕松優(yōu)美的音樂渲染情境，入情入境的范讀，帶入情境。2、賞讀語言引孩子美美地“品”中積累課文描繪的桃花盛開、綠柳輕揚、燕子飛來的如詩如畫的美景和作者的贊美之情都融入字里行間。要引導(dǎo)孩子欣賞語言，在讀中“品”，在“品”中讀。在“品”中培養(yǎng)孩子的語感，熏陶孩子的情感。教學(xué)中可以讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上多讀，再背誦下來。指導(dǎo)背誦要指點背誦方法。3、自讀探究讓孩子真正地“動”中收獲語文課程標準要求教師在教學(xué)時讓學(xué)生在

10、主動積極的思維和情感活動中，加深體驗，有所感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣；還要求教師珍視學(xué)生特的感受、體驗和理解。那么本課教學(xué)，應(yīng)該充分靈活地利用教材，多渠道營造情境，從而多層面喚起學(xué)生的體驗，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟，啟迪聯(lián)想相信孩子的能力，把課堂還給孩子。課前準備教學(xué)課件教學(xué)預(yù)設(shè)教師學(xué)生設(shè)計意圖1、 導(dǎo)入新課、教師念兒歌春天多美好：小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀。剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫剪好了，春天風光多美好。、同學(xué)們，春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來了，喜歡燕子嗎？今天，我們一起學(xué)習燕子這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的，請打開書，誰來讀讀。二、初讀課文體會、

11、明確自學(xué)要求。（）讀準注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認為難寫的字用手指在桌子上認真寫幾遍。（）自由讀課文，注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。、檢查自學(xué)效果。（）課件出示新詞語，指名認讀，全班齊讀。（）理解詞語的意思。檢查是否讀得正確、流利。三、學(xué)習第一段這篇文章寫的確實很美。下面仔細讀第一節(jié)，說說你腦子里浮現(xiàn)出來的燕子是什么樣的。、師：這自然段是一句長句子，我們怎樣讀懂一句長句子呢？大家先來看“單元學(xué)習提示”、讀懂長句子的步驟怎樣？先再，用線劃出。、下面我們就用課件中的“學(xué)習提示”的方法來學(xué)習課文第一自然段，再讀這一段。、問：這句話寫了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的？、句

12、子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？、歸納學(xué)習這句長句子的方法。、指導(dǎo)感情朗讀這一段，歸納段意。四、進行“畫圖、說話”訓(xùn)練，深入體會。、我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來？我請一個同學(xué)讀第一段，咱們一起畫，怎么樣？不過讀的時候，要慢一點。、誰愿意到前邊來把老師畫的燕子向介紹一下？、你說得比我畫得好！大家注意沒有，作者怎么沒寫眼睛、嘴，是疏忽了嗎？、小結(jié)：描寫景物，一定要抓住有特色的地方寫。五、布置作業(yè)。仿照作者描寫小燕子外形的寫法，寫一種自己熟悉的小動物的外形。、學(xué)生自學(xué)。、 開火車一人一句朗讀課文。、學(xué)生自由讀。、指名學(xué)生用自己的話來說。、同桌的同學(xué)互相介紹一下自己畫的燕子。、再朗讀

13、第一小節(jié)，試背。利用學(xué)生喜聞樂見的兒歌，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性。初讀課文，掃清文字障礙，讓學(xué)生對課文內(nèi)容有個整體把握。）采用不同形式的朗讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好長句子，分析作者描寫燕子外形的寫法，讓學(xué)生在讀中積淀感情，在讀中培養(yǎng)語感，感受作者描寫燕子外形的語句的巧妙之處。采用邊朗讀邊畫畫的方式，讓學(xué)生學(xué)習如何抓住特點來描寫物體的方法。鞏固所學(xué)的抓住特點來描寫物體的方法。作業(yè)與練習配置仿照作者描寫小燕子外形的寫法，寫一種自己熟悉的小動物的外形。三、集體研討發(fā)言記錄本節(jié)課收到的效果不錯。在教學(xué)中，比較成功的嘗試有幾處是：李俊華：采用多種形式創(chuàng)設(shè)情境，將孩子帶到了一個生機勃勃、五彩繽紛

14、的春天，與“春之使者”小燕子對話。教學(xué)時為了要學(xué)生引入情境，我可以啟發(fā)學(xué)生回憶對春天的印象，結(jié)合課文插圖加深對課文描寫的意境的直觀感受；用媒體等其他教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生感受課文所描繪的情境；還通過我富于感染力的語言展現(xiàn)情境，輕松優(yōu)美的音樂渲染情境，入情入境的范讀，將學(xué)生帶入了美的情境。張秋香：自讀探究，讓孩子體驗動腦的快樂。我充分實現(xiàn)學(xué)生的主體地位，促進教學(xué)的自主性。在本課教學(xué)中，能做到尊重學(xué)生，信任學(xué)生，盡可能地創(chuàng)設(shè)條件，提供了各種吸引學(xué)生個體、學(xué)習、自主參與的機會。引導(dǎo)學(xué)生欣賞描寫生動的語句，抓住重要的詞語，在讀中“品”，在“品”中讀。在“品”中培養(yǎng)孩子的語感，熏陶孩子的情感。紀經(jīng)營：不斷豐富學(xué)生想象，鏈接生活實際，促進學(xué)生的語言積累。如在理解“趕集”一詞時，我讓學(xué)生說說自己去趕集時的感受。再想想課文中