中小學教師教育技術能力高級培訓測試答案個

1、測試11、單選題：通過各種技術手段為學生創(chuàng)設額任務情境更加逼真，以下不屬于利用技術為學生創(chuàng)設情境的是（C） A.借助多媒體展示圖片、播放聲音和視頻 B. 借助谷歌地圖等電子地圖軟件創(chuàng)設任務情境的時間和地點C. 利用多媒體設備呈現(xiàn)文字材料D. 借助適合的APP為學生創(chuàng)設需要的情境2、單選題：化學學科張老師想利用多媒體手段培養(yǎng)學生的實驗能力，請你幫他分析一下，下列最適用采用技術手段模擬的試驗是 （C）B. 反應時間過長的實驗 C. 具有一定危險性的實驗D. 不易用肉眼觀察的實驗3、單選題：發(fā)揮學科教學資源效能的動力是 （A）B. 加強培訓C. 考核獎勵 D. 強化應用4、單選題：李老師是一個物理老

2、師，以下數(shù)字化工具與軟件中，比較適合輔助他開展課堂講授的是 （A） B. .用實物當堂示范串并聯(lián)電路的連接 C. 請同學上臺用實物嘗試制作串并聯(lián)電路D. 請同學上臺使用虛擬電路軟件制作串并聯(lián)電路5、單選題：能正確的理解信息技術與課程整合的是 （A） A.信息技術與課程整合，是把信息技術融合到各學科中去，構建有效的教學方式，利用信息技術促進教學效果的最優(yōu)化。 B. 信息技術與課程整合，就是把各科課程融合到信息技術中去，學生能夠從各方面學習好信息技術。 C. 教師能夠熟練操作計算機等設備。 D. 在教學中使用信息技術，一定比不使用信息技術效果要好。6、單選題：下列哪一項不是數(shù)字教育資源 （A） A

3、.網(wǎng)絡資源平臺 B. 多媒體課件 C. 主題學習資源包 D. 電子書測試21、單選題：關于媒體使用與其它輔助教學手段的關系，下列說法不恰當?shù)氖牵˙）A.現(xiàn)代教育技術提供了大量的圖片、視頻、音頻、動畫等媒體素材，并能實現(xiàn)虛擬實驗的各種操作，使得教學內容的呈現(xiàn)更形象，更直觀，更有吸引力B.現(xiàn)代教育技術提供了大量的圖片、視頻、音頻、動畫等媒體素材，并能實現(xiàn)虛擬實驗的各種操作，使得掛圖、實物、實驗等傳統(tǒng)的教學手段沒有了用處C.現(xiàn)代教育技術提供了大量的圖片、視頻、音頻、動畫等媒體素材，但進行合理的加工配合才能發(fā)揮很好的作用D.現(xiàn)代教育技術實現(xiàn)虛擬實驗的各種操作，但無法取代實際的物理演示實驗或分組物理實驗

4、2、單選題：根據(jù)你對教育技術基礎知識的理解，下列不正確的選項是（C）·A.教育技術是為了促進學習，對過程和資源進行設計、開發(fā)、利用、管理和評價的理論與實踐·B. 教育信息化是指在教育教學的各個領域中，積極開發(fā)并充分應用信息技術和信息資源，以促進教育現(xiàn)代化，培養(yǎng)滿足社會需求人才的過程·C. 教育技術與信息技術的涵義是一樣的，只是用不同的名詞來表述而已D.教學設計是運用系統(tǒng)方法分析教學問題和確定教學目標，建立解決教學問題的策略方案、試行解決方案、評價試行結果和對方案進行修改的過程3、單選題：在教學設計過程中，對學生的期望值與學生實際狀況之間的差異的

5、分析通常稱為（A）· A.學習需要分析· B.學習內容分析C.學習結果分析D. 學習環(huán)境分析4、單選題：教學時會遇到多種多樣的教學資源，下列說法中不恰當?shù)氖牵˙）· A.有些教學課件適用于教師教學，有些適用于學生學習B. 網(wǎng)上發(fā)表的文章不屬于文獻資料，可以做一定的修改，為自己所使用C.因特網(wǎng)上的教學資源是通過因特網(wǎng)的各類應用信息服務（如萬維網(wǎng)等）提供的· D. 數(shù)字形式的教學素材非常豐富，有文本、圖像、音頻、視頻、動畫等多種格式5、單選題：對制作微課，經(jīng)常使用的工具軟件是（D）

6、3; A.WORD  B. PHOTOSHOP  C. FLASH  D. Camtasia Studio  6、多選題：微課的設計原則（ABCD）A.完整性：要表達一個完整的內容，要把整個的課堂要表現(xiàn)的內容都要表現(xiàn)出來。B. 實用性：微課設計要以各學科的教學要求為原則，在教學過程中起到輔助教學的作用，尤其是在翻轉課堂中，它是學生課前學習的重要資料。C. 吸引力：自主學習對學生的約束力較差，稍不注意就走神，錄制微課時便要注意微課的易學性和趣味性。

7、把控講解內容的難易，可適當加入多媒體如背景音樂，背景音樂要求與教學內容相協(xié)調，切忌喧賓奪主。D. 簡潔性：簡潔包括微課的課件和語言。課件只是核心內容的說明，切忌堆砌圖片或文字，然后照本宣科。語言也要做到言簡意賅，開門見山。7、多選題：翻轉課堂與微課的關系（ABCD）· B.翻轉課堂成為微課發(fā)展的胚體C.微課質量決定翻轉課堂的教學效果 D. 翻轉課堂是微課的評價實體8.好微課的標準是（）測試31、單選題：下列選項中不屬于基于主題單元的學習特征的是： （D ） A. 學習內容的單元化 B. 設計角度問題化 C. 學習過程活動化 D. 以問題為出發(fā)點

8、2、單選題：在翻轉課堂教學的環(huán)境、資源和知識內化活動這三要素中，最為重要的是（C ） A. 環(huán)境 B. 資源 C. 知識內化3、多選題：21C 技能主要包括哪三大領域？ （ABC ）A. 學習和創(chuàng)新技能B. 信息、媒體和技術技能C. 生活和職業(yè)技能D. 知識綜合運用能力4、多選題：基于Webquest 的學習，在教學設計中，可以從那幾個視角來選擇主題：（) 要素。 （ACD ）A. 以學科為中心 B. 以資源為中心C. 以自然為中心 D. 以社會為中心5、多選題：基于項目的學習，呈現(xiàn)出以下哪些特點？ （ABCD ）A. 有驅動的任務 B. 有學習的最終成果C. 強調合作 D. 調集各種信息化資

9、源及工具6、多選題：基于問題解決的學習，應具備以下哪些特征： （ABCD ）A. 以問題為出發(fā)點 B. 解決問題的過程需要強調合作意識C. 應以學生為中心 D. 對于學生的評價，重結果，更重過程。7、填空題：信息技術與學科課程整合，就是通過將信息技術有效地融合于各學科的教學過程來營造一種新型教學環(huán)境，實現(xiàn)一種既能發(fā)揮教師（主導）作用，又能充分學生（主體）地位的以“（自主）、（合作）、（探究）”為特征的教與學的方式，從而把學生（積極性、主動性、創(chuàng)造性）充分地發(fā)揮出來，使傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂教學結構發(fā)生根本性變革，從而使學生的創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)落到實處。8.基于資源的教學、基于任務的學習

10、、基于成績的學習、基于問題的學習、基于項目的學習、基于主題單元的學習。測試41、單選題：在信息技術整合的課堂教學中使用媒體豐富了我們的教學，以下說法不恰當?shù)氖牵浚?D ） A. 媒體是指承載、加工和傳遞信息的介質或工具，當某一媒體被用于教學時，被稱為教學媒體。 B. 在選擇教學媒體的時候需要考慮教學目標、教學條件、教學對象、教學內容等信息。 C. 教學媒體往往要通過一定的物質手段而實現(xiàn)，如書本、板書、投影儀、錄像以及計算機等。D. 在選擇教學媒體時，要選擇先進、智能化的教學媒體。2、單選題：下面的觀點能正確理解信息技術與課程整合的是(A )。 A.信息技術與課程整合，就是把信息技術融合到各學科

11、中去，建構有效的教學方式，利用信息技術促進教學效果的最優(yōu)化。 B. 信息技術與課程整合，就是把各科課程融合到信息技術中去，使學生能夠從各方面學好信息技術。 C. 教師能夠熟練操作計算機等設備。 D. 在教學中運用信息技術，一定比不用信息技術的效果好。3、單選題：Moodle環(huán)境下的在線學習活動設計應采用（ ）評價方式對活動中的學習者表現(xiàn)加以評估? （C.） B. 結果性C. 過程性 D. 一般性4、單選題：可汗學院是一個基于（ ）的學習平臺。 （）？A. 視頻 B. 微課程 C. 多媒體課件 D. 教學資源5、單選題：下列哪一項體現(xiàn)了博客輔助教師來發(fā)布信息的功能？ （A）A.教師利用博客發(fā)布教

12、學通知、布置作業(yè)，書寫日常的生活感悟、教學心得等日記隨筆，將教學資源上傳。 B. 教師根據(jù)教學資源種類或用途，將博客中收集的多種形式教學資源分類存放；也可以根據(jù)日志內容不同，將博客中書寫的日志分類存放。 C. 教師發(fā)布具有較高的教學價值的信息和資源，吸引很多教師和學生來訪問該博客，實現(xiàn)信息更為廣泛的共享。 D. .教師利用博客發(fā)表與學科相關的主題，組織學生對該主題進行討論；收集其 他教育工作者對自己的教學行為和教育理念等的評價建議， 通過回復這些評價建 議，共同探討使自身不斷完善。6、單選題：觸摸屏（電子白板）與傳統(tǒng)板書的區(qū)別在于 （C） B. .只能展示多媒體畫面 C. .既能進行書寫又能展

13、示多媒體畫面 D. 沒有區(qū)別7、多選題：教師常需要選擇合適的教學媒體來支持自己的教學，以下有關選擇教學媒體的建議，您認為合理的是（A.C. D. ） （多選） A.應該在確定教學目標和知識點的基礎上，確定使用媒體的目標，再據(jù)此選擇媒體的類型以及媒體的內容。 B. 選擇了教學媒體之后，直接推廣使用可以提高教學效率。C. 選擇媒體時可以按照戴爾的“經(jīng)驗之塔”理論進行選擇。 D. 選擇媒體內容時可通過選編或修改已有的內容、重新制作新的媒體來實現(xiàn)。8、多選題：在以技術為支撐課程整合的自主探究學習課堂中，學習資源可以包括（多選） （A. B. C.） A.書本 B. 視頻 C. 音頻 D. 電腦測試51

14、、單選題：對于大數(shù)據(jù)的理解，以下觀點錯誤的是 （B ） A. 大數(shù)據(jù)讓教育真正面對每一個獨立的個體 B. 大數(shù)據(jù)手段和新技術最終將取代教師 C. 大數(shù)據(jù)對于教育的改變是補充而不是顛覆 D. 大數(shù)據(jù)讓社會科學領域的發(fā)展從宏觀群體走向微觀個體2、多選題：信息化評價是指在現(xiàn)代教育理念的指導下，從課程教學出發(fā)，關注（側重學生在學習過程中獲得了什么技能。 （ABC ）A. 教師和教學環(huán)境B. 教師和學生C. 教與學交互作用 等評價指標，D. 學校與家庭3、多選題：建立科學可行的教學評價體系，是提高課堂教學評價質量、增強評價有效性的重要保證，在這一過程中我們要遵循 （AC ）A. 系統(tǒng)性與可行性相結合的原

15、則B. 懲罰與教育相結合原則C. 定性與定量方法相結合的原則D. 原則性與靈活性相結合4、多選題：在新課程改革中，強調評價項目的多元化、綜合化，評價手段的多樣化。檔案袋評定作為一種評價手段，它的優(yōu)點是 （A BCD ）A. 具有評價的連續(xù)性B. 能夠激勵學習者的熱情C. 可作為共享展示材料在學習者之間進行交流和觀摩D. 學生對檔案袋的制作與內容選擇，擁有很大的自主權5、多選題：智能學習環(huán)境以及具有數(shù)據(jù)采集能力的學習終端如（ ）、可穿戴設備等的應用，為破解學生學習數(shù)據(jù)采集難題提供了技術方案。 （BCD ）A.U 盤 B. 平板電腦 C. 智能手機 D. 數(shù)碼筆6、判斷題：教育大數(shù)據(jù)直接產(chǎn)生于各種

16、教育活動，每個教育利益相關者既是教育數(shù)據(jù)的生產(chǎn)者也是教育數(shù)據(jù)的消費者。 （）正確錯誤7、判斷題：兩個同樣考90分的考生，能力水平是一樣的。 （×）正確錯誤8、判斷題：信息化教學評價著眼于學生學習成績的提高，將評價過程和教學過程進行相應的整合。 （×） 正確錯誤9、判斷題：數(shù)據(jù)驅動決策在教育中是指收集、分析、報告和使用數(shù)據(jù)用于教育教學改進的過程。 （） 正確錯誤測試61、單選題：下列“創(chuàng)客教育”對教育帶來的影響描述不正確的是 （A ）A. 創(chuàng)客教育在中小學的實施主要以教師的教為中心 B. 創(chuàng)客教育為學生提供了互動和合作的空間C. 創(chuàng)客教育有助于發(fā)展學生的動手能力 D. 創(chuàng)客教育有助于培育“尚技重工”的文化2、單選題：在寬泛的意義上，類似于在我國中小學比較常見的“集體備課” （屬于/不屬于）協(xié)同教學。 （A ） A. 屬于 B. 不屬于3、單選題：在協(xié)同教學的實踐模式中，教學團隊的全體成員共同設計教學內容，共同負責成績評定，但輪流呈現(xiàn)適合于他們個人專長的教學材料，屬于 （C ） A. 典型模式 B. 平行模式 C. 支持模式 D. 嘉賓模式4、多選題：信息技術支持的教師專業(yè)發(fā)展包括 （ABCD ）A. 信息技