青浦區(qū)逸夫小學(xué)

1、編號：青浦區(qū)逸夫小學(xué)教育教學(xué)研究申請書研究課題名稱 新課程背景下提高小學(xué)生計(jì)算能力的實(shí)踐研究 申請人（課題負(fù)責(zé)人） 吳 霞 萍 申請日期 2009 年 9月 22 日研 究 課題 名 稱新課程背景下提高小學(xué)生計(jì)算能力的實(shí)踐研究研 究年 限 課題組負(fù)責(zé)人姓名性別出身年月職稱工作單位任教學(xué)科教齡吳霞萍女1977.12.17小學(xué)一級青浦區(qū)逸夫小學(xué)數(shù)學(xué)14課題組成員姓名性別出身年月職稱工作單位任教學(xué)科教齡毛建珍吳凌周鳳娟顧惠忠朱林元女女女男男65.7.1668.10.270.9.1969.11.1468.5.27小學(xué)高級小學(xué)高級小學(xué)高級小學(xué)高級小學(xué)高級逸夫小學(xué)逸夫小學(xué)逸夫小學(xué)逸夫小學(xué)逸夫小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)

2、學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)2522202222申 請 研 究 課 題 的 基 本 情 況研究的目的、意義：一、選題的意義計(jì)算是人們?nèi)粘Ｉ钪袘?yīng)用最多的數(shù)學(xué)知識，也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本內(nèi)容，培養(yǎng)小學(xué)生的計(jì)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)之一。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：小學(xué)階段要讓學(xué)生會進(jìn)行自然數(shù)、小數(shù)的四則運(yùn)算，在學(xué)習(xí)四則運(yùn)算的過程中，提高計(jì)算的正確性，養(yǎng)成自覺選擇合理算法和估算的意識，逐步發(fā)展計(jì)算的靈活性。新課程數(shù)學(xué)從學(xué)生生活入手，重視數(shù)學(xué)與學(xué)生生活的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)探究的經(jīng)歷，讓學(xué)生在合作、探究中學(xué)習(xí)，重視培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，尊重學(xué)生的個(gè)性。新課程對計(jì)算教學(xué)進(jìn)行了大幅度的改革，對計(jì)算教學(xué)的價(jià)值觀重新定位，計(jì)算教學(xué)不再是

3、單純?yōu)榱擞?jì)算而計(jì)算, 而是重視了數(shù)的概念教學(xué)，重視口算，加強(qiáng)估算，提倡算法多樣化，減少單純的技能性訓(xùn)練，避免繁雜計(jì)算，并且把它和新課標(biāo)中所倡導(dǎo)的生活實(shí)際、情感態(tài)度結(jié)合起來，要求學(xué)生的計(jì)算學(xué)習(xí)活動要從單純的依賴模仿和記憶，轉(zhuǎn)化成一個(gè)生動、主動和富有創(chuàng)造性的過程，讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)。但在二期課改實(shí)施的近六年來發(fā)現(xiàn)，學(xué)生無論在計(jì)算的速度還是計(jì)算正確率等方面都大不如從前。在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中計(jì)算所占的比重很大，學(xué)生計(jì)算能力的高低直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，學(xué)生計(jì)算能力的下降，已給學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、數(shù)學(xué)思維的發(fā)展帶來了障礙。實(shí)際上在實(shí)施新課程的過程中，我覺得我們過于重視了學(xué)生的動手實(shí)踐、相互合作，關(guān)注了學(xué)生學(xué)

4、習(xí)方式的改變，鼓勵(lì)學(xué)生算法多樣化，但卻在一定程度上忽視了對算理的抽象、概括，忽略了學(xué)生良好計(jì)算習(xí)慣的養(yǎng)成以及實(shí)際計(jì)算能力的提高，在度的把握上有所傾斜，導(dǎo)致學(xué)生在計(jì)算過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤。有些老師甚至因?yàn)閷W(xué)生計(jì)算正確率過低，而讓學(xué)生機(jī)械地重復(fù)做計(jì)算題，錯(cuò)得多的還要把錯(cuò)題抄寫5遍、10遍等，這樣既加重了學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，同時(shí)又容易讓學(xué)生對做計(jì)算題產(chǎn)生消極的情緒，降低了學(xué)習(xí)效率。根據(jù)現(xiàn)狀，我們想結(jié)合二期課改新教材，關(guān)于計(jì)算教學(xué)的內(nèi)容作一個(gè)全面的梳理，以新課程理念指導(dǎo)下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣為抓手，變革教學(xué)方式，改進(jìn)教學(xué)行為，促進(jìn)學(xué)生對計(jì)算方法的掌握，提高學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算的正確率

5、，使之達(dá)到一定的熟練程度，并逐步做到計(jì)算方法的合理和靈活，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算的興趣，提高計(jì)算能力。研究的主要內(nèi)容：（1）對一到五年級的學(xué)生的計(jì)算能力的現(xiàn)狀做好調(diào)查和統(tǒng)計(jì)，包括算理的理解，技能的掌握，情感的需求（如是否喜歡數(shù)學(xué)，喜歡執(zhí)教的老師，是否喜歡上計(jì)算課）。及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)出現(xiàn)問題的原因，找到解決問題的對策，提高學(xué)生對計(jì)算課的興趣。（2）對一到五年級各冊教材的計(jì)算內(nèi)容做好梳理與匯總，使每位數(shù)學(xué)教師對小學(xué)階段計(jì)算教學(xué)內(nèi)容的編排做到心中有數(shù)，對各冊教材的教學(xué)要求要清晰明了，根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、年齡特征以及知識基礎(chǔ)精心設(shè)計(jì)教案，靈活調(diào)控教學(xué)過程。（3）加強(qiáng)計(jì)算訓(xùn)練，重視口算，加強(qiáng)估算，鼓勵(lì)簡算，提

6、倡算法多樣化。在強(qiáng)化基礎(chǔ)知識的同時(shí)，還要注意培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。（4）建立典型錯(cuò)例記載檔案，分析學(xué)生出錯(cuò)的原因，及時(shí)輔導(dǎo)。（5）重視學(xué)生良好計(jì)算習(xí)慣的培養(yǎng)。包括認(rèn)真審題的習(xí)慣、規(guī)范書寫的習(xí)慣、仔細(xì)計(jì)算的習(xí)慣、口頭估算和自覺驗(yàn)算的習(xí)慣。（6）重視計(jì)算課的教學(xué)研究。教研組內(nèi)討論如何提高計(jì)算課的課堂效益，安排一些計(jì)算教學(xué)研討課，取長補(bǔ)短，相互促進(jìn)，相互提高。研究的主要方法： （1）文獻(xiàn)研究法。收集材料，在科學(xué)理論的指導(dǎo)下深入研究提高小學(xué)生計(jì)算能力策略。（2）調(diào)查研究法。通過平時(shí)觀察和問卷調(diào)查相結(jié)合的方式，了解學(xué)生在計(jì)算課堂中態(tài)度與思維方面的實(shí)際情況，分析原因，研究策略。（3）行動

7、研究法。堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，邊實(shí)驗(yàn)，邊反思，邊完善。組織教師在教育教學(xué)工作中積極實(shí)施本課題確立的研究內(nèi)容。（4）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。實(shí)驗(yàn)教師圍繞研究課題，結(jié)合研究實(shí)踐，積極進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，及時(shí)將教學(xué)實(shí)踐上升為經(jīng)驗(yàn)理論，并初步形成具有一定實(shí)用價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)體系。研究的實(shí)施步驟：（1）準(zhǔn)備階段。（2009.9-2009.12）主要以文獻(xiàn)法、調(diào)查法為主。收集與課題相關(guān)的文獻(xiàn)資料?；仡櫡治觯⒄n題，設(shè)計(jì)課題研究方案。（2）實(shí)施階段。（2009.12-2010.7）在課題提出設(shè)想后，邊實(shí)踐、邊探索、邊總結(jié)。及時(shí)解決研究問題中產(chǎn)生的問題，不斷完善課題方案。主要以行動研究法，案例研究法和反思性研究為主。在不同年級開展有關(guān)提高計(jì)算教學(xué)有效性的課堂教學(xué)實(shí)踐研究，重點(diǎn)探討計(jì)算教學(xué)有效性的實(shí)施途徑和方法。以案例的形式及時(shí)總結(jié)、反思，不斷改進(jìn)教學(xué)策略。（3）總結(jié)階段（2010.7-2010.12）整理總結(jié)各類資料，撰寫研究報(bào)告。完成研究課題的條件分析