阿德勒的人格理論對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生教育的啟示

1、 外 國(guó)中 小學(xué) 教育 年第 期 。 女 , 家 庭 環(huán) 境 也 無(wú) 法使 兒 童 安 心 地 學(xué) 習(xí) , 教 向上 的 、 熱誠(chéng)的 、 友 善的性 格 。 因此 , 采用 師 除 了 注 意 平 時(shí)給 予 這 類(lèi) 孩 子 更 多 的諒解 和 關(guān) 愛(ài)之 外 科 學(xué) 的 家 庭 教養(yǎng) 方 式將 有利 于 兒 童 健全人 格 的塑造 , 教育家 長(zhǎng) 。 、 感化 家 長(zhǎng) 是 一 項(xiàng) 艱 巨 , 而 這 些積 極 的人格 特 征 必 將 促進(jìn) 學(xué) 。 但 收效 極 大 的工 作 定 的學(xué) 習(xí) 地 點(diǎn) , 同時(shí) 教 師 要 求家 長(zhǎng) 創(chuàng) , 習(xí) 困難 學(xué) 生學(xué)業(yè) 成 績(jī) 的 提 高 注釋 鄭 設(shè) 良好

2、 家庭 學(xué) 習(xí) 氣 氛 與 環(huán) 境 給孩 子 提供 固 。 培 養(yǎng) 孩 子 良好 的 學(xué) 習(xí) 習(xí) 慣 。 雪 人 格 心 理 學(xué) , 暨 南 大學(xué) 出 版 第二 焦慮 心理 , , 引導(dǎo)父 母 對(duì) 孩 子 的正 確 期 望 , , 家 社 , 。 長(zhǎng)對(duì)孩 子 的 期 望過(guò) 高 他們 的 學(xué) 習(xí) , 會(huì) 使孩 子 心 理 上 產(chǎn) 生 影響 阿德 勒 生活的科學(xué) 。 , 生活 讀書(shū) 從而 會(huì) 對(duì) 孩 子 的學(xué) 習(xí) 產(chǎn) 生 壓 力 新 知三 聯(lián)書(shū)店 , 孩 子 也 可 能 由此 產(chǎn) 生 一 些 反 抗 , 盛血 日舊 叮 , 只 陰 比 改” 出現(xiàn) 一些 不 良的行 為 、 如逃 學(xué) , 、 上課

3、仙 尹 幾 注 意力 不 集 中 下 心 , 不 完 成作 業(yè) 等 等 , 期 望過(guò) 低 自尊 心 低 缺 乏上進(jìn) 詳 會(huì) 造 成 許 多 兒 童對(duì) 自己 缺 乏 信 心 由 此在 學(xué) 習(xí) 上 造 成 自暴 自棄 , 蘇 霍 姆 林斯基 著 長(zhǎng) 的談話 , 、 趙 瑋 等譯 , 。 青年校 和 上海 教育 出版社 加 , 教 師 引導(dǎo)家 長(zhǎng) 對(duì) 待 這些學(xué) 習(xí) 困難 學(xué) 生 教 育 時(shí) 應(yīng) 保持 正 確 的 心 , 導(dǎo) 致 學(xué)業(yè)上 的 失 敗 。 儷 江 , 館 列 址比巴 認(rèn)吐 沮 只 氏 態(tài) 。 教育 第三 在 家 庭教養(yǎng)方 式 上 不 同 的教 養(yǎng) 方 式將 會(huì) 對(duì)孩 子 的成長(zhǎng) 產(chǎn) 生

4、 很 大 差 異 溺 。 , , 版社 版社 , 。 財(cái) 富蘊(yùn)藏其 中 教育 科學(xué) 出 , 吳增強(qiáng) , 。 習(xí) 心理 輔 導(dǎo) 學(xué) , 上 海教育 出 愛(ài) 型 的父 母 導(dǎo) 致 孩 子 情緒 不 穩(wěn) 、 意志 薄弱 、 、 、 交 往 困難 性 弱 暴 、 、 、 軟弱無(wú)能 , 。 , 容 易形成驕橫 任 陶行 知 教育全 集 卷三 , 湖 南 教育 出版社 , 。 執(zhí) 拗 的性 格 自卑 的性 格 、 或 者容 易 形成 依賴(lài) 、 懦 徐 芬 業(yè) 不 良兒 童 的教育與 矯治 學(xué) , 。 , 專(zhuān) 斷型 的父 母 導(dǎo) 致孩 子 情 不合 群 , , 浙 江 教 育 出版社 感 冷漠 、 自卑 、

5、 孤僻 , 容 易形 成 粗 、 吳增 強(qiáng) 題 , 學(xué) 習(xí) 困難 學(xué) 生 的 學(xué) 習(xí) 動(dòng) 機(jī) 問(wèn) 。 敵 意 和 冷 淡 的 性格 。 或者 形 成 執(zhí) 拗 、 逃 上海教育科研 避 和 神 經(jīng) 質(zhì) 的性格 不安和 自卑 的性格 于 反抗 , 也 可 能形 成依 賴(lài) 情緒 甚至 桑 青松 川 卜 力 因 素造成 學(xué)業(yè)不 良學(xué) 生 智 , 而 這 種家庭教 育方式 可 , 。 的學(xué)習(xí) 心 理 輔導(dǎo) 中 國(guó)教育學(xué)刊 。 能 會(huì) 導(dǎo)致 兒 童對(duì) 學(xué) 習(xí) 產(chǎn) 生恐 懼 或焦 慮 使 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 反而 越 來(lái) 越 差 、 葉浩 生 , 西 方心 理 學(xué)的歷 史與 體系 , 縱容 型 人 民教育 出版

6、社 口 的 父 母 導(dǎo) 致 孩 子 固執(zhí) 差 , 散漫 , 社會(huì)適 應(yīng)性 、 武 杰 學(xué) 習(xí) 困難 兒 童 的分布 。 、 成因與 容 易形 成冷 酷 的 , 、 攻擊 的 , 情緒 不安 的 。 特性 , 教育評(píng) 論 性格 或 者 消極 的 和 玩世 不 恭 的性 格 , 放任 調(diào)查 , 鄭希 付 同家庭 的子 女心 理 健康水 平 不 。 型 父 母 任孩 子 自由發(fā)展 兒 童往往對(duì) 事情 沒(méi) 中國(guó) 學(xué)校衛(wèi) 生 有 責(zé)任 心 行為放 縱 。 , 一 些 不 良的個(gè) 性 與 態(tài) 、 度會(huì) 影 響學(xué)業(yè) 民 主 型父 母 對(duì) 孩 子 的 行 為 更 多 的是 加 以 分析 與 引 導(dǎo) 孩 子情緒穩(wěn)定 、 幫助 與