大班優(yōu)秀音樂教案詳案《聰明孩子笨老狼》

1、大班優(yōu)秀音樂教案詳案聰明孩子笨老狼 活動前的思量：教材的分析：本次活動選曲為撥弦，主要采納幼兒愛慕的嬉戲方式，讓他們在活動中感觸曲目輕盈、詼諧、幽默的風(fēng)格，體味鮮亮的節(jié)奏和劇烈的重音效果，讓幼兒在開心的嬉戲活動中不斷感觸音樂帶給他們的樂趣。教學(xué)活動的過程必需注意幼兒藝術(shù)感觸力和制造力的進展，注意幼兒的活動過程。幼兒分析：我班幼兒已能把自己的閱歷與音樂結(jié)合，產(chǎn)生聯(lián)想，體驗音樂的心情，而這些進展都以聽為基礎(chǔ)。大班幼兒聽覺分化能力更精細(xì)，對力度、速度等音樂要素的感知力逐漸增加，他們的進展方向是從音樂的表面深化其內(nèi)部，聽便音樂中好玩的變幻，進展音樂感觸力。本次活動過程的設(shè)計遵循了兒童學(xué)習(xí)的心理過程，以

2、傾聽引導(dǎo)仿照為主，重點是引發(fā)孩子參加性，誘發(fā)孩子的制造性。讓幼兒在活動過程中感觸到應(yīng)有愉悅感和共性化的表現(xiàn)，并能夠運用不同的方式表達自己的感觸和體驗，這些也都是大班幼兒所需要的?；顒又攸c：引導(dǎo)幼兒感觸樂曲，通過層層遞進式的反復(fù)感知初步掌握樂曲中的重音和樂句結(jié)構(gòu)?；顒与y點：啟發(fā)幼兒嘗試用共性化的動作或嬉戲結(jié)果表現(xiàn)對樂曲重音的感知?；顒幽繕?biāo)：1.引導(dǎo)幼兒感觸樂曲，通過層層遞進式的反復(fù)感知初步掌握樂曲中的重音和樂句結(jié)構(gòu)。2.啟發(fā)幼兒嘗試用共性化的動作或嬉戲結(jié)果表現(xiàn)對樂曲重音的感知。3.在嬉戲化的教學(xué)情境中，讓幼兒感觸音樂活動的歡樂?；顒宇A(yù)備：1.音樂圖譜2.撥弦音樂3.大灰狼頭飾、手偶?；顒舆^程：（

3、一）初步感知，激發(fā)愛好1.老師生動地敘述聰慧孩子和笨老狼的故事導(dǎo)入,激發(fā)幼兒愛好。老師：今日教師為小伴侶帶來一個故事，故事里面有一只笨老狼和許多聰慧的孩子，請你認(rèn)真他們之間發(fā)生了什么事情？老師： 聰慧的小伴侶們，你們敢不敢跟著笨老狼一起到黑森林里面去走一走??？ （這個環(huán)節(jié)中通過故事導(dǎo)入，讓孩子在音樂的背景下了解了故事的情節(jié)，知道了不讓大灰狼發(fā)覺的隱秘，也激發(fā)了幼兒參加到活動中的愛好）（二）感知樂曲中的重音。1.老師出示圖形樂譜，讓幼兒觀看。老師：（出示手偶）這就是笨老狼，（出示圖譜）這就是黑森林，下面我們要跟著笨老狼在黑森林里走一走，請你看看森林里的什么地方笨老狼做回頭看的動作。2.播放撥弦音

4、樂，幼兒觀察圖譜，老師用大灰狼布偶舉行表演，重點突出音樂重音處 笨老狼 做回頭看的動作。老師：圖譜中什么地方是聰慧孩子跟著笨老狼往前走？什么地方是笨老狼停下往返頭看？（幼兒通過觀看回答問題）3.再次播放音樂，按照圖譜，讓幼兒感觸音樂中的狼走和狼停，感知樂曲中的重音。老師：笨老狼走在前面帶路時的音樂是什么樣子的？回頭看的時候音樂又是什么樣子？兩段音樂有什么不同？4.按照圖譜，再播放一遍音樂，請幼兒看老師指揮，在重音處拍手。老師：那現(xiàn)在請小伴侶們用小手指跟著我到黑森林里玩玩好嗎？跟著笨老狼走的時候我們可以用食指尾隨教師輕輕點動，老狼回頭看的時候我們可以做什么動作？（三）感知樂曲結(jié)構(gòu)1.老師出示圖譜

5、，引導(dǎo)幼兒感知全段樂曲。老師：狼總是走一點就回頭看嗎？哪段時光走得最長？它一共回頭看了幾次？2.老師與幼兒一起變換方式觀賞音樂。老師：小伴侶們，現(xiàn)在我們邊聽音樂，邊在自己的腿上和胳膊上走一走好嗎？老狼回頭看的時候除了可以拍手，還可以用什么動作？（四）情景表演嬉戲1.角色表演老師：現(xiàn)在教師飾演老狼，小伴侶們飾演聰慧孩子，想想當(dāng)老狼回頭看的時候，你們做什么動作可以不被老狼發(fā)覺呢？老師：當(dāng)老狼沒有發(fā)覺你們，帶著你們走黑森林的時候，你們應(yīng)當(dāng)是什么動作表情呢？當(dāng)老狼轉(zhuǎn)過來看著你們的時候你們又是什么動作和表情呢？請全班幼兒飾演笨老狼，教師飾演聰慧孩子。角色互換表演一次。找出兩名或多名幼兒飾演本老狼，舉行分

6、組嬉戲。2.制造性嬉戲引導(dǎo)幼兒在音樂重音處創(chuàng)編恐嚇大灰狼的聲音、動作，如狗叫聲，放槍聲、扮老虎、伴農(nóng)民等等。老師：小伴侶們，你們怕笨老狼嗎？那笨老狼又怕什么呢？我們一起來想想方法嚇嚇笨老狼好不好啊！活動延長：繼續(xù)讓幼兒玩這個嬉戲，深化感知樂曲句末重音和特別結(jié)構(gòu)?；顒诱掌夯顒釉u價：執(zhí)教老師自評：在本次教學(xué)活動中，我通過故事、嬉戲、圖譜提醒多種方式讓幼兒在聽音樂過程中感知音樂的重拍，按部就班,層層深化，逐步讓幼兒了解音樂的性質(zhì)和結(jié)構(gòu)，把握樂曲中重音的浮現(xiàn)。并引導(dǎo)幼兒大膽表現(xiàn)自己的情感和嬉戲中的樂趣。讓規(guī)章教導(dǎo)在潛移默化中體現(xiàn)出來。圖譜比較貼切：圖譜有著劇烈的視覺效果，它的浮現(xiàn)，讓孩子們很快找到了 笨老狼回頭 的音樂（樂曲中的重音浮現(xiàn)的地方），通過視覺與聽覺的有效結(jié)合，在活動中老師引導(dǎo)孩子們看圖譜找重音、聽音樂找重音，不同要求逐級提出加深難度，突破了重難點，達到了教學(xué)目的。囫圇活動始終以情