《數(shù)控編程技術(shù)與實(shí)例》課程說明

1、數(shù)控編程技術(shù)與實(shí)例課程說明一、課程基本信息課程名稱：數(shù)控編程技術(shù)與實(shí)例課程代碼：課程類別：專業(yè)必修課適用對(duì)象：機(jī)械類及近機(jī)類專業(yè)（高中后及職高后）開設(shè)學(xué)期：大二上學(xué)期前修課程與后續(xù)課程：前修課程：使用普通機(jī)床的零件加工加工過程的優(yōu)化生產(chǎn)任務(wù)的準(zhǔn)備與實(shí)施 機(jī)械產(chǎn)品的精度檢驗(yàn)后續(xù)課程：計(jì)算機(jī)支持的零件加工數(shù)控機(jī)床的維護(hù)課內(nèi)學(xué)時(shí)（學(xué)分）：48964896二、課程性質(zhì)與作用本課程是機(jī)械類及近機(jī)類專業(yè)課程體系中的主干專業(yè)課程之一，是通過對(duì)機(jī)械類及 近機(jī)類專業(yè)崗位整體化調(diào)研與分析，采用基于工作過程系統(tǒng)化的課程開發(fā)方法，形成的 一門專業(yè)課程。主要面向數(shù)控加工工藝設(shè)計(jì)與數(shù)控加工高素質(zhì)技能人才的培養(yǎng)，使學(xué)生 具

2、備從事數(shù)控加工工藝設(shè)計(jì)和操作的職業(yè)特定能力。也是機(jī)械類及近機(jī)類專業(yè)的核心雙證課程”之一，是一門技術(shù)性、實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程。機(jī)械類及近機(jī)類專業(yè)課程體系賦予本課程的作用是： 針對(duì)數(shù)控加工崗位需完成工作 項(xiàng)目的要求，培養(yǎng)學(xué)生編制數(shù)控加工工藝、程序，并實(shí)施數(shù)控加工的核心職業(yè)能力。三、課程目標(biāo)1 1、總目標(biāo)通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能較熟練完成中等復(fù)雜零件的工藝設(shè)計(jì)、編制加工程序、數(shù)控仿真、數(shù)控車床及銑床加工操作、產(chǎn)品檢驗(yàn)、質(zhì)量分析等工作全過程，使學(xué)生具備 從事車床及銑床加工所必備的素質(zhì)、知識(shí)與技能，樹立全面質(zhì)量管理意識(shí)，具備提出問 題、分析問題和解決問題的能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)，具備一定創(chuàng)新思維和創(chuàng)

3、新 能力，以及良好的團(tuán)隊(duì)合作精神，為后續(xù)的專業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng)打下扎實(shí)基礎(chǔ)。2 2、具體目標(biāo)（1 1）知識(shí)與技能目標(biāo)1熟悉數(shù)控車床及銑床的基本結(jié)構(gòu)、 操作方法、 簡(jiǎn)單故障的排除以及日常維護(hù)；2正確理解常用指令的含義，正確編制數(shù)控加工程序；3通過對(duì)零件圖的分析，選擇數(shù)控車削加工的刀具、量具、夾具，制定加工工 藝，編制包括車削零件外輪廓、切槽、外圓柱螺紋等數(shù)控加工程序；4通過對(duì)零件圖的分析，選擇數(shù)控銑削加工的刀具、 量具、夾具，制定加工工 藝，編制包括銑削零件外輪廓、內(nèi)輪廓、孔等數(shù)控加工程序；5能熟練操作數(shù)控車床及銑床，進(jìn)行刀具的安裝、工件的定位和夾緊；通過對(duì) 刀，能正確設(shè)置工件坐標(biāo)系和刀具補(bǔ)償值，熟

4、練輸入、編輯加工程序；6能在數(shù)控編程及數(shù)控車床及銑床加工過程中，具有發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能 力；通過加工質(zhì)量的分析與控制，掌握保證精度的方法；7學(xué)會(huì)使用常用檢測(cè)量具對(duì)工件進(jìn)行測(cè)量。（2 2）素質(zhì)目標(biāo) 本課程教學(xué)中注重教書與育人相結(jié)合，通過思想品德教育的滲透，使學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值觀，端正學(xué)習(xí)態(tài)度：1具有主動(dòng)參與、積極進(jìn)取、崇尚科學(xué)、探究科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度和思想意識(shí)；2具有理論聯(lián)系實(shí)際，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；3具有辯證思維能力和創(chuàng)新精神，通過情境的學(xué)習(xí)能舉一反三；4培養(yǎng)良好的職業(yè)道德和正確的思維方式，形成良好的機(jī)床保養(yǎng)習(xí)慣；5培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。四、課程實(shí)施建議1 1、教學(xué)方

5、法與教學(xué)過程根據(jù)數(shù)控編程技術(shù)與實(shí)例課程的特點(diǎn)和高職學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及心理特點(diǎn)，在傳 統(tǒng)教學(xué)方式的基礎(chǔ)上，基于工作過程系統(tǒng)化的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新，在精心設(shè) 計(jì)的教學(xué)情境中通過不同教學(xué)方法的交叉應(yīng)用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從多角度啟發(fā)學(xué) 生的思維，提高學(xué)生探究學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的能力。(1)信心+ +激勵(lì)”的教學(xué)方法興趣是最好的老師，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的成敗關(guān)鍵在于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過精心 設(shè)計(jì)的教學(xué)情境、評(píng)價(jià)方式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，挖 掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，使他們?cè)谕瓿擅總€(gè)任務(wù)后都可以得到一個(gè)可視的、物化的成果，通 過評(píng)比、激勵(lì)，構(gòu)建知識(shí)技能與職業(yè)素養(yǎng)并重的評(píng)價(jià)體系，鼓勵(lì)

6、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使他 們經(jīng)常得到一種成就感，逐步樹立學(xué)習(xí)的信心。(2)基于職業(yè)工作過程系統(tǒng)化的項(xiàng)目教學(xué)方法企業(yè)怎么做，老師就怎么教，學(xué)生就怎么學(xué)，通過對(duì)職業(yè)工作過程的整合、再設(shè)計(jì)、 優(yōu)化，營(yíng)造一個(gè)接近真實(shí)的 虛擬職場(chǎng)情境”整個(gè)學(xué)習(xí)情境采用項(xiàng)目管理，在教學(xué)活動(dòng)中, 教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)接到產(chǎn)品訂單，通過收集、整理到的相關(guān)信息，根據(jù)企業(yè)、行業(yè)的實(shí) 際狀況，設(shè)計(jì)合理的加工工藝，并組織方案的實(shí)施、檢查，加工出符合要求的零件，最 后組織學(xué)生對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)估，對(duì)出現(xiàn)的質(zhì)量問題進(jìn)行分析，提出整改措施，在保證產(chǎn)品 質(zhì)量的前提下，綜合考慮降低生產(chǎn)成本，提高生產(chǎn)效率的途徑。教師要引導(dǎo)學(xué)生怎么做， 怎樣做更好。（3 3）

7、分層次、分級(jí)別的教學(xué)方法高職教育是職業(yè)化教育，要保證不同專業(yè)學(xué)生能學(xué)有所長(zhǎng)，學(xué)有所成，傳統(tǒng)的大班教 學(xué)活動(dòng)顯然無法實(shí)現(xiàn)，尤其是對(duì)缺乏一定積極性、主動(dòng)性的高職學(xué)生。在項(xiàng)目管理的教 學(xué)活動(dòng)中，在承認(rèn)學(xué)生差異性的基礎(chǔ)上，引入分層次、分級(jí)別的教學(xué)方法，通過對(duì)五個(gè) 學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)，將整個(gè)教學(xué)活動(dòng)分成四個(gè)級(jí)別，供不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生 的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)有余力的學(xué)生通過擴(kuò)展性任務(wù)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。（4 4）教師示范的教學(xué)方法傳統(tǒng)的示范教學(xué)， 能讓學(xué)生對(duì)數(shù)控車床的零件加工的過程有一個(gè)較全面、 清晰的認(rèn)識(shí)， 特別是對(duì)長(zhǎng)期接受應(yīng)試教育的學(xué)生，通過示范教學(xué)，能使他們快速入門，迅速嘗到成功 的喜悅，

8、克服畏難情緒的產(chǎn)生，提高學(xué)習(xí)興趣，使他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，而且通過示范 教學(xué)可有效彌補(bǔ)工作過程系統(tǒng)化教學(xué)改革后理論知識(shí)傳授的匱乏。（5 5）引導(dǎo)文的教學(xué)方法高職學(xué)生普遍沒有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其是自學(xué)習(xí)慣。通過精心設(shè)計(jì)引導(dǎo)文，在 項(xiàng)目教學(xué)過程中，一方面，引導(dǎo)學(xué)生通過自己努力，一步一步學(xué)會(huì)自我學(xué)習(xí)，達(dá)到學(xué)會(huì) 學(xué)習(xí)的目的；另一方面，通過引導(dǎo)文，使學(xué)生學(xué)會(huì)工作，如何完成一個(gè)陌生的任務(wù)，培 養(yǎng)學(xué)生的方法能力、創(chuàng)新能力。（6 6）融理論于實(shí)踐的教學(xué)方法鑒于高職學(xué)生普遍對(duì)理論知識(shí)的接受興趣不大，傳統(tǒng)的 “專家型 ”培養(yǎng)方案難以提起學(xué) 生的學(xué)習(xí)興趣，必須遵循高職學(xué)生認(rèn)知心理發(fā)展的規(guī)律，建立 “實(shí)踐 理論再實(shí)

9、踐 再理論”的螺旋上升的教學(xué)方法，通過不斷地、循序漸進(jìn)的項(xiàng)目提高學(xué)生操作技能、 工作能力、認(rèn)知水平，使學(xué)生能進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率。（7 7）鼓勵(lì)項(xiàng)目小組之間的交流與合作整個(gè)課程載體有限、教學(xué)時(shí)間有限，如何在這有限的時(shí)間、有限的載體內(nèi)讓每一個(gè) 項(xiàng)目小組、每一個(gè)成員得到充分的學(xué)習(xí)、鍛煉，教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造各種 條件和形式，開展學(xué)生之間的交流。通過合作學(xué)習(xí)、充分交流，使學(xué)生的知識(shí)和技能可 以互補(bǔ)，提高學(xué)生的知識(shí)技能，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。（8 8）充分利用立體化的教學(xué)資源庫(kù)利用校園網(wǎng)的課程網(wǎng)站的立體化教學(xué)資源， 延伸課堂教學(xué)， 讓學(xué)生可隨時(shí)上網(wǎng)學(xué)習(xí) 根據(jù)工作過程所需資源建立立體

10、化的教學(xué)資源庫(kù)，資源庫(kù)包括教師用資源庫(kù)和學(xué)生用資 源庫(kù)，使教學(xué)活動(dòng)盡可能在本課程網(wǎng)站內(nèi)快速找到相關(guān)資源。為使教學(xué)內(nèi)容能緊跟本區(qū) 域、本行業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r及趨勢(shì)，課程的教學(xué)資源庫(kù)能做到及時(shí)更新。充分利用學(xué)院圖書館的共享數(shù)字化資源庫(kù)，為學(xué)生選擇適量的科技文獻(xiàn)、參考書 目，以滿足學(xué)生更高層次的要求。（9 9）充分利用國(guó)家級(jí)實(shí)訓(xùn)基地資源本課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的綜合課程， 在教學(xué)中要十分注重學(xué)生基本技能和能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育。充分利用國(guó)家級(jí)數(shù)控技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地、數(shù)控加工仿真軟件實(shí)訓(xùn) 中心資源，給學(xué)生更多的動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的實(shí)踐操作技能，提高分析解決實(shí) 際問題的能力。2 2、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)本課程采用項(xiàng)

11、目化教學(xué)，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更重要的是關(guān)注完成項(xiàng)目的全過程；不僅關(guān)注學(xué)生知識(shí)技能的掌握情況，還關(guān)注學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，改變過去只 重結(jié)果，不重過程，只重知識(shí)不重職業(yè)道德的傳統(tǒng)評(píng)價(jià)。新的評(píng)價(jià)方式采用過程性考核、操作技能考核、創(chuàng)新能力考核和職業(yè)素養(yǎng)考核成績(jī) 等多種考核方式相結(jié)合的形式的綜合評(píng)價(jià)方式。綜合成績(jī)二過程性考核成績(jī)60%+60%+期未考試成績(jī) M0%-M0%-職業(yè)素養(yǎng)考核成績(jī)其中： 過程性考核成績(jī)主要依據(jù)學(xué)生完成指定任務(wù)（主要指加工工藝的合理性、零件的 加工程序編制的規(guī)范性、正確等）的情況綜合評(píng)定。期未考試成績(jī)主要考查學(xué)生理論知識(shí)、加工工藝編制和零件的加工程序編制。 職業(yè)素養(yǎng)考核成績(jī)主要依據(jù)在項(xiàng)目完成過程中的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、主動(dòng)守時(shí)能力、 現(xiàn)場(chǎng)管理能力等，采用減分制，每項(xiàng)減 510510 分。3 3、建議參考教材（1 1） 數(shù)控加