鄉(xiāng)下人家教學設計

1、21、鄉(xiāng)下人家教學設計教學起點：我們本居住于鄉(xiāng)村，現在又來學習鄉(xiāng)村，對絕大數孩子而言，應該沒什么問題，就是鄉(xiāng)村生活不太了解的孩子，也可通過邊讀邊想象，讀悟結合的方式進行。教學終點：1、認識“檐”、“飾”等五個生字。會寫“棚”“飾”“冠”等十四個生字。正確讀寫“裝飾”“和諧”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、了解課文內容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)學生對農村生活的興趣和熱愛。4、帶領學生品味優(yōu)美語言，積累精彩句段。5、圍繞“走進田園，熱愛鄉(xiāng)村”開展一次綜合性學習活動。教學焦點：了解課文內容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)學生對農村生活的興趣和熱愛。第一課時教學過程：一、主動入

2、戲 1、出示鄉(xiāng)村風光照片及錄音（雞鳴聲、狗叫聲）：今天，老師帶了一些圖片來，你們想看嗎？看這畫面，聽這聲音，你們想到了這是什么地方？對，這是鄉(xiāng)下。2、有一位叫陳醉云的作家用非常細膩、優(yōu)美的筆觸為我們具體的描述了鄉(xiāng)下人家的生活，你們想去看看嗎？今天就讓我們一起來學習第21課鄉(xiāng)下人家，一起走進鄉(xiāng)村的生活，一起領略它那獨特的美。3、出示課題，齊讀課題（板書）二、自主探戲1.自由讀課文，借助拼音讀準字音，對不理解的詞語、句子作上記號。2.練習將課文讀通順。3.默讀課文，找找課文哪一小節(jié)概括了鄉(xiāng)下人家的特點？用鉛筆作上記號。三、真誠切磋1、請小組賽讀。2、分大組讀。四、自信展演、自讀課文，邊讀邊想：課文

3、哪一小節(jié)概括了鄉(xiāng)下人家的特點？、交流朗讀所得，找出全文的中心段落（最后一節(jié)）。、朗讀最后一段，理解“獨特”“迷人”的含義：朗讀最后一段，一邊讀一邊想：“獨特”和“迷人”在這里是什么意思？理解“獨特”“迷人”的含義，進而理解整段話的含義。獨特”是指獨有的，與眾不同的；“迷人”是說吸引人。這句話是說鄉(xiāng)下人家，在任何時候，在任何季節(jié)都有著自己獨特的、很吸引人的美。、讀一讀課文，從作者的語言描述中去發(fā)現鄉(xiāng)下人家“獨特”、“迷人”的美吧！自由讀課文，找出你認為最能體現鄉(xiāng)下人家迷人、獨特之美的語句做上記號，在旁邊可以寫一寫自己的感受，然后美美地讀一讀，在腦海中勾畫那美麗的畫面。、說說你認為鄉(xiāng)村生活最美的地

4、方。五、本課小結，布置作業(yè)、小結：同學們從課文中已經初步地感受到鄉(xiāng)村生活的美好，下節(jié)課我們繼續(xù)來感受鄉(xiāng)村人民的那種樸實和善良。、作業(yè)：朗讀課文，把你喜歡的段落抄下來。抄寫生字新詞。搜集反映鄉(xiāng)村生活的資料（可以是圖片、可以是文字介紹，可以問問爸爸媽媽或是爺爺奶奶他們的在鄉(xiāng)村生活的經歷）第二課時一、主動入戲師：我的爸爸是農民，我的媽媽也是農民，我和各位同學一樣是個地地道道的鄉(xiāng)下孩子，今天，老師要帶大家到我們鄉(xiāng)下去走一走，請伸出手指，跟我一起寫一寫課題，板書：21、鄉(xiāng)下人家，我們一起讀讀課題好嗎？_生齊讀二、自主探戲1、請同學們，自由朗讀課文，想想課文圍繞哪句話來寫？全班齊讀：鄉(xiāng)下人家,不論什么時候

5、,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風景。那么，鄉(xiāng)下人家的風景到底怎樣的獨特、迷人？2、請同學們欣賞圖畫，在文中找出與它相應的句子。、青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。（全班讀，想想，在這里“別有風趣的裝飾”指的是什么呢？）板書：搭瓜架作者通過青、紅的瓜，碧綠的藤和葉與高樓門前蹲著的石獅子或是豎著的大旗桿比較，令我們感受到鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛。（淳樸、可愛）那么，請用你的朗讀來表現鄉(xiāng)下人家的“可愛”，好嗎？（有請男同學欣賞女同學的朗讀）的確，鄉(xiāng)下人家真的很淳樸、很可愛?？矗行┤思?，還在門前的場地上種什么？嗯，種鮮花。板

6、書：種鮮花看，有些人家，還在門前的場地上種幾株花，有芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨特的農家風光。（有請女同學欣賞男同學的朗讀）瞧，這是什么？對，竹筍。請同學們在文中找出描寫竹筍的句子。幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。（小組讀）誰能說說，這句話運用了什么修辭手法？運用擬人手法顯得更生動、更形象地描寫了春筍從土里冒出來。板書：春筍冒在鄉(xiāng)下，如果從他們的房前屋后經過，肯定會看見這樣的情景。瞧！ 從他們的房前屋后走過，肯定會瞧見一只母雞，率領一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走

7、去。（小組讀）請同學們看著圖畫，讀這句話并想想，雞在干什么？鴨在干什么？板書：雞覓食 鴨游戲看，紅霞、微風、鳥兒、鄉(xiāng)下人家繪成了一幅自然、和諧的田園風景。哪個同學，想來展示一下自己的朗讀能力。天邊的紅霞，向晚的微風，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風景畫。（個別讀）到了夏天的傍晚，常常會瞧見鄉(xiāng)下人家老老少少圍著餐桌吃晚飯。瞧！感覺怎樣？板書：享天倫到了秋天的晚上，紡織娘開始唱歌了那歌聲真好聽，賽過催眠曲，讓那些辛苦一天的人們，甜甜蜜蜜地進入夢鄉(xiāng)。（全班讀）看，多么和諧、多么獨特、多么迷人的風景??！你們喜歡嗎？帶著你們的喜愛之情一起來讀吧。鄉(xiāng)下

8、人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景。在你們的朗讀中，老師感受到，鄉(xiāng)下人家的確具有它獨特、迷人的美。板書：獨特、迷人三、真誠切磋1、請同學們細想一下，自己的家鄉(xiāng)是怎樣的呢？誰，想介紹自己的家鄉(xiāng)給同學們聽一聽。噢！你們的家鄉(xiāng)真美。想不想?；厝タ纯?？老師也帶來了自己家鄉(xiāng)的照片，不知道同學們想不想看？2、展示家鄉(xiāng)照片。3、小結：在黨的正確領導下，我們今天過上了幸福的生活。在新農村建設的熱潮中，相信我們的家鄉(xiāng)會變得更加美麗、富裕。四、課外延伸。1、準備開展一次“走進田園”的綜合性學習活動吧！2、積累好詞、佳句。把你認為寫得好的詞、句摘抄在積累本上，并讀一讀。3、畫。把你喜歡的一處

9、風景的段落多讀讀，并展開想象把它畫出來。板書設計： 搭瓜架種鮮花21、鄉(xiāng)下人家 春筍冒 雞覓食 獨特、迷人 鴨游戲享天倫 教學反思： 22* 牧場之國教學起點：本篇課文為略讀課文，如果課前，孩子在熟讀的基礎上，應該不難理解荷蘭牧場的特點，體會作者情感時也就順暢了。教學終點：1、熟讀課文，認識“鑲”“嵌”等八個生字。2、理解課文內容，想象畫面，感受異國風光。3、積累“膘肥體壯”“遼闊無垠”等詞語和喜歡的句子。4、感情朗讀課文，體會作者對荷蘭的無比喜愛之情，激發(fā)對美好大自然的向往之情。教學焦點：引導學生了解荷蘭牧場的特點。流程設計：一、主動入戲師：同學們，在咱們的地球上，有一個綠水幽幽鮮花盛開的美

10、麗國度，你知道是哪兒嗎？對，就是有著水之國、花之都美譽的荷蘭，它還是一個牧場之國。齊讀課題。課前讓大家查了資料，誰能說說你了解到的荷蘭？二、自主探戲1、師：同學們真會學習。今天我們就通過這篇文章去感受異國的風情。請幾個同學來讀一讀。其他同學聽聽他讀得對嗎？讀通順了沒有？聽了課文后，說說荷蘭給你留下了怎樣的整體印象？師：誰能評一下？（教師相機出示重難點詞語和生詞，提示朗讀。）2、師：誰來談一談荷蘭留給你的整體印象。師：是??！正如大家所感受到的，荷蘭是個牧場使國，是個美不勝收的地方！咱們帶著自己的感受讀課文第一段。3、為什么稱荷蘭是牧場之國呢？現在請大家快速瀏覽全文，把能體現荷蘭是牧場之國的語句找

11、出來讀一讀，充分地體會。生自由讀。師：誰來讀讀能體現荷蘭是牧場之國的句子。生讀。師相機引導學習相應自然段。（如先說到二自然段師重點引導學生感受牛多，牛的悠閑自在。）師：這一段說了什么？大家也自己讀一讀。出示“一條條運河間的綠草地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍嘴黑牛，在低頭吃草?！弊x句子，說說你的體會。（牛多）作者是怎樣準確描寫這些牛的？（體會作者用詞的準確性。）師板書。（牛多）師：讀讀后面的句子，你還有何感受？（想象牛的神態(tài)和動作，理解作者擬人句的準確生動。）師：同學們很會讀書，請帶著自己的感受輕輕地美美地讀一讀。待會兒咱們比賽比賽。指名比賽，師生評價。提出選擇句子積累背誦的要求，練習背誦。師

12、小結：看來作者是通過寫牛來描寫荷蘭的牧業(yè)。4、大家注意到了嗎？咱們剛才是怎么學習這一段的？師引導總結學法：初讀交流體會感受想象、美讀賽讀選擇性積累背誦5、分組合作根據剛才的方法學習二、三、四自然段。交流反饋，教師相機引導。6、同桌交流一下，你腦海中浮現的畫面。你就是這遼闊無垠的草原上的一頭牛、一匹駿馬、一只綿羊或一只小雞，你會看到、聽到、想到些什么呢？同桌交流。7.難怪作者說這就是真正的荷蘭！8.你看出這幾段哪些語句或詞語特別出色呢？你能把它記住并寫出來嗎？試一試，和小組的同學比一比。四、自信展演1、齊讀課文。2、以解說員的角色，向家里人介紹荷蘭的景色。教學反思：第23課 古詩詞三首教學起點：

13、三首古詩都是描寫田園風光的，內容淺顯，生字不多，孩子通過自學，應該可能弄懂多數，如有不懂或通過交流，或老師點撥均可。教學終點：1.認識7個生字，會寫8個生字。2.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦這三首古詩詞，能默寫前兩首古詩。3.通過誦讀、解讀、悟讀課文，了解內容，體會課文描述的景物和作者表達的思想感情。激發(fā)學生對祖國詩詞的熱愛之情。教學焦點：通過誦讀、解讀、悟讀課文，了解內容，體會課文描述的景物和作者表達的思想感情。激發(fā)學生對祖國詩詞的熱愛之情。流程設計：鄉(xiāng)村四月四時田園雜興一、主動入戲由題入手，弄清題意1.板書課題。2.自由讀題，說說題意?！班l(xiāng)村四月”是指江南農村初夏的時節(jié)。二、自主探戲1

14、、看插圖，談感受。2、反復誦讀，弄懂詩意自由練讀，讀準字音，讀通句子，把握節(jié)奏，注意“蠶”“?！倍际瞧缴嘁簟?、試著利用工具書或文中注釋弄清句意。三、真誠切磋1、全班交流，講講詩意。品評朗讀，感悟詩情第一句主要寫了江南水鄉(xiāng)初夏時的景色。第二句主要寫了勞動人民緊張繁忙的勞作，也同時體現了作者對勞動人民的同情贊美。“少”“才”“又”突出了勞作的繁忙。2、想象畫面，有感情地朗讀。四、自信展演：背誦，積累語言自學四時田園雜興1.按照學習鄉(xiāng)村四月的方法自學，畫出自己不明白的地方。2.小組內交流，教師指導點撥。3.全班交流自學成果。4.背誦。漁歌子一、主動入戲1.教師有感情地吟誦漁歌子，請同學們聽一聽，想

15、一想：它和我們以前學過的古詩有什么區(qū)別？2.你知道什么是詞嗎？教師簡介：詞初名曲、曲子、曲子詞。也就是為曲所填的詞。由于詞的長短不一，還被稱作長短句。這是與詩的不同之處。二、自主探戲1、讀詞，練習讀正確、讀流利，注意“塞”“蓑”的讀音。2、詞，畫出詞中描寫的各種景物。3、詞，邊讀邊畫出詞中難理解的詞和句。三、真誠切磋1、學習古詩的方法自己理解，解決不了的問題和同桌交流討論。2、全班交流：交流重點：斜風細雨中垂釣的人兒為什么不想回家？詞中出現了哪些顏色？ 指導朗讀，想象畫面1.教師導語：雨中青山，江上漁舟，天空白鷺，兩岸紅桃，色澤鮮明但又顯得柔和，氣氛寧靜又充滿活力。2.教師范讀，體會詩情畫意。

16、3.學生練讀，想象整體畫面。4.指名朗讀，教師指導。5.同桌互讀，相互欣賞。四、自信展演：1.有感情地背誦漁歌子。2.背一背你喜歡的詞。教學反思： 24 麥哨教學起點：文中寫到了孩子們的鄉(xiāng)村生活，我想這應該是孩子們所熟悉的，學習時，結合他們的生活體驗來談體會，應該沒什么問題。教學終點：1、認識“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八個生字，能準確認讀。2、感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，能有感情朗讀。3、體會作者對田園生活的向往與熱戀。教學焦點：體會鄉(xiāng)村生活的歡快、柔美，和我們這些整天忙忙碌碌的現代人相比較，他們才是真正的生活的主人，是自己生命的主人，是真正快樂、幸福、自由的主人。流程設計：一、主動入戲1、讀了課題，你有什么問題要問？2、學生匯報，那我們就一起來讀讀麥哨這篇課文，讀完后，相信你一定有美好的感受。二、自主探戲1.自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，初步感受課文大意。2.同桌互讀課文，想一想：課文描寫的鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的？從中感受到了什么？三、真誠切磋1.默讀課文，畫出你最喜歡的部分，試著有感情地讀一讀。