第四課《紫藤蘿瀑布》

1、紫藤蘿瀑布【教學(xué)目標(biāo)】1.知識(shí)目標(biāo) 有感情地誦讀課文，理解內(nèi)容。 揣摩詞語和句子，理解作者感情變化的線索。 2.能力目標(biāo)學(xué)習(xí)并運(yùn)用觀察、感受、聯(lián)想、思考的學(xué)習(xí)方法 3.情感目標(biāo)體會(huì)作者對人生的獨(dú)特感受，體味人生，感悟生命?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】 1. 通過有感情的反復(fù)誦讀，理解內(nèi)容。 2. 揣摩詞語和重點(diǎn)語句的表現(xiàn)力，深化對人生的思索。 【方法手段】1.朗讀法2.合作探究法【教學(xué)過程】第一課時(shí)一新課導(dǎo)入（用6分鐘）1一生上臺(tái)3分鐘演講. 2、(大屏幕出示紫藤蘿花的畫面，放一首輕音樂。) 同學(xué)們，當(dāng)你面對美好的大自然時(shí)，你會(huì)感受到大自然賦予了我們許多許多。 自然界中有各種各樣的花草，同樣的花草面對不同的人

2、，可能會(huì)喚起不同 的審美感受。有人喜歡富貴的牡丹，有人關(guān)注出淤泥而不染的荷花，還有人贊美荷花的傲潔、臘梅的勇敢，然而女作家宗璞更多注意的卻是丁香、二月蘭、玉簪、木槿、紫藤蘿這樣的花。這些花雖平凡而柔弱，卻有著生命的尊嚴(yán)和蓬勃。作者筆下的紫藤蘿有炫人眼目的美麗，有跳躍閃爍的生命。作者從這些小小的生命中發(fā)掘出許多美好的品格，并藉此表達(dá)對于美好人性的追求。下面讓我們來品味一下這篇散文，看看作者怎樣傳達(dá)了這樣的一種追求。 出示目標(biāo)并板書課題。 二新課展開 、重難點(diǎn)突破（用35分鐘）1. 感知內(nèi)容 a檢查預(yù)習(xí)“讀一讀，寫一寫”。 b配樂范讀，學(xué)生在聽讀中思考。要求獨(dú)立完成思考，不理解的做好記錄，傾聽他人

3、意見。 c學(xué)生自由的朗讀文章，劃出自己不懂得句子。 2.再讀文章回答下面問題： a 本文學(xué)習(xí)什么內(nèi)容? b作者的思想感情是怎樣的?有什么變化? c作者由紫藤蘿瀑布對生命產(chǎn)生了怎么樣的感悟? 學(xué)生帶著問題聽朗讀，然后討論，再回答?？梢哉垖W(xué)生聽回答后相互評(píng)論、 補(bǔ)充。教師領(lǐng)讀，幫助學(xué)生感知、理解。 【反饋練習(xí)】 1.給加粗寫注音。瓊漿（ ） 伶仃（ ） 條幅（ ）迸濺（ ） 宗璞（ ）2結(jié)合語境理解詞語。（1）仔細(xì)看時(shí)，才知那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑 逗。挑逗：（2）船艙鼓鼓的，又像一個(gè)忍俊不禁的笑容。忍俊不禁：（3）花朵從來都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹梢，好像在察顏觀色，

4、 試探什么。伶仃：察顏觀色：3填空：（1）紫藤蘿“瀑布”作者_(dá)，她是_代女作家。（2）在對紫藤蘿花進(jìn)行細(xì)致的描寫時(shí)，作者先寫_，次寫_， 再寫_，最后寫_。三新課結(jié)尾（用2分鐘） 1. 作者用細(xì)膩的筆觸，描寫了一樹盛開藤蘿花的生機(jī)勃發(fā)、輝煌燦爛的景 象，抒發(fā)自己由焦急、悲憤轉(zhuǎn)化為寧靜和喜悅的心情。作者又上溯到十多年來藤 蘿的變遷史，由藤蘿引向生命的思考，生命的長河雖有曲折，但永遠(yuǎn)前進(jìn)?！静贾米鳂I(yè)】課時(shí)掌控1，2,3。四板書設(shè)計(jì)副板書紫藤蘿瀑布 宗璞 看花：繁花似錦 憶花：思緒萬千 悟花：振奮精神5 課后追記注意學(xué)生課文閱讀的原始積累，讓他們多看多說，才可以在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)更多的問題，教學(xué)相長。紫藤

5、蘿瀑布【教學(xué)目標(biāo)】1.知識(shí)目標(biāo) 揣摩詞語和句子，理解作者感情變化的線索。 學(xué)習(xí)并運(yùn)用觀察、感受、聯(lián)想、思考的學(xué)習(xí)方法2.能力目標(biāo)學(xué)習(xí)并運(yùn)用觀察、感受、聯(lián)想、思考的學(xué)習(xí)方法。3.情感目標(biāo)體會(huì)作者對人生的獨(dú)特感受，體味人生，感悟生命?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】1. 揣摩詞語和重點(diǎn)語句的表現(xiàn)力，深化對人生的思索。2. 抓住課文的寫作背景深入了解文本?！痉椒ㄊ侄巍?.合作、探究法2.研討法【教學(xué)過程】第二課時(shí)一新課導(dǎo)入（用6分鐘）1.一位同學(xué)課前3分鐘自由演講2.溫故導(dǎo)入二新課展開 、重難點(diǎn)突破（用35分鐘）1. 找出自己感觸最深的段落或句子，反復(fù)品讀，體會(huì)作者的感情變化？因?yàn)榧彝ピ庥銎群Α⑿〉苌砘冀^癥等原因，多年

6、來焦慮和悲痛一直壓在作者的心頭。面對生機(jī)勃勃的紫藤蘿花，作者深受啟發(fā)和鼓舞，產(chǎn)生了精神上寧靜和生的喜悅，進(jìn)而感悟出人生的哲理。a作者見到一樹盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷，由花兒自衰到盛，感悟到人生的美好和生命的永恒。(大意正確即可)“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不 幸，但是生命的長河是無止境的?！?紫藤蘿有過怎樣的變遷？作者為什么會(huì)對紫藤蘿產(chǎn)生這樣濃厚的感情？明確： “十多年前”家門外的一株大紫藤蘿，后來被拆掉毀壞了。過了這么多年，紫藤蘿花又盛開了 。作者通過紫藤蘿的變遷，聯(lián)想到類似的家庭境狀和人生際遇，觸景生情，思想感情自然隨之起伏涌動(dòng)。a聯(lián)系背景材料，試說說紫藤蘿的命運(yùn)有什么象征意義。明確： 紫藤

7、蘿的命運(yùn)，從花兒稀落到毀掉，再到如今繁花似錦，正是十幾年來整個(gè)國家命運(yùn)的寫照和象征。 b作者是怎樣由紫藤蘿的形象感悟出人生的意義的？找出相關(guān)的句子讀一讀，議一議。明確： 引導(dǎo)學(xué)生品味第7段和第10段的內(nèi)容，并理解：面對眼前盛開的紫藤蘿瀑布，作者觸景生情：盡管家庭、人生以至國家、民族等都像紫藤蘿一樣，有著不幸的過去，但畢竟事過境遷。重要的是現(xiàn)在，一切都像紫藤蘿一樣，好起來了。作者的思想感情因之得以升華，對人生的意義有了全新的深刻的理性認(rèn)識(shí)。 c怎樣理解“花和人都有各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”？明確： 遭遇不幸的時(shí)候，不能被厄運(yùn)壓倒，要對生命的美好和長久保持堅(jiān)定的信念。厄運(yùn)過后，要面

8、對新的生活，振奮精神，投身到偉大的事業(yè)中去。d“它是萬花中的一朵，也正是一朵一朵花，組成了萬花燦爛的流動(dòng)的瀑布”包含了怎樣的哲理?明確： 積小流以成江河。每個(gè)人都是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的一分子，只有每個(gè)人都奮發(fā)有為，四化大業(yè)才能燦爛輝煌2. 通過合作、探究，進(jìn)一步品味文章的語言，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，從中找出精美的語言片段，進(jìn)行探究與賞析。 例如：揣摩語句，體會(huì)寫景之妙。 “每一朵盛開的花就像是一個(gè)小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開似的?！睂W(xué)生討論后教師指導(dǎo)總結(jié)：這是用帆和船艙作比喻，細(xì)致地描繪了紫藤蘿花盛開的狀態(tài)，給人以生機(jī)勃勃的感受；比作笑容，就有美好可愛的感覺，也抒發(fā)了喜悅之情。 學(xué)生可以找出多處，從內(nèi)容上、從寫作特點(diǎn)上去理解、品味、鑒賞、把握。 【反饋練習(xí)】 1.課時(shí)掌控三新課結(jié)尾（用2分鐘）作者在回顧了花和人的命運(yùn)后悟到，“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”，也就是說，遭遇到不幸的時(shí)候，不能被厄運(yùn)壓倒，要對生命的長久保持堅(jiān)定的信念；厄運(yùn)過后，不讓悲痛長壓心頭，要面對新生活，振奮精神，投身到事業(yè)中去。作者發(fā)出了“在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步”的感慨，我們也由此感到作者，對生命的感悟?！静贾米鳂I(yè)】a觀察花草樹木，觀察生活b寫觀察日記，題