(完整版)情景教學(xué)問(wèn)卷調(diào)查

1、“情景引入”在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究問(wèn)卷調(diào)查（學(xué)生）同學(xué) : 你好 ! 你正在參加的是一項(xiàng)旨在全面了解我校數(shù)學(xué)教學(xué)模式的調(diào)查活動(dòng)，非常感謝你的積極參與! 這次調(diào)查完全是以匿名的方式進(jìn)行的， 僅用作研究之用，我們希望并堅(jiān)信您會(huì)認(rèn)真閱讀這份問(wèn)卷的每一道題并作出如實(shí)的回答。1、你認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)科重要嗎？（ ）A 重要 B 不重要 C 說(shuō)不清2、你認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)需要情景引入來(lái)輔助教學(xué)嗎? （）A. 不需要B 需要 C 可有可無(wú)3、你們的數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中經(jīng)常創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)嗎？（）A. 經(jīng)常B. 很少 C. 從不4、 你們數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中情景引入是否符合你們的認(rèn)知？（）A. 基本符合B. 偶爾符合C

2、. 從不符合5、你們數(shù)學(xué)老師情景引入教學(xué)模式是否有特色？（）A有 B 沒(méi)有 C 偶爾6、你認(rèn)為好的情景引入教學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提升你的學(xué)習(xí)興趣是否有幫助？（）人有 B 沒(méi)有 C 不知道7、你認(rèn)為有合適情景引入的教學(xué)和沒(méi)有情境引入的教學(xué)是否會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)明顯的差異？（）人會(huì) B 不會(huì) C 不知道8、請(qǐng)簡(jiǎn)單談一談你心目中理想的數(shù)學(xué)課堂中情景引入教學(xué)模式來(lái)輔助教學(xué)有哪些？謝謝您的合作!問(wèn)卷調(diào)查（教師）老師 : 您好 ! 你正在參加的是一項(xiàng)旨在全面了解我校數(shù)學(xué)教學(xué)模式的調(diào)查活動(dòng)，非常感謝你的積極參與! 這次調(diào)查完全是以匿名的方式進(jìn)行的， 僅用作研究之用，我們希望并堅(jiān)信您會(huì)認(rèn)真閱讀這份問(wèn)卷的每一道題并作出如

3、實(shí)的回答。1、你認(rèn)為你執(zhí)教的數(shù)學(xué)學(xué)科重要嗎？（ ）A 重要 B 不重要2、你認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)需要情景引入來(lái)輔助教學(xué)嗎? （）A. 不需要B 需要 C 可有可無(wú)3、你在數(shù)學(xué)教學(xué)中經(jīng)常創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)嗎？（）A. 經(jīng)常B. 很少 C. 從不4、 你認(rèn)為在數(shù)學(xué)教學(xué)中你設(shè)計(jì)的情景引入是否符合學(xué)生的認(rèn)知？（）A. 基本符合B. 偶爾符合C. 從不符合5、你所設(shè)計(jì)的情景引入教學(xué)模式是否有特色？（）A有 B 沒(méi)有 C 偶爾6、你認(rèn)為好的情景引入教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是否有幫助？（）人有 B 沒(méi)有 C 不知道7、你認(rèn)為有合適情景引入的教學(xué)和沒(méi)有情境引入的教學(xué)是否會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)明顯的差異？（）人會(huì)

4、B 不會(huì) C 不知道8、請(qǐng)簡(jiǎn)單談一談你在數(shù)學(xué)教學(xué)中采用哪些好的情景引入教學(xué)模式來(lái)輔助教學(xué) ？謝謝您的合作!3“情景引入”在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究問(wèn)卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)分析一、調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)：本次調(diào)查問(wèn)卷共分為學(xué)生和教師兩種類型，學(xué)生設(shè)計(jì)選擇題8題，參加調(diào)查的學(xué)生為石泉中學(xué)高一高二共計(jì)36個(gè)班的學(xué)生，每班隨機(jī)抽樣5人進(jìn)行調(diào)查，合計(jì)人數(shù)180人，發(fā)放問(wèn)卷180份，收回問(wèn) 卷180份，回收率為100% 教師問(wèn)卷設(shè)計(jì)選擇題8題，參與調(diào)查 教師為石泉中學(xué)高一高二的18名教師，發(fā)送問(wèn)卷18份，回收問(wèn)卷 18份，回收率100%學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查選擇題的選項(xiàng)選擇率統(tǒng)計(jì)如下題號(hào)1234567A100%9%70%90%85%90

5、%85%B0%90%30%10%10%8%10%C0%1%0%0%5%2%5%教師問(wèn)卷調(diào)查選擇題的選項(xiàng)選擇率統(tǒng)計(jì)如下題號(hào)1234567A100%100%72%100%85%100%100%B0%0%28%0%0%0%0%C0%0%0%0%15%0%0%二、調(diào)查問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果的分析 從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)結(jié)果來(lái)看:1. 絕大多數(shù)學(xué)生（100%是喜歡上數(shù)學(xué)課的，數(shù)學(xué)課教學(xué)也需要 合適的情景引入來(lái)展開(kāi)教學(xué)。所有的教師也都認(rèn)同情景引入在數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性。2. 問(wèn)卷匯總表明教師已經(jīng)基本能夠在教學(xué)中積極引入課堂情境進(jìn)行教學(xué)，經(jīng)常創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)課堂情境與偶爾創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)課堂情境的教師比例分別占到70%與 30%。通過(guò)相關(guān)調(diào)查表明

6、由于教師在教學(xué)中考慮教學(xué)內(nèi)容的量過(guò)大，而忽視了教學(xué)引入過(guò)程，只重視教學(xué)內(nèi)容本身的講解。3. 通過(guò)問(wèn)卷匯總統(tǒng)計(jì)分析有近30%學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)課枯燥，無(wú)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣動(dòng)力的原因是教學(xué)內(nèi)容太乏味，缺少吸引力。70%的學(xué)生喜歡設(shè)計(jì)有趣的教學(xué)情境來(lái)展開(kāi)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，認(rèn)為創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。教師的問(wèn)卷調(diào)查都一致認(rèn)為情景引入教學(xué)對(duì)學(xué)生都能起到積極的促進(jìn)作用。4. 調(diào)查中， 絕大多數(shù)學(xué)生和教師都認(rèn)為數(shù)學(xué)課堂情境教學(xué)都是在符合學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知規(guī)律上展開(kāi)的，教學(xué)的認(rèn)知上是卓有成效的。5. 學(xué)生喜歡的課堂情境主要是：盡量多創(chuàng)設(shè)有關(guān)地理有趣的故事，讓課堂氣氛活躍起來(lái)。多搞一些活動(dòng)，如實(shí)踐活動(dòng)。多講一些與生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系的地理現(xiàn)象。設(shè)置實(shí)驗(yàn)情境，讓學(xué)生親自實(shí)踐。多用掛圖、多媒體輔助教學(xué)等。綜上所述，可以看出：大多數(shù)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科是有興趣的，希望老師在數(shù)學(xué)教學(xué)上以豐富多彩、內(nèi)容有趣、聯(lián)系生活的情境進(jìn)行教學(xué)，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。三、啟示與改進(jìn)措施通過(guò)問(wèn)卷中的數(shù)據(jù)，我深感欣慰，也感愧疚；值得歡喜的是我和學(xué)生都渴望走出傳統(tǒng)教學(xué)的泥潭，開(kāi)辟新課改的教學(xué)新天地。迫在眉睫的是在數(shù)學(xué)教學(xué)中，急需我們依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和三維目標(biāo)，把握教材的內(nèi)容實(shí)質(zhì)和方向，選取富有活力和興趣并貼近生活的鮮活素材， 創(chuàng)設(shè)豐富