二年級數(shù)學下冊三方向與路線第一課時教案

1、基本信息年級二年級學科數(shù)學教學方法發(fā)現(xiàn)法教師史沖彥單位澤州縣川底學區(qū)課題名稱二年級數(shù)學下冊三 方向與路線第一課時教案學情與教材分析教材分析：本節(jié)課主要教學角的認識。教材結合生活情境，引導學生從觀察生活中的實物開始，逐步抽象出角的相關圖形，通過學生自己動手實際操作加深他們對角的認識。學生熟練地掌握這部分的內容將為進一步學習角的有關知識奠定基礎。學情分析：對于學生來說，在認識角之前，已經具備了有關角的感性認識。但是低年級學生的認知規(guī)律以形象思維為主，這部分內容對學生來說接受有點困難，為了幫助學生更好地認識角，可以設計一些貼近學生生活的實踐活動，讓學生在活動中通過獨立思考、合作探究去認識角、發(fā)現(xiàn)角。

2、教學目標1、            結合生活實際，經歷從實際物體中抽象出角的過程，直觀認識平面圖形中的角，初步發(fā)展空間觀念。2、            結合直觀操作活動，知道角的個部分名稱，會用符號表示角。3、            在學習過程中培養(yǎng)觀察、操作、抽象和概括的能力。教學重點與難點教學重點：認識角各部分名稱，會用符號表示角。教學難點：理解“角都有一個頂點和兩條邊?！苯虒W過程與方法一、激情導入  

3、   （ppt依次呈現(xiàn)長方形、正方形、三角形）師：孩子們，看，這是什么圖形？請搶答！這個呢？那，這又是什么圖形？嗯，這是什么圖形呢？（呈現(xiàn)角，用手規(guī)范的比劃）它就是我們今天要認識的一位新朋友角！（板書：認識角）    學生回答：長方形正方形三角形 學生有的認識角，有的不認識    先呈現(xiàn)學過的圖形，進而引出角。激發(fā)學生的學習興趣。  二、初步找角，感知角    師：看哪位同學善于觀察，能找出教室里的角？用手指一指這些角的位置和輪廓。（找一兩個回答）   學生大致指出角的位置   在教室里、屏幕上

4、、學習用品上找角，在直觀認識的基礎上仔細觀察，抓住角的本質屬性，從實物中抽象出角的圖形，使學生感知角的特點。  今天呀，老師給你們帶來了這幾樣物體，請看屏幕，（ppt呈現(xiàn)課本主情境圖）在這些物體的面上你能找到角嗎？請同學上來指出角的位置。（根據(jù)學生的回答，ppt演示把物體閃出，只剩下角，把角從物體上抽象出來）這些都是角！     學生上講臺指屏幕上的角  天天陪伴我們學習的小伙伴學習用品上也有角哦，誰能快速的找出來，指給大家看！   學生回答，指出角  三、描畫角，掌握角的各部分名稱及怎樣標記角   吳老師發(fā)現(xiàn)大家真的很聰明

5、！來，我們把剛才找到的角描畫在作業(yè)紙上！準備好了嗎？開始！剛才老師看大家都在十分認真的畫著角，就找了一位同學在黑板上用三角板描畫了一個角。   學生描畫角，教師巡視指導 學生觀看描畫在黑板上的角    要求學生描畫出角，不是正式學習畫角的技能，它是在學生初步有了角的概念后，借助“自由”畫角活動進一步體會角的組成。  孩子們，請仔細看屏幕上和黑板上的角，他們的方向、位置、大小都不同，可是，他們都有相同的地方，在哪兒呢？思考思考?。ń處熆梢宰鲞m當?shù)奶嵝鸭耙龑В┖茫蠋煱涯銈兊陌l(fā)現(xiàn)記錄在黑板上：（角都有邊和頂點）請同學上前來給我們指指屏幕上角的頂點和邊在哪兒？

6、把你畫的角也標上頂點和邊吧！ 一個角有幾個頂點和幾條邊呢？（板書：角有一個頂點和兩條邊）   學生仔細觀察，得出角各部分的名稱                                          學生依次指出屏幕上角的頂點和邊學生在作業(yè)紙上標出頂點和邊      學生回答      孩子們，屏幕上，黑板上

7、這么多的角，怎么區(qū)分呢？我們先在兩條邊之間，靠近頂點處用短弧線標出來，再標上數(shù)字1，記作：1讀作：角1，孩子們，角的符號怎么寫呢？請看老師的寫法：這條邊斜斜的，這條邊平平的，開口向右。所有的角，不論方向、大小、位置是怎樣的，只要是角，它的符號都規(guī)范成 如果黑板上出現(xiàn)另一個角，我們就把它記作2，請給你的角做上標記吧！  孩子們，看看屏幕上的角，我們來喊一喊它們的名字好嗎？                 學生在作業(yè)紙上給角做標記 學生集體回答：角1、角2、角3、角4    四、觸摸角，直

8、觀感知角的特征   角呀，想和大家進行一次親密接觸，來，拿出你的三角尺，和老師一起感受一下，先把你的小手放在角的頂點按一下，有什么感覺？為什么？（板書：尖尖的）再跟著老師從頂點往這條邊摸下去，這條邊給你什么感覺?是直直的，還是彎彎的？再往這邊摸下去，感覺是不是也是直直的？這就是角的兩條邊。他們都是直直的（板書：直直的）我們現(xiàn)在和角已經是很好的朋友了，相信同學們都能記住它的模樣，來，請看屏幕，（出示判斷題）是角的我們鼓掌歡迎，不是角，我們就保持沉默，好嗎？開始！      學生回答：很疼因為它是尖尖的   直直的     &#

9、160;學生依次完成角的判斷   在了解了角的組成部分，掌握了怎樣標記角之后，用觸覺去感知角的特征，即直觀又符合這一年齡段孩子的認知特點。  五、再次找角，規(guī)范指角。   孩子們，我們已經知道了角的組成部分，現(xiàn)在能準確規(guī)范地指出角了嗎？來，讓我們再次在教室里指一指角，相信你可以準確規(guī)范地指出角！角可真是頑皮，這會兒又藏到圖形中去了，來，先看屏幕，（ppt出示題目，教師范例）接下來就交給你們啦！請完成作業(yè)紙上的題目。（展示作業(yè)）    學生規(guī)范準確指出角    完成作業(yè)    再次在教室里找出角，要求準確規(guī)

10、范地標出角，再次感知角的特征。  六、動手做角   做一做，創(chuàng)造角（出示材料：一根吸管、一根皮筋、一張圓形紙、2根小棒）思考一下，怎樣利用這些材料做出一個角。（播放音樂）教師巡視，請出一組匯報，全班交流    學生回答：  想  學生做角  小組匯報   動手做角，讓學生在動手操作中更深層次地感知角。  七、總結，欣賞角的美   今天這節(jié)課我們認識了一位新朋友-角。假如你是一個角，遇到這么多新朋友，你會怎樣向大家作自我介紹？欣賞角（組圖）。同學們，關于角的秘密還有很多很多，只要我們能用數(shù)學的眼光去觀察生活，那生活中處處都有數(shù)學，好了，同學們，我們今天這節(jié)課就上