人教版七年級(jí)下數(shù)學(xué)《平行線的判定》說課稿

1、人教版七年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)522平行線的判定說課稿我說課的內(nèi)容是人民教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書七年級(jí)下冊(cè)第五章第二節(jié)第二課時(shí)平行線的判定。一、教材分析1、教材的地位和作用。本課的主要內(nèi)容是讓學(xué)生在充分感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上體會(huì)平行線的三種判定方法，它是空間與圖形領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識(shí)，是相交線與平行線的重點(diǎn)，學(xué)習(xí)它會(huì)為后面的學(xué)習(xí)性質(zhì)、三角形、四邊形等知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的“基石”。同時(shí)，本節(jié)學(xué)習(xí)將為加“角與平行線”的認(rèn)識(shí)，建立空間觀念，發(fā)展思維，并能讓學(xué)生在活動(dòng)的過程中交流分享探索的成果，體驗(yàn)成功的樂趣，提高運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力。2、教學(xué)重、難點(diǎn)重 點(diǎn) ：探索并掌握兩條直線平行方法。難 點(diǎn) ：領(lǐng)會(huì)“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想方

2、法。二、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)： 掌握直線平行的判定方法。 能力目標(biāo) ：通過觀察、思考探索等活動(dòng)歸納出三種判定方法，培養(yǎng)學(xué)生轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、分析、解決實(shí)際問題的能力。 通過活動(dòng)及實(shí)際問題的研究引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)角度發(fā)現(xiàn)和提出問題，并用數(shù)學(xué)方法探索、研究和解決問題。 情感目標(biāo)： 感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)敢想、敢說、敢解決實(shí)際問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過學(xué)生體驗(yàn)、猜想并證明，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)充滿著探索和創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，勇于創(chuàng)新精神。 通過轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法的運(yùn)用，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)事物之間是普遍聯(lián)系，相互轉(zhuǎn)化的辯證唯物主義思想。三、學(xué)情分析1、學(xué)生具有豐富

3、的想象力、好奇心和好勝心理容易開發(fā)他們的主觀能動(dòng)性，教學(xué)中應(yīng)給予充分思考的時(shí)間，謹(jǐn)防填塞式教學(xué)。2、該班級(jí)學(xué)生在平時(shí)訓(xùn)練中已經(jīng)形成了良好的合作精神和合作氣氛，可以充分發(fā)揮合作的優(yōu)勢(shì)，兼顧效率和平衡。3、從學(xué)生的學(xué)習(xí)角度上看：數(shù)學(xué)活動(dòng)是學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)化過程的活動(dòng)，是學(xué)生自己建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)的活動(dòng)，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體；從師生的合作角度上看：數(shù)學(xué)活動(dòng)過程是教師和學(xué)生之間互動(dòng)的過程，是師生共同發(fā)展的過程。四、教學(xué)方法1、采用指導(dǎo)探究法進(jìn)行教學(xué)，主要通過師生雙邊活動(dòng)：師生互動(dòng)，共同探索，知識(shí)類比，合理引導(dǎo)等突出學(xué)生主體地位，讓教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，讓學(xué)生親自動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，經(jīng)歷

4、問題的發(fā)生、發(fā)展和解決過程，在解決問題的過程中完成教學(xué)目標(biāo)。2、根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，整堂課圍繞“情景問題學(xué)生體驗(yàn)合作交流”模式，鼓勵(lì)學(xué)生積極合作，充分交流，既滿足了學(xué)生對(duì)新知識(shí)的強(qiáng)烈探索欲望，又排除學(xué)生學(xué)習(xí)幾何方法的缺乏，和學(xué)無(wú)所用的思想顧慮。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生及時(shí)給予幫助，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中獲得愉快和進(jìn)步。3、利用課件輔助教學(xué)，突破教學(xué)重難點(diǎn)，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，使每個(gè)學(xué)生穩(wěn)步提高。四、教學(xué)流程：教學(xué)流程設(shè)計(jì)是：創(chuàng)設(shè)情境探究新知運(yùn)用新知鞏固新知小結(jié)反思、布置作業(yè)的過程來(lái)完成教學(xué)。（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：1、師生欣賞圖片，讓學(xué)生觀察、思考從幾何圖形上看有什么共同點(diǎn)。2、從學(xué)生經(jīng)歷過的事入手，讓

5、學(xué)生留心實(shí)際生活，欣賞木工畫平行線的方法。3、落實(shí)到學(xué)生是否會(huì)畫平行線？本環(huán)節(jié)教師展示圖片，學(xué)生觀察思考，交流回答問題，了解實(shí)際生活中平行線的廣泛應(yīng)用。設(shè)計(jì)意圖：通過圖片和動(dòng)畫展示，貼近學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從學(xué)生經(jīng)歷過的事入手。讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)知識(shí)無(wú)處不在，應(yīng)用數(shù)學(xué)無(wú)時(shí)不有。符合“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)”的新課程標(biāo)準(zhǔn)要求。（二）、動(dòng)手操作，探究新知1、由學(xué)生是否會(huì)畫平行線導(dǎo)入，用小學(xué)學(xué)過的方法過點(diǎn)P畫直線AB的平行線CD，學(xué)生動(dòng)手畫并展示。學(xué)生思考三角尺起什么作用？學(xué)生動(dòng)手操作：用學(xué)具塑料條擺兩條平行線被第三條直線所截的模型，并探討圖中同位角的關(guān)系。教師把學(xué)生畫平行線的過程和塑料條模

6、型抽象成幾何圖形，指明同位角的位置關(guān)系是截線，被截線的同旁，學(xué)生討論交流歸納：兩直線平行條件教師展示一組練習(xí)，學(xué)生獨(dú)立完成，鞏固新知。設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)提問，利用教具、學(xué)具讓學(xué)生動(dòng)手操作，引發(fā)新問題，激發(fā)學(xué)生求知欲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生思考和積極性，提高學(xué)生合作交流的能力和質(zhì)量，教師有的放矢，讓學(xué)生掌握重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力。及時(shí)練習(xí)鞏固，體現(xiàn)學(xué)以致用的觀念，消除學(xué)生學(xué)無(wú)所用的思想顧慮。（三）猜想探究，運(yùn)用新知學(xué)生分組討論：學(xué)生用語(yǔ)言表述推理過程，教師深入學(xué)生中并點(diǎn)撥將未知的轉(zhuǎn)化為已知，并規(guī)范推理過程。和學(xué)生一起歸納直線平行的條件2， 3、學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)。設(shè)計(jì)意圖：猜想、交

7、流、歸納，符合知識(shí)的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，學(xué)會(huì)將陌生的轉(zhuǎn)化為熟悉的，將未知的轉(zhuǎn)化為已知的。并用練習(xí)及時(shí)鞏固，落實(shí)新知與方法，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力。將學(xué)生置身于探究活動(dòng)中，使學(xué)生在探究過程中發(fā)現(xiàn)結(jié)論，體驗(yàn)成功的快樂。(四)、鞏固新知，拓展提高。本環(huán)節(jié)共有五個(gè)練習(xí)，第一題落實(shí)同位角、內(nèi)錯(cuò)角、同旁內(nèi)角位置特征。第二、三題落實(shí)三種判定方法的應(yīng)用。第四、五題是注重學(xué)生動(dòng)手操作，解決實(shí)際問題的訓(xùn)練。設(shè)計(jì)意圖：在練習(xí)鞏固過程中，讓學(xué)生進(jìn)行自我檢測(cè)、自我調(diào)控、自我評(píng)價(jià)，加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用新知的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容，并進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，既面向全體學(xué)生，又照顧個(gè)

8、別學(xué)有余力的學(xué)生，體現(xiàn)因材施教的原則。（五）反思總結(jié)，布置作業(yè)。通過設(shè)問回答補(bǔ)充的方式小結(jié)，學(xué)生自主回答三個(gè)問題，教師關(guān)注全體學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的程度，學(xué)生是否愿意表達(dá)自己的觀點(diǎn)，采用必做題和選做題的方式布置作業(yè)。設(shè)計(jì)意圖：通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)，養(yǎng)成學(xué)習(xí)總結(jié)再學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，發(fā)揮自我評(píng)價(jià)作用，同時(shí)可培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。作業(yè)分層要求，做到面向全體學(xué)生，給基礎(chǔ)好的學(xué)生充分的空間，滿足他們的求知欲，學(xué)生之間互相交流學(xué)習(xí)方法和心得，在收獲知識(shí)的同時(shí)，體驗(yàn)成功的快樂。（六）、教學(xué)設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程?！苯虒W(xué)要立足于學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)來(lái)確定適當(dāng)?shù)钠瘘c(diǎn)與目標(biāo)，內(nèi)容安排從畫平行線的方法出發(fā)，到平行線判定的三個(gè)條件的發(fā)現(xiàn)、論證和運(yùn)用，逐步展示知識(shí)的過程，使學(xué)生的思維層層展開，逐步深入。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，利用學(xué)具及多媒體輔助教學(xué)，展示圖片和動(dòng)畫，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)無(wú)處不在，運(yùn)用數(shù)學(xué)無(wú)時(shí)不有。以動(dòng)代靜，使課堂氣氛活躍，面向全體學(xué)生，給基礎(chǔ)好的學(xué)生充分的空間，滿足他們的求知欲，同時(shí)注重利用學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)角度發(fā)現(xiàn)和提出問題，并用數(shù)學(xué)方法探索、研究和解決問題，體現(xiàn)新課標(biāo)的教學(xué)理念。在練習(xí)和作業(yè)的設(shè)計(jì)