黃鶴樓送別教學(xué)設(shè)計(jì) (2)

1、黃鶴樓送別教學(xué)設(shè)計(jì)灌云縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 岳衛(wèi)兵教學(xué)目標(biāo)：1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。2. 學(xué)會(huì)本課生字，識(shí)寫“暮”字，理解由生字組成的詞語。3. 理解詩句意思，體會(huì)詩人與朋友間的依依惜別之情。教學(xué)重點(diǎn)：理解由生字組成的詞語，初步讀懂古詩內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：憑借具體詞句，體會(huì)詩人與朋友間的依依惜別之情。教學(xué)過程：【上課】1、 故事導(dǎo)入，板書課題。1. 由課前歌曲中“牽住你的手，相別在黃鶴樓”讓學(xué)生知道歌中唱的是“李白”和“孟浩然”，并板書兩人名字。2. 教師講故事。說起李白和孟浩然，還有一段故事。話說李白年輕的時(shí)候，風(fēng)流瀟灑，掛一把寶劍，帶一酒壺云游四海，吟詩作樂。在經(jīng)過湖北襄陽的時(shí)候，結(jié)識(shí)了譽(yù)滿

2、京城的大詩人孟浩然。雖然孟浩然比他大12歲，但他們一見如故，相見恨晚，短短數(shù)日就成了無所不談的忘年交。一日，孟浩然要到揚(yáng)州去做事，李白知道了，專程趕到黃鶴樓為孟浩然送別，那場(chǎng)面真是太感人了。今天，我們就來學(xué)習(xí)25課，一起去感受一下他們送別的場(chǎng)面。老師板書課題，請(qǐng)同學(xué)們伸出右手和老師一起書空。3. 師板書課題，學(xué)生書空。邊板書便強(qiáng)調(diào)：“黃”的第二橫要寬，“鶴”字左右兩部分要寫得緊湊一些，“送”字的“關(guān)”一捺變成長(zhǎng)點(diǎn)。4. 學(xué)生齊讀課題。帶著“送別”的語氣讀課題。二、展示交流，檢查學(xué)習(xí)效果。1. 了解故事梗概。（1）同學(xué)們，課文已經(jīng)預(yù)習(xí)了，誰能說說文章講了一個(gè)怎樣的故事？課文的哪一自然段簡(jiǎn)要地概括

3、了這一故事內(nèi)容？（第一自然段，指名學(xué)生回答并讀一讀第一自然段。）（2）這一段話是從哪幾個(gè)方面介紹故事內(nèi)容的？2.識(shí)字寫字。（1）這段話的第一個(gè)字認(rèn)識(shí)嗎？讀mù。寫暮。師：這是本文的一個(gè)生字，我們還要會(huì)寫，可怎樣才能寫漂亮呢？（師生交流，強(qiáng)調(diào)：“暮”字從上到下由四部分構(gòu)成，需要寫得扁一些，緊湊一些?！按蟆钡钠厕嘁嬲?。）教師范寫，學(xué)生先描紅再臨寫。（2）看到這個(gè)字，你想到了哪些字？（幕、墓、慕）你有什么辦法幫大家區(qū)分這幾個(gè)字呢？出示順口溜，幫助記憶。日落天已暮，有土是墳?zāi)梗薪碜瞿徊?，有心真羨慕。（齊讀順口溜）由“暮”的本意“傍晚”，引出它還表示“某段時(shí)光即將結(jié)束”。比如，春天結(jié)束的時(shí)

4、候，我們就叫“暮春”。那么，秋天即將過去，我們叫它“暮秋”，真聰明，都能活學(xué)活用了。如果是一個(gè)人到了老年生命里最后的時(shí)光，我們又可以叫“暮年”。（齊讀詞串）我們?cè)倏次闹械倪@個(gè)詞語“暮春三月”，把它們組合起來寫，有什么好處呢？是的，這樣寫，能更清楚地知道它的確切時(shí)間，像這樣的詞語還有很多，看，你都知道嗎？誰來說一說？中秋（八）月 金秋（十）月 寒冬（臘）月同學(xué)們，看，我們由一個(gè)“暮”字，再到“暮春”，最后到“暮春三月”，從字到詞，這正是我們漢字的魅力所在，文中像這樣的詞語還有很多，你能讀一讀，品一品嗎？3. 認(rèn)讀詞語，品析體會(huì)。（1） 出示詞語：煙霧迷蒙 繁花似錦 楊柳依依 沙鷗點(diǎn)點(diǎn) 俯臨長(zhǎng)江

5、飛檐凌空 依依惜別 浩浩蕩蕩 按捺不住 膾炙人口（2） 反復(fù)誦讀，讀出畫面，讀出故事，讀出掌聲。（3） 理解“膾炙人口”。（美味人人都愛吃，比喻好的詩文或事物，人們都稱贊。）4. 在這篇文章中，膾炙人口的古詩又是什么呢？黃鶴樓送孟浩然之廣陵。反復(fù)指名學(xué)生誦讀，提示要讀得慢一點(diǎn)，緩一點(diǎn)，優(yōu)雅一點(diǎn)。5. 古詩讀好了，你明白詩句的意思嗎？誰能用自己的話來說一說？（分別指名四位同學(xué)逐句說說它的大概意思。）6. 這是一篇文包詩，詩句的意思再課文中隱隱約約都能找到，下面請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文內(nèi)容，用筆畫出詩句所對(duì)應(yīng)的意思。開始吧?。?） 學(xué)生畫詩意。（2） 交流。（3） 對(duì)照詩句和詩意，指導(dǎo)朗讀。7. 體會(huì)

6、送別情感。（1） 無論是在詩句中，還是在文章的語言文字中，我們都體會(huì)到了一種濃濃的情感，這是什么樣的情感呢？（依依惜別之情。板書“依依惜別”）找出這個(gè)詞語所在的段落讀一讀。我就納悶了，友人分別，應(yīng)該是有道不完的話，訴不完的情，為什么他們都不說都不說話了呢？（此時(shí)無聲勝有聲呀）（2） 終于，李白舉起了酒杯說（學(xué)生接讀）你從李白的話語中讀懂了什么？（敬仰和不舍）補(bǔ)充閱讀選自贈(zèng)孟浩然吾愛孟夫子，風(fēng)流天下聞。紅顏棄軒冕，白首臥松云。此時(shí)的孟浩然又是怎么做，怎么說的？（學(xué)生讀）（3） 這種場(chǎng)面是多么感人，此情此景，就連岸邊的繁花，楊柳也要落淚了，那江上的沙鷗在孟浩然上方盤旋，久久不忍離去。就讓我們跟隨李白，一起到江邊去送送孟浩然吧！配樂誦讀“友人登上了船”白帆已經(jīng)消失在藍(lán)天的盡頭，可李白依然（接讀）此時(shí)的李白依然佇立在江邊，凝視遠(yuǎn)方，他會(huì)想些什么呢？（4） 是呀，此時(shí)的李白有太多的不舍，太多的祝福，回首往事，展望未來，他再也按捺不住激動(dòng)的心情，隨即吟出了膾炙人口的名詩接讀黃鶴樓送孟浩然之廣陵8. 從同學(xué)們的朗讀中，我知道大家已經(jīng)明白這首古詩了，學(xué)了一節(jié)課，有誰能把這首詩默寫下來的，我找四個(gè)同學(xué)，一人寫一句。（指名4位學(xué)生登臺(tái)默寫，一人一句。）三、教師小結(jié)，升華情感。不知不覺，一節(jié)課就要過去了，同學(xué)們，老師也要和大家說再見了，說實(shí)話，我