怎樣引導(dǎo)學(xué)生的個(gè)性化閱讀

1、怎樣引導(dǎo)學(xué)生的個(gè)性化閱讀語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，閱讀教學(xué)，應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué) 生對文本的感悟和評價(jià)的能力，尤其是對語言文字的理解、 揣摩、積累、運(yùn)用的能力。那么，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中如 何及時(shí)發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生通過閱讀而學(xué)會(huì)閱讀， 最終獲得語文素養(yǎng)的全面發(fā)展呢？在實(shí)踐中，我作了如下的 探究。一、讓課堂成為閱讀教學(xué)的主陣地（一）質(zhì)疑課題，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣課文的題目是文章的題眼，許多課文的課題極易引發(fā)學(xué) 生的好奇心。教師可以抓住學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生圍繞課 題提出自己想知道的問題，然后圍繞學(xué)生提出的問題，引導(dǎo) 學(xué)生自主閱讀探究。如在教學(xué)課文大瀑布的葬禮一文時(shí)， 齊讀課題后，我啟發(fā)學(xué)生：讀了課題，你

2、想知道哪些問題？ 同學(xué)們馬上提出自己的問題：大瀑布怎么了？大瀑布為什么 會(huì)舉行葬禮？是誰給大瀑布舉行葬禮？之后的課堂，梳理出 的問題成了學(xué)生感悟課文內(nèi)容的指揮棒，由舉行葬禮的原因 又引出大瀑布枯竭的現(xiàn)狀和往昔的壯觀景象。（二）抓住重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟閱讀教學(xué)，教師要在引導(dǎo)學(xué)生整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ) 上，抓住課文中少量重點(diǎn)、精彩的句段，弓I導(dǎo)學(xué)生理解、揣 摩、內(nèi)化、吸收，在學(xué)習(xí)語言的同時(shí)，不斷提高分析概括和 品味積累的能力。如教學(xué)課文可貴的沉默時(shí)，在學(xué)生整 體感悟的基礎(chǔ)上，我抓住“為什么說同學(xué)們的沉默是可貴 的？”這一重點(diǎn)內(nèi)容，弓I導(dǎo)學(xué)生自主閱讀和探究，讓學(xué)生抓 住課文中描寫孩子們言行的語句來

3、品讀思考，給學(xué)生比較充 足的時(shí)間圈畫批注，然后分小組內(nèi)交流個(gè)人的感受，體驗(yàn)和 見解。學(xué)生經(jīng)過自讀自悟，領(lǐng)悟到了：在生活中，我們不僅 要接受父母給予我們的愛， 還要懂得愛父母，回報(bào)他們的愛 這種學(xué)生在閱讀中所表現(xiàn)出來的一邊讀一邊想一邊圈畫批 注的開啟心智的學(xué)習(xí)，才算真正意義上的自主學(xué)習(xí)。（三）抓住難點(diǎn)，弓I導(dǎo)學(xué)生提出疑問，再進(jìn)行自主閱讀 探究語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生在讀書思考的基礎(chǔ)上，通過 教師的指點(diǎn)，圍繞重難點(diǎn)展開討論和交流，并發(fā)表獨(dú)特的見 解，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)讀書。如我在 教學(xué)課文七顆鉆石時(shí)，在學(xué)到文中的小女孩把罐子里的 水一次又一次的讓給別人時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀提出疑問：“

4、此時(shí)的小女孩又累又渴，她為什么不把水留給自己，而是 讓給別人呢？罐子里的水為什么發(fā)生了一次又一次的變 化？”引導(dǎo)學(xué)生帶著問題自主閱讀，聯(lián)系上文去思考，讓學(xué) 生感悟到：是愛心讓水罐里的水發(fā)生了變化，小女孩對媽媽 的愛讓空空如也的水罐忽然間灌滿了水，小女孩對小狗、過 路人的愛和媽媽對女兒的愛使得普通的水罐跳出了美麗的 鉆石，是愛心感動(dòng)了上蒼。二、讓課外閱讀，成為學(xué)生精神成長的樂園 要提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，單靠學(xué)好教材的幾篇課文當(dāng)然 遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，而應(yīng)該重視課外的拓展與延伸，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)課 外閱讀，讓他們養(yǎng)成自主閱讀的良好習(xí)慣。所以，語文教師 就要當(dāng)好“引路人”的角色。1.創(chuàng)設(shè)讀書的大環(huán)境： 每學(xué)年， 學(xué)

5、校都會(huì)組織 “讀書節(jié)” 活動(dòng)，我組織學(xué)生積極參加學(xué)校的各種讀書活動(dòng)， “淘書樂”、 “我愛讀書”演講會(huì)、 “你又買到了什么好書”成為同學(xué)們 課余時(shí)間津津樂道的事情。另外，在教室中設(shè)立圖書角。學(xué) 校為了保證孩子們的課外閱讀量，在教室中設(shè)立圖書角，規(guī) 定了一到五年級學(xué)生的閱讀書目。從一年級起，每年我都會(huì) 根據(jù)孩子們的年齡特點(diǎn)，購買適合他們的閱讀書目來更換圖 書角的書籍。 圖書角的創(chuàng)設(shè)， 為學(xué)生營造了良好的讀書氛圍。2.開展讀書交流活動(dòng)。在學(xué)?！昂Ａ块喿x”教學(xué)體系的 號召下，我們班每學(xué)期的語文閱讀教學(xué)除了上好語文課本， 還安排了精讀書目與泛讀書目。 如：精讀書 多音字兒歌 100 首歇后語兒歌 100 首讀歷史 學(xué)成語 以及泛讀書 沒 頭腦和不高興夏洛的網(wǎng)我的兒子皮卡一淘金兄弟我 要做好孩子等等。每一周的閱讀課，首先要上一節(jié)讀書推 薦課，向孩子們隆重推出將要讀的精讀書， 吊足孩子的胃口 閱讀指導(dǎo)課，教給孩子最基本的讀書方法，最后組織孩子們 進(jìn)行讀書交流，談自己的讀書感受。新課標(biāo)指出，閱讀教學(xué)“是學(xué)生、教師之間的文本對話 過程”，是“學(xué)生的