機械運動教學(xué)方針設(shè)計

1、八年級物理上新課標(biāo)人第一章機械運動本/章/整/體/說/課教學(xué)目標(biāo)1. 會根據(jù)生活經(jīng)驗估測長度和時間.會選用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y量長度和時間2. 能用實例解釋機械運動及其相對性.3. 能用速度描述物體運動的快慢，能用速度公式進(jìn)行簡單計算.4. 通過實驗測量物體的速度.通過觀察現(xiàn)象，實驗探究加深對機械運動、參照物、速度等概念的體驗，并能把所學(xué)的知識和生活中的現(xiàn) 象聯(lián)系起來.1. 認(rèn)識運動是宇宙中的普遍現(xiàn)象，了解運動和靜止的相對性.2. 激發(fā)學(xué)生對運動現(xiàn)象的興趣，培養(yǎng)學(xué)生將物理和生活聯(lián)系的意識</教材分析本章是整個初中力學(xué)的基礎(chǔ)，它既是學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的需要，也是他們參與生產(chǎn)、生活和社會實踐的必備知 識.

2、教材知識緊緊圍繞機械運動的描述逐步展開.首先通過物理中最基本的測量，長度和時間的測量進(jìn)入初中物理的學(xué)習(xí)，然后再通過參照物的引入，讓學(xué)生學(xué)會從物理的角度用科學(xué)的術(shù)語來描述運動 .知道運動和靜 止的相對性.而運動的物體自然有快慢的不同，順理成章地進(jìn)入最基本最簡單的運動，變速運動的快慢需要用 平均速度來表示，這些基本的運動知識也為后續(xù)學(xué)習(xí)認(rèn)識運動奠定了基礎(chǔ) .為了盡快讓學(xué)生熟悉學(xué)習(xí)物理的基本方法，教材安排了實驗室中測量平均速度的實驗，引導(dǎo)學(xué)生在長度和時間測量的基礎(chǔ)上，用間接的方法測 量平均速度，同時實現(xiàn)對學(xué)生實驗技能的培養(yǎng).為了體現(xiàn)從生活走進(jìn)物理的理念，本章的想想議議都以學(xué)生熟知的典故和事例形式引入

3、，讓學(xué)生觀察和實驗來驗證自己的猜想，得出正確的結(jié)論，最后學(xué)以致用，完成從物理走向社會的跨越.整章的學(xué)習(xí)探索過程 符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)了以生為本的特色.</教學(xué)S難點【重點】1. 參照物的定義和選擇.2. 機械運動的描述與探究方面的知識和技能3. 速度的定義和物理意義.4. 速度公式的運用，物理計算題的解題格式、解題方法【難點】1. 參照物的定義和選擇.2. 運動的相對性、速度的測量基本實驗方法和技能+3.速度公式的運用，物理計算題解題格式、解題方法一、長度和時間的測量長度以及時間的測量是學(xué)生每時每刻都會注意到的物理現(xiàn)象，學(xué)生對于生活中無處不在的事物，往往由于司空見慣而失去好奇心與關(guān)注

4、度.因此在課堂的一開始，本課程并不直接講授測量的有關(guān)知識，而是從分析 運動與長度和時間有關(guān)，引入長度和時間的測量，通過比較課桌的長寬高，讓學(xué)生了解測量的重要性，從而引發(fā) 學(xué)生對于常見的長度測量的好奇心.并在此基礎(chǔ)上，引入常見的長度估算方法、精確的測量、測量結(jié)果中的單位換算等，讓學(xué)生帶著好奇心進(jìn)行物理學(xué)習(xí)，達(dá)到比較理想的學(xué)習(xí)效果.學(xué)生在日常生活中經(jīng)常見到長度和時間，每天都在各種時間的標(biāo)準(zhǔn)下度過潛意識中埋下了長度和時間測量的種子.但是由于沒有進(jìn)行系統(tǒng)的測量學(xué)習(xí)，見到標(biāo)注長度的各種事物，在,在進(jìn)行測量的過程中容易出學(xué)生具備了一定的分析問題、實際操作能力，為本知識點的學(xué)習(xí)做好了能力方面的準(zhǔn)備.學(xué)生具備

5、了一定的研究性學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)的能力和意識，具有一定的科學(xué)探究思想，為本知識點的學(xué)習(xí)做好了思想上的準(zhǔn)備.二、運動的描述學(xué)生對運動不陌生，但對運動的相對性缺乏理性認(rèn)識，需要老師加以引導(dǎo)，學(xué)生更能清醒地認(rèn)識運動在教學(xué)中，建議多舉實例（圖片或多媒體課件），在課堂中進(jìn)行一系列的活動，讓學(xué)生認(rèn)識到：機械運動是指 物體位置變化的運動，要判斷物體是靜止還是運動的，必須要選參照物作為判斷的標(biāo)準(zhǔn).三、速度及速度計算學(xué)生在數(shù)學(xué)課上早就接觸過，但那僅僅是數(shù)值運算，速度的真正內(nèi)涵并不清楚，而且里面蘊含的物理方法 更是無從談起.或許學(xué)生還在用數(shù)學(xué)的觀點看待速度，就需要我們從這里開始逐漸引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入物理領(lǐng)域.在引入新課時，

6、建議用教材“想想議議”欄目中提出的問題，讓學(xué)生充分討論.教師也可以提出一些問題，以啟發(fā)學(xué)生的思路.四、勻速直線運動教師可以先引導(dǎo)學(xué)生觀察教材中的圖1.3 - 3,學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，甲圖中的汽車在相同的時間內(nèi)通過的路程都相等，運動的路線是直線；乙圖中的汽車在相同的時間內(nèi)通過的路程不相等，運動的路線也是直線.在此基礎(chǔ)上，引出勻速直線運動的概念.五、平均速度的測量測量平均速度實驗是學(xué)生第一次分組實驗課.教師通過這節(jié)的教學(xué)，不僅要讓學(xué)生學(xué)會用刻度尺和停表測出小車在斜面上運動的平均速度，而且要讓學(xué)生知道平均速度的數(shù)值在不同的時間內(nèi)或不同的路程中其大小會不同.講平均速度或計算平均速度時，必須強調(diào)是物體在哪一段時

7、間內(nèi)或哪一段路程中的平均速度 則是沒有任何意義的.學(xué)生通過親身參與整個實驗過程，體會利用物理公式間接測定物理量的科學(xué)方法 于本節(jié)是學(xué)生的第一次分組實驗課，否.由，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生閱讀實驗室使用規(guī)則，讓學(xué)生養(yǎng)成遵守實驗室的要求：認(rèn)真按照規(guī)則做好實驗的習(xí)慣.本實驗最好在老師親自示范下掌握實驗注意事項，減小實驗誤差.，讓學(xué)生明白實驗步驟及其需要測量的量，小組討論，分工明確，在此過程中匚亠課時劃分第1節(jié)長度和時間的測量1課時第2節(jié)運動的描述1課時第3節(jié)運動的快慢1課時第4節(jié)測量平均速度1課時本章復(fù)習(xí)教案1課時課/時/教/學(xué)/詳/案第1節(jié)長度和時間的測量S整體設(shè)計1. 會使用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y量長度和時間.2.

8、 知道測量有誤差、減小誤差的方法有哪些1. 通過實驗，學(xué)習(xí)刻度尺和停表的使用方法 .2. 體驗通過日常經(jīng)驗或自然現(xiàn)象粗略估計長度和時間的方法1. 通過學(xué)習(xí)簡單的測量知識，體會測量在物理學(xué)中的重要性，養(yǎng)成細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣2. 認(rèn)識測量長度和時間的工具及其發(fā)展變化的過程，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)技術(shù)的熱愛4）教學(xué)重難點【重點】正確使用測量工具測量長度和時間【難點】1. 正確記錄測量結(jié)果.2. 誤差和錯誤的區(qū)別.1個.*教學(xué)準(zhǔn)備【教師準(zhǔn)備】測長度工具：刻度尺、皮卷尺、三角尺、游標(biāo)卡尺、螺旋測微器各計時工具：石英鐘、電子手表、機械停表、電子停表、單擺各1個.【學(xué)生準(zhǔn)備】刻度尺和電子手表每人各準(zhǔn)備 1個.0教

9、學(xué)過程1新課導(dǎo)入導(dǎo)入一：學(xué)校每年都舉行田徑運動會，田徑賽分為田賽和徑賽兩類，在田賽中通常以距離的長短來論成績，這就要進(jìn)行長度的測量，如圖甲所示；在徑賽中通常以時間的長短來論成績，這又要進(jìn)行時間的測量，如圖乙所示.請大家思考，時間和長度的測量用到哪些工具？這些工具如何使用呢？-柬#-導(dǎo)入二：用眼觀察甲、乙、丙三幅圖，在圖甲中帽檐直徑AB帽子高CD哪個較長？在圖乙中上下兩根線段一樣長嗎？在圖丙中中心的兩個圓面積一樣大嗎qgp問題:甲OOOO OOO(1) 目測的結(jié)果是怎樣的？(2) 用尺子量一量再比較，看看有何發(fā)現(xiàn)？導(dǎo)入三：多媒體播放配畫詩早發(fā)白帝城“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還. 兩岸猿聲啼不

10、住，輕舟已過萬重山.”分析詩句中哪些詞句分別對應(yīng)于描述長度 (距離)、時間.fT新知構(gòu)建一、長度的單位思路一提出問題：想一想在小學(xué)學(xué)過的長度單位有哪些？它們之間的換算關(guān)系是怎樣的 ？自學(xué)課本知道還有哪些新的單位？討論交流：復(fù)習(xí)小學(xué)學(xué)過的長度單位及單位間換算.了解長度單位還有微米、納米.歸納總結(jié)：在國際單位制中長度的單位是米，符號為m常用長度單位還有千米（符號為km）、分米（符號為dm、厘米（符號為cm）、毫米（符號為mm、微米（符號為卩m、納米（符號為nn）.它們同米的換算關(guān)系為：.61 km=1000 m=103 m;1 dm=0. 1 m=10-1 m;1 cm=0. 01 m=10-2

11、m;1 mm=0001 m=10'3 m;1 卩 m=0 000001 m=10-' m1 nm=0. 000000001 m=10-9 m.知識拓展巧用“臺階法”理清單位換算何謂“臺階法”呢？簡單地說就是做“爬樓梯”游戲，俗話說得好“腳踏樓梯步步高”，每上一個臺階即 單位擴大，每下一個臺階即單位縮小，下面我們就先來看看這一臺階.在長度的國際單位制中即有十進(jìn)率 ，又 有千進(jìn)率，所以我們可將它們分成兩個臺階 ，如圖甲、乙所示.單位換算的時候有兩種情況：一種是由大的單位向小的單位換算，另一種是由小的單位向大的單位換算 基本的換算方法就是當(dāng)由大的單位向小的單位換算的時候，用已知數(shù)據(jù)乘

12、以由大到小的進(jìn)率關(guān)系，下面我們來看一個例題.36 cm=km本題屬小的單位向大的單位換算，應(yīng)當(dāng)除以相應(yīng)的進(jìn)率，但本題的兩個單位cm和km之間既涉及十進(jìn)制換算，又涉及千進(jìn)制換算，這時頭腦中只要有上面兩個臺階借助國際單位“米（m）”作跳板，換算就簡單了，由第一個臺階，從 cm到m要向上爬兩層樓梯即要 X 102,再由第二個臺階從 m到km只要 向上爬一層樓梯即要X 103.所以換算關(guān)系如下：? 1 cm=10-5 km,即 3636 cm=36< 10 -2 m=36<10-2 X10-3 km=3.6X10-4 km 或根據(jù)-5- 4cm=36< 10 km=3. 6X10 k

13、m.由上例可看到單位換算的一般步驟是：原數(shù)字不變；乘上換算的進(jìn)率；加上換用的單位：整理結(jié)果.過渡語我們知道了長度的很多單位，并且學(xué)會了長度單位之間的換算，接下來我們學(xué)習(xí)如何用刻度 尺準(zhǔn)確測量物體的長度？思路二師:要進(jìn)行測量，就要有一個人們公認(rèn)的測量標(biāo)準(zhǔn)一一測量單位 .在古代，人們就學(xué)會了利用身邊的物品、 自然界某些規(guī)律的變化作為測量的單位 .比如利用身高、足長等作為長度單位 ，利用晝夜的交替、季節(jié)的變 化等作為時間的單位.1960年，國際上通過一套統(tǒng)一的測量標(biāo)準(zhǔn) ，叫國際單位制.課件展示：在國際單位制中，長度的基本單位為米（n）-師:同學(xué)們，除了“米”這個單位，你們知道長度還有哪些單位 ？學(xué)生

14、回答：課件展示長度的單位：千米（km、米（g、分米（dm、厘米（cm、毫米（mi 微米（卩口、納米（nn）.師:長度單位之間的換算關(guān)系，你們知道嗎？ 學(xué)生回答.課件展示長度單位的換算關(guān)系：1 dm=10-1 m1 mm=1C3 m1 nm=10-9 m1 km=103 m1 cm=10-2 m1 卩 m=1tf m課件展示反饋練習(xí)：1 卩 m=mm18 km=m130 nm=m10 dm=mm2X102 cm=m 78 mm=m二、長度的測量一、常用的長度測量工具活動一讓學(xué)生說出所知道的長度測量工具如刻度尺等，然后教師出示一些常用的測量工具(刻度尺、卷尺、三角尺、游標(biāo)卡尺、螺旋測微器)讓學(xué)生觀

15、察.活動二觀察下圖刻度尺的外形回答下列問題(1) 它的零刻度線在哪里(2) 它的量程是多少？(3) 它的分度值是多少？，是否磨損？Zi|ii I n I rfijriiTm ijil irrmi (Hirni ii ijiTFririT 0 f血 I £:;1訂，其零刻度線在左端(離最左端邊緣有一小段距離),沒有磨損，它的量程為08 cm,在上圖所示的刻度尺中也就是說它最多能測8 cm的長度，它的分度值是0. 1 cm.教師強調(diào)：刻度尺的零刻度線如果磨損，要從一個清晰的整數(shù)刻度線量起.二、使用刻度尺測長度的方法活動 學(xué)生分組實驗，測量鉛筆的長度、圓柱體的高、木塊的長度、物理課本的長和

16、寬等,教師及時糾正出現(xiàn)的問題，要求學(xué)會正確使用刻度尺.歸納總結(jié)：正確使用刻度尺的方法可用四個字加以概括，即“選、放、讀、記”.(1)選，在實際的測量中，并不是分度值越小越好，測量時應(yīng)先根據(jù)實際情況確定需要達(dá)到的程度，再選擇滿足測量要求的刻度尺.（2）放,即刻度尺的位置應(yīng)放正，零刻度線對準(zhǔn)被測物體的一端，有刻度線的一邊要緊靠被測物體且與被測 物體保持平行（如圖甲所示），不能歪斜（如圖乙所示）.I |耐小“r "I.H叩小1"叫"“1叫0 tn- I Z 3h h ;$對于較厚的刻度尺，應(yīng)使刻度線貼近被測物體（如圖丙所示）.零刻度線磨損時，要從其他清晰整數(shù)刻度線 作為

17、起始刻度測起，測量結(jié)果應(yīng)該等于讀出的刻度值減去作為起始的刻度值（如圖丁所示）.（3）讀，即讀數(shù)，視線要正對刻度線（如圖所示）.除讀出分度值以上的準(zhǔn)確值外，還要估讀出分度值的下一位 數(shù)值（估讀值）.圖中鉛筆長度為 69. 5 mm其中69 mm是準(zhǔn)確值，0. 5 mm是估讀值.（4）記,指記錄.記錄測量結(jié)果應(yīng)包括數(shù)值和單位.圖中木塊長度為2.80 cm.y 1|11 ii|inii iniii 11 III iiiNp 111 |1 III | 0 kH. I知識拓展用刻度尺測物體長度時，被測物體末端正好落在刻度線上時，我們讀的估讀值為零，記錄時 也不能省略，如圖甲所示，其讀數(shù)應(yīng)為2.50 cm

18、，不能讀作2. 5 cm，若長度在兩刻度線之間，我們讀數(shù)時的估讀值 就不為零，記錄時要把估讀值記上，如圖乙所示，物體的長度為2.44 cm.讀估讀值時，要讀到分度值的下一位， 不能再向下讀了，因為估讀值本身已經(jīng)不準(zhǔn)確了 ，因此再讀出的值是沒有意義的，不應(yīng)讀取.腳如圖所示用醒兩刻度尺測同木塊的邊長，就分度值而言，尺精確些，就使用方法而言，不正確.用A刻度尺測量出的木塊長度是解析:本題主要考查能否正確使用刻度尺測量長度.刻度尺A的分度值是1 mm刻度尺B的分度值是2 mm分度值越小測量越精確，因此刻度尺A精確些.刻度尺B有刻度的一側(cè)沒有靠近被測木塊，使用方法錯誤.被測木塊的末端恰好落在短刻度線上，

19、此時長度準(zhǔn)確值為2. 2 cm,估讀值為0. 00 cm,所以木塊長為2. 20 cm.【答案】A B 2. 20 cm(或 22. 0 mn)過渡語我們知道了測量物體的一般方法，對于特殊形狀的物體，它的長度(或直徑)又如何能準(zhǔn)確測量出來呢？三、時間的測量一、計時工具教師概括介紹計時工具的發(fā)展變化過程.在古代，人們用日晷、沙漏等器具來計時.16世紀(jì)后 歐洲出現(xiàn)了有重錘的擺鐘，近代機械式鐘表就是在它的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的.現(xiàn)代利用石英晶體制成了穩(wěn)定、輕巧、方便的電子鐘表，它一天的偏差不超過0.5秒.目前最準(zhǔn)確的計時裝置是天文臺使用的銫原子鐘，30萬年的偏差只有1秒.讓學(xué)生看課文了解古代和現(xiàn)代的幾種計

20、時工具.學(xué)生交流課外收集的有關(guān)古代人和現(xiàn)代人測量時間的工具、測量方法.簡要介紹日晷、沙漏計時原理：日晷:在太陽照射下垂直于日晷圓盤上的桿在圓盤上形成影 ，隨太陽升降運動，不同時刻在日晷上影子的 位置不同，在日晷上對應(yīng)位置標(biāo)上對應(yīng)的時刻 ，就可以用來計時了 ；沙漏:沙漏上方容器的沙子以相同的時間間 隔向下方的容器漏下相同數(shù)量的沙子，根據(jù)漏下的沙量計時.二、時間單位復(fù)習(xí)學(xué)過的時間單位及單位間的換算關(guān)系.了解在國際單位制中時間的單位是秒，了解“秒”的準(zhǔn)確定義：銫133原子振動9192631770次所需的時間定義為1 s.認(rèn)識時間單位的符號：小時(h)、分(min)、秒(s).三、停表的使用練習(xí)使用停

21、表的方法；利用停表測量自己一分鐘內(nèi)脈搏跳動的次數(shù)，然后用脈搏估算一段時間；用繩子綁住一支筆做成一個擺，測量擺擺動一個來回所用的時間知識拓展停表讀數(shù)小盤:通常有30刻度型和60刻度型.30刻度型每格代表0.5分鐘,60刻度型每格代表0. 25分鐘.大盤:大盤每圈代表30 s，共60個大刻度，每兩個大刻度之間有5個小刻度，所以每個大刻度代表 0. 5 s，每個小刻度代表0. 1 s，這也是停表精確度為 0. 1 s的原因.讀數(shù)為小盤的分鐘數(shù)+大盤的秒讀數(shù).先讀小盤的讀數(shù)，它的單位是分鐘，看上面的示數(shù)可知每分鐘分為 前半分鐘和后半分鐘，要注意看它是指向哪半分鐘.接著讀大盤的讀數(shù)，它的單位是秒，如果是

22、前半分鐘就讀 030 s，若為后半分鐘就讀 3160 s .，這是為什么呢？下面過渡語我們無論使用多么精密的刻度尺和鐘表都不能準(zhǔn)確測量出長度和時間 我們來學(xué)習(xí)誤差？四、誤差提出問題：為什么測量值與真實值之間總會有差別 ？教師講解：由于受所用的儀器、測量方法的限制和測量者的不同，所以測量值和真實值之間必然存在差別 測量值和真實值之間的差別叫做誤差，誤差是不可避免的.交流討論：減小誤差有哪些方法？錯誤與誤差有什么不同？歸納總結(jié)：減小誤差的方法：多次測量求平均值，選用更精密的測量工具，改進(jìn)測量方法.，是不正確的測量方法產(chǎn)生的，所以只要嚴(yán)格錯誤與誤差不同：錯誤是指不按實驗操作的有關(guān)規(guī)定的做法 按要求去

23、做，錯誤是可以避免的，而誤差是不可避免的.課堂小結(jié)長度的單位及換算長度和時間的測量長度的測量正確使用刻度尺特殊方法時間的測量時間的單位及換算正確使用鐘表測時間誤差；刻度尺要放正，有刻度的一1. 使用刻度尺前先認(rèn)清刻度尺的，要估讀到邊要被測物體，與被測物體平行，不能傾斜；讀數(shù)時，視線與刻度尺尺面的下一位；記錄的測量結(jié)果應(yīng)由、和組成.解析:使用刻度尺前先認(rèn)清刻度尺的零刻度線、量程、分度值、單位；刻度尺要放正，有刻度的一邊要緊靠被測物體，與被測物體平行，不能傾斜；讀數(shù)時，視線與刻度尺尺面垂直，要估讀到分度值的下一位.記錄的測 量結(jié)果應(yīng)由準(zhǔn)確值、估讀值和單位組成.【答案】 零刻度線量程分度值單位緊靠垂

24、直分度值準(zhǔn)確值估讀值單位2.如圖所示的是停表，其大表盤的分度值是，小表盤的分度值是；圖中顯示的示數(shù)XIfa Jv:f I ,費務(wù) 區(qū)t-'Jj解析:停表的大表盤代表的是秒，把1 s分成兩份，每一份是0. 5 s，所以大表盤的分度值是0. 5 s ;小表盤代表的是分，把1 min分成兩份，每一份是0. 5 min，所以小表盤的分度值是0.5 min ;圖中停表的示數(shù)為3min+37. 5 s=3 min37 . 5 s .【答案】0. 5 s 0. 5 min 3 min37 .5 s3. 下列長度的單位換算正確的是（）A. 2.5 m=2.5 mx 100 cm=250 cm-3-2B

25、. 75 mm=7S 10 m=7.5x 10 mC. 42 cm=42100 m=0.42 mD. 24 m=24 m 1000=0.024 km解析:A.2.5 m=2.5 x 10cm=250 cm,不符合題意;B.75 mm=75 x 13om=7.5x 10-2 m,過程符合要求，故 B 符 合題意;C.42 cm=42 x 1om=0.42 m,不符合題意;D.24 m=24<10-3 km=0.024 km ,不符合題意.故選 B.4. 為了檢驗人躺著和站立時身體長度是否有差異，選用下列哪種尺最合適（）A. 量程03 m,分度值1 mmB. 量程010 m,分度值1 dmC

26、. 量程030 cm,分度值1 mmD.量程015 cm,分度值0.5 mm解析:人的高度大約在2 m左右,躺著和站著的長度相差不大，準(zhǔn)確到毫米就可以了 ，所以根據(jù)題中的選項， 要用量程是3 m,分度值是1 mm的刻度尺，即選項A最合適.故選A.5. 下列關(guān)于誤差的說法中正確的是（）A. 認(rèn)真細(xì)致的測量可以避免誤差B. 測量時未遵守操作規(guī)則會引起誤差C. 測量時的錯誤就是誤差太大D.測量中錯誤是可以避免的，而誤差是不可避免的解析:誤差與測量的人、測量工具、測量環(huán)境有關(guān)，因此，任何測量中的誤差都是不可避免的，只能努力減小誤差，不可能消除誤差；選用更精密的測量儀器，改進(jìn)實驗方法，熟練實驗技能等都可

27、以減小誤差，但不能消 除誤差.所以選項AB,C錯誤，選項D正確.故選D莎板書設(shè)計長度單位測量工具刻度尺時間 時間和長度的測量單位測量工具產(chǎn)生原因誤差定義與錯誤的區(qū)別硏布畫作業(yè)一、教材作業(yè)【必做題】教材第15頁動手動腦學(xué)物理的2,3 題.【選做題】教材第15頁動手動腦學(xué)物理的1,4 題.二、課后作業(yè)【基礎(chǔ)鞏固】1.把下面單位進(jìn)行換算:1 km=n;1 dm=n;1 cm=m1 mm=m1 卩 m=m.m1 nm=2. 用分度值為1毫米的刻度尺測量一物體的直徑，下列數(shù)據(jù)中正確的是（）A. 21 4 cm B.21 420 cmC.21 cm D.21.42 cm3.若四次測量一本書的寬度記錄為:1

28、2. 38 cm，12. 36 cm，12. 38 cm，12. 34 cm,則這本書寬度平均值是A. 12.38 cmB. 12.365 cmC. 12 36 cmD. 12 37 cm4.在下列長度、時間測量中，選用的測量工具正確的是（）A. 測量書桌的長度可以選用量程為10 m,分度值是1 dm的刻度尺B. 測量鉛筆的長度可以選用量程為20 cm,分度值為1 mm的刻度尺C. 測量運動員百米賽跑的時間，可以選用家庭常用的石英鐘D. 測量上完一節(jié)課所用的時間可以選用秒表【能力提升】5.用分度值為1毫米的刻度尺直接測量一張紙的厚度測不出來，這時可將許多相同的紙疊起來，使之有足夠的厚度，用刻度

29、尺測出總厚度除以張數(shù)，就可間接測出一張紙的厚度了 ，在下列長度的測量中，與這一方法相同的是（）A.測一曲線的長度B.測一枚硬幣的直徑C.測圓錐的高D.測細(xì)銅絲的直徑6.現(xiàn)在通用的鞋的號碼數(shù)是指人的腳跟到腳尖的距離的厘米數(shù)，一位同學(xué)想請人在外地給他買一雙合適的球鞋，他利用手頭僅有的一把受潮膨脹的木尺測出自己的腳長是24 cm,則他應(yīng)該買下面列出的哪個號的鞋最合適（）A.23 號的 B.24號的C. 24號半的D. 23號半的7.要畫百米跑道A.選用分度值是，在下列如何選用工具的說法中，正確的是1 mm量程是30 cm的鋼尺1 mm量程是1 m的木尺1 cm,量程是50 m的皮卷尺D.上述工具都不

30、行，一定要選用量程超過 100 m的刻度尺B.選用分度值是C.選用分度值是【拓展探究】8. 甲、乙兩卷粗細(xì)不同的細(xì)銅線，甲銅線標(biāo)簽上注明直徑是 D=0. 8 mm乙銅線的標(biāo)簽已經(jīng)模糊不清了 .不用刻度尺,可以再另選一種物品D與D的關(guān)系式），你用什么簡易辦法可以求出乙銅線的直徑？（寫出主要的實驗步驟和乙銅線直徑【答案與解析】10-610-9解析:長度單位間的換算關(guān)系是:1 km=103 m=104 dm=105 cm=106 mm=101. 103 0. 1 0. 01 10-312 -g m=10 nm.2. D解析:A.對于“ 21.4 cm，“ 1”對應(yīng)的單位是cm,此刻度尺的分度值為1

31、cm不符合題意;B.對于“ 21.420cm，小數(shù)點后“ 2”對應(yīng)的單位是0.1 mm,此刻度尺的分度值為 0.1 mm,不符合題意;C.對于“ 21 cm” , “2” 對應(yīng)的單位是dm此刻度尺的分度值為1 dm不符合題意；D.對于“ 21.42 cm” , “4”對應(yīng)的單位是 mm此刻度尺的分度值為1 mm符合題意.故選D.3. D解析:將數(shù)據(jù)12.38 cm ,12.36 cm ,12.38 cm ,12.34 cm相加后求平均值得 12.365 cm，因為測量時估讀到分度值的下一位，所以最接近真實的測量記錄應(yīng)為12.37 cm （四舍五入法）.由此可見選項A,B,C都不正確.故選D.

32、4. B解析:A.測量書桌的長度應(yīng)該選用量程為10 m,分度值是1 cm的刻度尺，分度值為1 dm的刻度尺準(zhǔn)確程度不夠，此選項錯誤；B.測量鉛筆的長度可以選用量程為20 cm,分度值為1 mm的刻度尺，準(zhǔn)確程度合適，此選項正確;C.測量運動員百米賽跑的時間，應(yīng)該選用準(zhǔn)確程度更高的停表，此選項錯誤；D.測量上完一節(jié)課所用的時 間可以選用石英鐘，此選項錯誤.故選B 5. D解析:由于一張紙的厚度和細(xì)銅絲的直徑都非常小，不能直接測量（小于測量工具的分度值）,所以要測多 個相同物理量的總和，求平均值，從而達(dá)到減小誤差的目的.故選D.6. C解析:用受潮膨脹的木尺測量物體的長度，木尺的分度值變大，所以其

33、讀數(shù)比真實值小，因此腳的真實長度比24 cm稍長.故選C ,而且畫百米跑道對精確度要求不是很高，所以可選用分度值為1 cm,量程是50 m的皮卷尺進(jìn)行測量.故選8.將兩卷細(xì)銅線分別緊密地纏繞在兩支圓鉛筆上7. C解析:要畫百米跑道，要求精確到厘米就可以了C.纏繞相同的長度L后，數(shù)出甲銅線纏繞的圈數(shù) ni和乙銅線纏繞的圈數(shù)n2,因為L=Dn1,L=Dn2所以沒有標(biāo)簽的乙銅線的直徑約為D210教學(xué)反思長度和時間的測量是第一章的第一節(jié)課，學(xué)生缺乏定量研究自然現(xiàn)象的經(jīng)驗，對測量及其重要性缺乏認(rèn)識.本課首先給出兩張圖，讓學(xué)生先觀察后測量，認(rèn)識到人的直覺有時不可靠，要對物體的某些情況進(jìn)行定 量的描述，必須

34、用儀器來測量撚后講授長度和時間的測量方法，并加以練習(xí)和實測的訓(xùn)練.經(jīng)過精心的設(shè)計 和準(zhǔn)備本節(jié)課取得了良好的教學(xué)效果，對這節(jié)課的教學(xué)有如下的心得體會：這節(jié)課是本章的教學(xué)基礎(chǔ).通過本節(jié)教學(xué)要讓學(xué)生了解長度和時間這兩個物理量，進(jìn)而了解國際單位制并學(xué)會基本的測量方法.成功之處：通過實際教學(xué)收到了很好的成效本節(jié)課主要采取師生共同合作探討交流和精講精練的方法進(jìn)行教學(xué) 對于長度、時間的基本單位，嚴(yán)謹(jǐn)講授，并結(jié)合身邊物體的長度練習(xí)加以了解掌握長度和時間單位的基本概念 對于長度和時間測量的方法及工具的使用，采取學(xué)生參與活動，教學(xué)內(nèi)容融入到活動中，讓學(xué)生利用刻度尺和 停表對身邊物體如1元硬幣直徑等的實際測量，引導(dǎo)

35、學(xué)生動手，鼓勵學(xué)生積極動腦，大膽嘗試,進(jìn)而掌握刻度尺 和停表的使用方法及注意事項，效果明顯.學(xué)生在日常生活中對有關(guān)長度和時間的測量的內(nèi)容已有一些感性認(rèn)識，但實際操作少，且生活中的測量常常比較粗略，不夠規(guī)范.教材就從訓(xùn)練學(xué)生規(guī)范地進(jìn)行實驗操作開始，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度.教材盡量 從學(xué)生已有的基礎(chǔ)出發(fā)，學(xué)習(xí)有關(guān)測量長度和時間的知識，達(dá)到能夠規(guī)范地使用測量儀器和進(jìn)行正確測量的 目的.首先，教材讓學(xué)生觀察所使用的刻度尺 ，希望學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣一一使用任何測量工具之前都要先把它觀察清楚，確定刻度尺的零刻度線、分度值、量程和單位，然后讓學(xué)生邊操作、邊思考，練習(xí)正確使用刻度尺測量長度的方法，掌握測量的基

36、本技能.有待改善之處：上完整節(jié)課后感覺測單擺的周期的實驗成功率不高，應(yīng)在課前反復(fù)練習(xí)提高效率.內(nèi)容安排上，盡可能把測量的誤差和錯誤在本節(jié)內(nèi)完成 .s教材習(xí)題解答動手動腦學(xué)物理(教材第15頁)1. 提示:測硬幣周長的方法很多，這里僅提供三種方法：(1)用軟線繞硬幣一周，用刻度尺測出軟線的長度，即測得硬幣的周長.(2)給硬幣一周涂上墨水，讓它在紙上滾動一周，測得墨跡長度，即可得硬幣的周長.(3)用特殊方 法測出硬幣直徑，根據(jù)L=n d可求得周長.2. 提示:用直尺測出一只腳的長度，再根據(jù)身高與腳長的關(guān)系可得出身高.3. 解:t =3600 SX 24=86400 s .4. 測出小鐵塊擺動若干次所

37、用的時間，然后除以擺動次數(shù)，這樣測量的結(jié)果更準(zhǔn)確；小鐵塊的擺動周期只與繩 的長度有關(guān)，與其他因素均無關(guān)，可調(diào)整繩的長度，做出周期為1 s的擺.1. 日晷一一古代的計時工具日晷是一種古老的計時儀器，它是一個石制圓盤，圓盤中心垂直貫穿著一根金屬棒稱為晷針.使晷針南北 放置，并把它對準(zhǔn)北極星，這樣，晷針就必定和地軸平行，石盤則呈現(xiàn)南高北低的姿態(tài)，其盤平面也就必定和赤 道面相平行.因此這種日晷稱為“赤道日晷”.在熱天太陽就在頭頂，我們住在北半球的人覺得很熱，這是因為太陽在赤道以北運行，離我們近.這時太 陽把日晷的北平面照得通亮，晷針就在北邊留下了投影.在冷天情況與此相反，太陽在赤道以南，北半球的冬 天

38、就來臨.日晷的南平面就被照亮，晷針就在南平面有了影子.夏至,太陽位置離赤道最北，達(dá)到極限，然后又往 南移,所以這條界線稱為北回歸線.當(dāng)太陽向南移，轉(zhuǎn)到冬至?xí)r也有一條無形的線，稱為南回歸線.所以太陽總 是半年照在日晷北平面上，半年照在日晷南平面上.周而復(fù)始，一年來回一次稱為一個 “乾坤”.春分和秋分那 天太陽正好在赤道上運行，白天和黑夜一樣長.2. 使用刻度尺測長度的特殊方法探究活動一測出一枚硬幣的直徑和一個球的直徑實驗器材刻度尺、兩個直角三角板、桌面、硬幣、小球等實驗方案如圖甲所示，分別用直角三角板的一條直角邊貼在刻度尺上，另一條直角邊貼在硬幣上，這樣，兩直角三角板直角頂點在刻度尺上所對應(yīng)的讀

39、數(shù)值之差，就是硬幣的直徑.如圖乙所示，將球放在水平桌面上，刻度尺與桌面垂直，放在桌邊上，用一個直角三角板的一條直角邊貼在球體上，另一直角邊貼在刻度尺上，可以在相應(yīng)的位置上讀出數(shù)值，得出球的直徑. 探究活動二給你如圖所示的一段曲線，你能想辦法測出這段曲線的長度嗎實驗器材無彈性的棉線、刻度尺.實驗方案先找一段柔軟的棉線，在一端做一個記號，然后將它放在圖中曲線的一端，讓棉線的形狀沿著 曲線的形狀附著在曲線上，在曲線另一端處的棉線上做記號.最后將棉線取下伸直，用刻度尺測出棉線上兩個記號間的長度 探究活動三 實驗器材，就是曲線的長度.測硬幣的周長白紙、鉛筆、刻度尺.在硬幣邊上找一點做出記號，作為起點，找

40、一張白紙，畫上一條射線，將硬幣邊的記號與射線的 ，就是硬幣的周長.實驗方案端點重合，再將硬幣沿著射線滾動一周，記下終點.用刻度尺量出射線端點到終點的長度 探究活動四測細(xì)銅絲的直徑實驗器材圓鉛筆、刻度尺.實驗方案 找一支圓鉛筆，把細(xì)銅絲捋直，將細(xì)銅絲在鉛筆上依次密繞適當(dāng)?shù)娜?shù)n，用有毫米刻度的刻度尺量出這些線圈的長度 L，再用線圈長度除以圈數(shù)所得的就是金屬絲的直徑d交流總結(jié)：以上四種測長度的特殊方法分別稱為等量替代法、化曲為直法、滾動法、累積法 的方法還有很多，同學(xué)們可以在實踐中多探究，希望你能歸納出更多的方法.測量長度第2節(jié)運動的描述1. 知道參照物的概念.2. 知道物體的運動和靜止是相對的3

41、. 會根據(jù)指定的參照物判斷物體的運動或靜止；會根據(jù)物體的運動情況判斷參照物1. 能用實例解釋機械運動及其相對性2. 通過計算機輔助教學(xué)認(rèn)識運動的描述ha鯛度與阿1. 認(rèn)識運動是宇宙中的普遍現(xiàn)象，運動和靜止是相對的.2. 通過課外的拓展學(xué)習(xí)了解運動的有關(guān)知識，感受技術(shù)進(jìn)步帶來的精彩紛呈的特技運動效果【重點】1. 機械運動的概念.2. 研究物體運動和靜止的相對性【難點】1. 參照物的概念.2. 認(rèn)識物體運動和靜止的相對性3. 用實例解釋機械運動.r教學(xué)準(zhǔn)備【教師準(zhǔn)備】【學(xué)生準(zhǔn)備】圖片及多媒體課件.復(fù)習(xí)上一節(jié)相關(guān)內(nèi)容.0教學(xué)過程F新課導(dǎo)入導(dǎo)入一：(1) “小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走.”青山為什么

42、會走？(2) 在美國電影生死時速中，展示了一場驚心動魄的生命競賽：在一輛正在行駛的公共汽車上發(fā)現(xiàn)被恐怖分子安裝了炸彈，只要車速低于50 km/h，炸彈就會自動爆炸，如何將車上的乘客安全撤離汽車呢？(3) 大家喜歡看西游記嗎？你知道孫悟空的“騰云駕霧”是怎樣拍攝的嗎？JL-設(shè)計意圖在驚奇中討論事件發(fā)生的原因，激起求知欲望.導(dǎo)入二：據(jù)新聞報道，1962年11月,美國馬里蘭州上空一架正在飛行的飛機與一只天鵝相撞，發(fā)動機嚴(yán)重破壞，飛機墜毀，機上17人全部遇難.2006年9月10日傍晚，編號CZ3868昆明一一長沙一一義烏的航班在2000米高空飛行，9分鐘后將在黃花機場降落.突然,一只小鳥撞上了飛機，飛

43、機機翼受損嚴(yán)重.20時24分,飛機在長沙降 落.南航湖南公司機務(wù)人員立即進(jìn)行仔細(xì)檢查，只見左機翼上血跡斑斑，飛機左內(nèi)著陸燈罩高強度有機玻璃被 擊得粉碎，飛機無法繼續(xù)飛行.設(shè)計意圖在一般學(xué)生看來，飛機能把小鳥撞壞，飛機不應(yīng)有什么大問題，由新聞報道得知，飛機也會損 壞，通過設(shè)疑增加學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)知識的興趣.F新知構(gòu)建、機械運動一、認(rèn)識機械運動的普遍性課件展示：引導(dǎo)學(xué)生觀看課件展示的圖片奔馳的毀塢樓肛屮的r宙打的火牟布置讀圖課本P16圖1.2 - 1觀看圖片，直觀感受各種物體的運動.分組討論、回答問題，深化認(rèn)識運動是宇宙中的普遍現(xiàn)象.總結(jié)我們身邊的一切物體都在運動，平時認(rèn)為不動的房屋、樹木等隨地球自轉(zhuǎn)

44、、公轉(zhuǎn)也在運動，整個太陽系、乃至銀河系及宇宙，也都不停地運動.宇宙中的一切物體都在運動，絕對不動的物體是沒有的二、機械運動的概念引導(dǎo):請用科學(xué)的語言對這些運動進(jìn)行描述？思考交流歸納：上述運動物體的位置隨時間不斷地發(fā)生變化.物理學(xué)中把物體位置的變化叫做機械運三、其他運動形式提出問題：閱讀課本P17上面部分，你還知道哪些運動形式？帶著問題閱讀課本，找到答案：分子、原子的運動、電磁運動、 生命運動.感知運動是宇宙中的普遍現(xiàn)象知識拓展對“運動”的理解機械運動又簡稱運動，指的是宏觀物體的位置變化.運動一詞在很多地方不是指機械運動 .例如,分子運動是肉眼無法直接觀察的微觀粒子一一分子的運動，不是宏觀物體的

45、運動，就不是機械運動.再如“五四”運動（屬于社會活動）等不屬于機械運動.過渡語你認(rèn)為路邊的樹木是靜止的還是運動的？思考回答，在思維沖突中感受在描述物體運動與靜止中不自覺地選擇了“標(biāo)準(zhǔn)”.二、參照物與運動和靜止的相對性思路一一、參照物的概念設(shè)置問題情境一：當(dāng)你在路邊站立時，你認(rèn)為路邊的樹木是靜止的；而當(dāng)你乘坐正在行駛的公共汽車上時 感覺路邊樹木在向后退，認(rèn)為樹木是運動的，為什么會有這樣不同的感覺呢 ？討論交流：人通常是以地面為“標(biāo)準(zhǔn)”，相對于地面，樹木沒有位置的變化，人認(rèn)為是靜止的；而當(dāng)人乘坐正 在行駛的公共汽車時，不自覺地選擇汽車為“標(biāo)準(zhǔn)”，樹木相對于汽車有位置的變化，所以感覺樹木在運動、 向

46、后退.設(shè)置問題情境二：課本P17“想想議議”.設(shè)計意圖學(xué)生的生活體驗、感性認(rèn)識是理解參照物的基礎(chǔ)討論交流：觀察者先以對面行駛的火車為“標(biāo)準(zhǔn)”，觀察者所乘坐的火車與作為“標(biāo)準(zhǔn)”的火車相距越來越遠(yuǎn)，位置關(guān)系發(fā)生變化，觀察者覺得自己所乘坐的火車發(fā)生了運動.觀察者后以地面為“標(biāo)準(zhǔn)”，觀察者所乘坐的火車與地面位置沒有發(fā)生變化，觀察者覺得自己所乘坐的火車是靜止的.總結(jié):在判斷物體的運動和靜止時總要選取一個物體作為“標(biāo)準(zhǔn)”.如果被研究的物體位置相對這個“標(biāo)準(zhǔn)”發(fā)生了變化，就說它是運動的；如果沒有變化，就說它是靜止的.這個作為標(biāo)準(zhǔn)的物體叫參照物.難點強調(diào)：(1)參照物的選定可以是任意的，運動和靜止的物體都可以

47、作為參照物，研究對象本身不能作為 參照物.(2)為了研究方便，物理學(xué)中一般選取地面或固定在地面上的物體(如樹木、建筑物、高山)作為參照物.(3)被判斷的物體與參照物之間有位置的變化，該物體是運動的；被判斷的物體與參照物之間無位置的變化，該物體是靜止的.總結(jié)引申：由以上討論我們知道：(1)整個宇宙中的物體都是運動著的，絕對靜止的物體是沒有的，所以物體 的運動是絕對的，而物體的靜止只是相對的，平時我們所說的運動和靜止都是相對于參照物而言的.選擇的參照物不同，描述同一物體的運動時，結(jié)論一般不同，這就是運動和靜止的相對性.二、運動和靜止的相對性課件展示：坐在汽車?yán)锏某丝?、司機和路旁的孩子們有如圖所示的

48、對話.交流回答預(yù)設(shè)：兩個不同的觀察者以各自選定的不同參照物來研究乘客的運動情況，孩子們是以地面為參照物，認(rèn)為汽車、司機、乘客前進(jìn)得真快；司機以汽車為參照物，認(rèn)為自己和乘客都沒有動.布置讀圖：讓學(xué)生看課本P18圖1.2 - 4.，以什么為參提出問題：以同樣快慢、向同一方向前進(jìn)的卡車和聯(lián)合收割機以什么為參照物它們是運動的照物,卡車或聯(lián)合收割機是靜止的.為什么？討論回答：選地面為參照物它們都在運動；卡車以聯(lián)合收割機、聯(lián)合收割機以卡車為參照物都是靜止的即以其中一個為參照物，另一個是靜止的一一相對靜止.知識拓展兩個物體運動的快慢相同，運動的方向相同，這兩個物體相對靜止.課件展示跟蹤典例：圖中的特技跳傘運

49、動員只有在他們保持時,才能形成一定的造型./討論總結(jié)：特技跳傘運動員在做空中造型表演，他們的速度大小和方向是相同的，這樣他們保持相對靜知識拓展選擇參照物的注意事項(1) 不要將被研究物體本身選作參照物：選擇被研究物體作參照物，被研究對象相對于自己永遠(yuǎn)不會有位置的變化，所以結(jié)論永遠(yuǎn)是靜止的，這樣的描述沒有意義，所以不要將被研究物體本身選作參照物.(2) 參照物的選擇是任意的：宇宙中一切物體都可以被選作參照物，通常選擇能使問題簡單化的物體來作 參照物.(3) 般選地面或地面上靜止的物體作參照物：我們生活在地球上，選擇地面或地面上靜止的物體作參照物,判斷周圍物體的運動狀態(tài)常常是最簡單的，所以一般選地

50、面或地面上靜止的物體作參照物，此時往往省略參照物不說.思路二一、參照物當(dāng)你在路邊站立時 ，你認(rèn)為路邊的樹木是靜止的 ;而當(dāng)你乘坐正在行駛的公共汽車上時 ，感覺路邊樹木在 向后退 ，認(rèn)為樹木是運動的 ，為什么會有這樣的感覺呢 ?學(xué)生活動 :通過討論交流明白 ，人通常是以地面為“標(biāo)準(zhǔn)” ，相對于地面 ，樹木沒有位置的變化 ，認(rèn)為是靜止 的;而當(dāng)人乘坐正在行駛的公共汽車時 ，不自覺地選擇汽車為“標(biāo)準(zhǔn)” ，樹木相對于汽車有位置的變化 ，所以感 覺樹木在運動、向后退 .設(shè)計意圖 結(jié)合生活實例 ，引出物理問題 ，體現(xiàn)從生活到物理的課程理念 歸納 :在判斷物體的運動和靜止時總要選取一個物體作為標(biāo)準(zhǔn)了變化 ，

51、就說它是運動的 ;如果沒有變化. 如果一個物體的位置相對這個標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生 ，就說它是靜止的 . 這個作為標(biāo)準(zhǔn)的物體叫參照物 .二、運動和靜止的相對性,把鋼筆放在書本上 ,用手緩慢地推動書本 ,使書本載著鋼筆沿桌面向前移動 ，思考下面問題 :(1) 書本相對于桌面的位置有無變化(2) 鋼筆相對于書本的位置有無變化(3) 鋼筆相對于桌面的位置有無變化?書本相對于桌面是運動的還是靜止的?鋼筆相對于書本是運動的還是靜止的?鋼筆相對于桌面是運動的還是靜止的實驗 :請同學(xué)們將書本放在課桌上(4) 通過上面的實驗 ，你能明白什么問題 ?學(xué)生活動 :學(xué)生進(jìn)行實驗 ，并經(jīng)過討論思考交流得出 :(1)書本相對于桌面的

52、位置發(fā)生變化 ，書本相對于桌面 是運動的 ;(2)鋼筆相對于書本的位置沒有變化 ，鋼筆相對于書本是靜止的 ;(3)鋼筆相對于桌面的位置發(fā)生變化 鋼筆相對于桌面是運動的 ;(4)鋼筆相對于書本靜止而相對于桌面是運動的 ，說明參照物選擇的不同 ，描述同一 物體的運動情況可能不同 .設(shè)計意圖 通過親身體驗明確判斷物體運動和靜止的方法 ，理解機械運動的相對性 .思考 :(1)現(xiàn)在你明白孫悟空的“騰云駕霧”是怎樣拍攝的嗎?(2) 在美國電影生死時速中 ，展示了一場驚心動魄的生命競賽 :在一輛正在行駛的公共汽車上發(fā)現(xiàn)被 恐怖分子安裝了炸彈 ，只要車速低于 50 km/h ，炸彈就會自動爆炸 ，如何將車上的

53、乘客安全撤離汽車呢 ?(3) 有關(guān)太陽、地球、衛(wèi)星的運動和靜止 我們通常所說的“太陽東升西落” ，是以誰為參照物呢 ?地理學(xué)科中所說的“地球繞著太陽轉(zhuǎn)”又是以誰為參照物呢 ?地球同步衛(wèi)星與地球一起在做同步運動，如果以地球為參照物 ，地球同步衛(wèi)星是運動還是靜止(4) 甲、乙兩輛汽車在同一條平直公路上行駛，甲車中乘客觀察乙車 ，發(fā)現(xiàn)乙車向正東方向行駛 . 如果以地()面為參照物 ，關(guān)于甲、乙兩車的運動情況 ，判斷錯誤的是A.甲、乙兩車都向東行駛B. 甲、乙兩車都向西行駛C. 甲車向西行駛，乙車向東行駛D. 甲車向東行駛，乙車向西行駛設(shè)計意圖 利用所學(xué)物理知識解釋生活中的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識的

54、能力 .教師分析問題 (1)和 (2):(1) 先拍攝出孫悟空在“云朵” (布景)上的鏡頭 ，再拍出天空上的白云、地上的山河湖泊等鏡頭，然后將兩組畫面放到“特技機”里疊合 . 疊合時迅速地移動作為背景的白云和山河湖泊 . 我們看電視是以白云和山河湖泊作參照物 ，于是就產(chǎn)生了孫悟空“騰云駕霧”的效果.(2)讓另一輛汽車與這輛車沿相同的方向行駛，當(dāng)兩輛車并排行駛速度相同時，乘客就可以安全撤離到另一輛汽車上 . 即讓兩車保持相對靜止 .學(xué)生思考并回答題 (3)和題 (4).三、討論課本P18 “想想議議”引導(dǎo)學(xué)生思考討論、發(fā)言回答.討論交流回答預(yù)設(shè)：(1) 選地面為參照物，自動扶梯上的人是運動的；選自動扶梯為參照物，自動扶梯上的人是靜止的.(2) 選地面為參照物，戰(zhàn)機是運動的；選加油機為參照物，戰(zhàn)機是靜止的.is課堂小結(jié):靜止血S嚴(yán)£”研究fc丼廣運訪:烷置改變:對性，說青山是靜止的，說竹排是運動的D.后一句是以青山為參照