2.1-e-Learning重要觀念ppt課件

1、 e-Learning e-Learning重要觀念重要觀念陳年興 教授 中山大學(xué)資訊管理系nschen.idv.tw/.tw/.tw/.tw/.tw/.tw/數(shù)位學(xué)習(xí)的美麗新世界行動學(xué)校學(xué)校帶著走，城鄉(xiāng)無差距行動教室教室跟著走，隨時隨地可學(xué)習(xí)行動講臺講臺老師隨身攜帶，隨時隨地可以講課行動書桌書桌學(xué)生隨身攜帶，隨時隨地可以讀書重要名詞定義與解釋eLearning: 網(wǎng)路教學(xué)、線上學(xué)習(xí)利用網(wǎng)路所建構(gòu)的學(xué)校：數(shù)位學(xué)校利用網(wǎng)路所建構(gòu)的教與學(xué)教室：網(wǎng)路教室網(wǎng)路教學(xué)是遠(yuǎn)距教學(xué)的一種模式非同步網(wǎng)路教學(xué)這一

2、個用詞是不適當(dāng)?shù)木W(wǎng)路教學(xué)涵蓋了同步與非同步兩種模式線上及時討論室，語音Office Hour都是同步的網(wǎng)路教學(xué)的成敗關(guān)鍵教材上網(wǎng)不等與網(wǎng)路教學(xué)教師影音講解上網(wǎng)也不等於網(wǎng)路教學(xué)互動、討論、合作與分享才是網(wǎng)路教學(xué)迷人之處網(wǎng)路課程設(shè)計、學(xué)習(xí)活動帶領(lǐng)與班級經(jīng)營是網(wǎng)路課程是否有學(xué)習(xí)成效的關(guān)鍵Office Hour線上即時互動關(guān)鍵：每週排定固定時間，老師、助教與學(xué)員上網(wǎng)即時互動討論原則：大班互動：學(xué)生用文字問問題，老師用語音回答問題(80人同時在網(wǎng)路教室中互動）小組合作小班互動：小組成員彼此都用影音來互動(36人）事前：事先公布討論議題事中：建立有效的討論規(guī)則事後：產(chǎn)生文字記錄、影音記錄、出席記錄、學(xué)員整

3、理Education Paradigm Shift新世紀(jì)e-Learning、教育典範(fàn)發(fā)生轉(zhuǎn)移：老師教什麼？轉(zhuǎn)變成學(xué)生學(xué)什麼？為主的觀念老師從知識傳授者變成依學(xué)生個人特質(zhì)作知識提供及輔助者的角色學(xué)生也由被動接受知識轉(zhuǎn)為以主動、積極的態(tài)度來進(jìn)行自主性的學(xué)習(xí)。 學(xué)習(xí)控制權(quán)的轉(zhuǎn)移學(xué)習(xí)控制權(quán)的轉(zhuǎn)移是落實(shí)學(xué)習(xí)者自我導(dǎo)向式學(xué)習(xí)的基本關(guān)鍵老師？學(xué)生？教材？平臺？全方位數(shù)位學(xué)習(xí)園區(qū)以網(wǎng)路科學(xué)園區(qū)的概念已經(jīng)建構(gòu)了：K12數(shù)位學(xué)校.tw/AJET數(shù)位學(xué)校.tw中山網(wǎng)路大學(xué).twU2U全民大學(xué).tw/eLearning-333方案教

4、材講解平臺線上數(shù)位教材的無限可能性與多元性打破數(shù)位教材一定要用HTML來展現(xiàn)的束縛eLearning教材三模式Office-based Documents.doc MS-Word, .ppt MS-PowerPoint, .xls MS-Excelpdf (Adobe Acrobat) HTML, XML-based files.htm .xmlMulti-media-based filesFlash3D Studio AnimationeLearning內(nèi)容講解三模式錄影拍攝後製作傳統(tǒng)教室或演講廳直接將講師的講課場景拍攝講師到專屬的攝影室去錄製教師自主講解錄影行動講臺）老師用Notebook

5、+CCD+Recorder自行錄製多媒體設(shè)計製作專業(yè)配音類似廣告媒體的製作方式多媒體電子書eLearning平臺三模式採用市面上成熟的LMS模式BlackBoard，Web-CT，Idea，. 採用eLearning ASP模式主機(jī)，平臺，頻寬委外服務(wù)專注網(wǎng)路課程內(nèi)容與班級經(jīng)營自行開發(fā)LMS模式特殊用途系統(tǒng)整合大型企業(yè)e-Learninge-Learning的特色的特色突破時空的限制透過同儕互動達(dá)成合作式學(xué)習(xí)的目標(biāo) 利用團(tuán)隊的方式增進(jìn)學(xué)習(xí)效能 減少來自於同儕的壓力個別化的學(xué)習(xí)環(huán)境 自我導(dǎo)向式學(xué)習(xí) 教育典範(fàn)的轉(zhuǎn)移 自然科的實(shí)驗(yàn)工廠的實(shí)習(xí)研究生的Seminar面對面的接觸,即時的 human to

6、uch傳統(tǒng)教學(xué)能做什麼？傳統(tǒng)教學(xué)能做什麼？課堂上講解課程內(nèi)容課堂上與學(xué)生問答課堂上分組討論課堂上上臺報告課後做作業(yè)課後Office Hour隨堂小考期中與期末考小組專案合作網(wǎng)路教學(xué)每樣都能做，你相信嗎？網(wǎng)路教學(xué)每樣都能做，你相信嗎？且比傳統(tǒng)教學(xué)還有優(yōu)勢！且比傳統(tǒng)教學(xué)還有優(yōu)勢！課堂上講解課程內(nèi)容: 24hour online, on demand課堂上與學(xué)生問答: 同步與非同步並用課堂上分組討論: 沒有時空限制，充分討論課堂上上臺報告: 時間充裕，經(jīng)驗(yàn)分享課後做作業(yè): Peer review，同儕學(xué)習(xí)課後Office Hour: 有來沒來，大家都可受惠隨堂小考:自我評量，試題難易，彈性運(yùn)用期中與

7、期末考: 同時不同地，就近現(xiàn)場考試小組專案合作:沒有時空限制，彈性組合傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)路教學(xué)之比較分析傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)路教學(xué)之比較分析傳統(tǒng)教學(xué): 課程內(nèi)容講解與互動是在一個限制性的特定時空中交互進(jìn)行。限制性時間是指:三學(xué)分就是三小時，二學(xué)分就是二小時。限制性空間是指:只能在特定的教室中進(jìn)行。大部分的時間在講解，非常少部份的時間在互動。網(wǎng)路教學(xué): 課程內(nèi)容講解與互動是在一個沒有時空限制的環(huán)境下隨時隨地進(jìn)行。老師錄製講解時可以非常專心，不受干擾同主題，老師可以錄製十八套不同的講解方式，以適應(yīng)不同特性與程度的學(xué)生。老師的內(nèi)容講解是24小時online，學(xué)生可以重複聽N遍，可以跳著聽，可以用learning

8、on demand來選擇講解的方式。任何時間都可聽講解，任何時間都可互動。傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)路教學(xué)之比較分析傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)路教學(xué)之比較分析傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)路教學(xué)之比較分析傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)路教學(xué)之比較分析傳統(tǒng)教學(xué):通常門課，由一位老師教若由兩三位老師合開，也是垂直分段，個別負(fù)責(zé)各自的章節(jié)，合作整合的效果不彰。網(wǎng)路教學(xué):一門課可以由許多位名師來合開。可以非常彈性的組合，垂直分段與平行合作可以交錯進(jìn)行。表達(dá)能力佳的老師們負(fù)責(zé)內(nèi)容講解，溝通能力好的老師們負(fù)責(zé)討論互動，解析能力強(qiáng)的老師們負(fù)責(zé)題庫與評量。傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)路教學(xué)之比較分析傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)路教學(xué)之比較分析傳統(tǒng)教學(xué)：師曰：各位同學(xué)，有沒有問題？學(xué)生：總是含情默默無語。

9、網(wǎng)路教學(xué)： 非同步式互動-板上討論，同步式互動-即時討論。學(xué)生與老師互動，學(xué)生與教材互動，學(xué)生與同儕互動。對互動，對多互動，小組互動。板上討論，小組討論，主題討論，網(wǎng)友討論。研究發(fā)現(xiàn)老師真的有再進(jìn)修與專業(yè)再成長的強(qiáng)烈需求只要提供老師再學(xué)習(xí)的機(jī)會，其實(shí)許多老師是願意嘗試與參與的實(shí)體研習(xí)與網(wǎng)路研習(xí)的結(jié)合是教師進(jìn)修研習(xí)的最佳模式CRC Model）學(xué)習(xí)活動的帶領(lǐng)及網(wǎng)路班級經(jīng)營是教師網(wǎng)路進(jìn)修研習(xí)是否有學(xué)習(xí)效果的兩大關(guān)鍵因素。直接引導(dǎo)老師到網(wǎng)路上來做專業(yè)進(jìn)修研習(xí)，是間接提昇老師資訊技能與素養(yǎng)的有效方法老、中、青、電共同合開一門網(wǎng)路課程，是網(wǎng)路協(xié)同教學(xué)最佳的組合研究發(fā)現(xiàn)網(wǎng)路研習(xí)課程提供每週固定一次的Off

10、ice Hour, 是多數(shù)學(xué)員每週最期待的線上學(xué)習(xí)活動，也是學(xué)員是否能夠持續(xù)參與網(wǎng)路課程的關(guān)鍵因素網(wǎng)路進(jìn)修研習(xí)是增加教師專業(yè)對話及促進(jìn)教師進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享的有效環(huán)境學(xué)生主動學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成不易 eLearning相關(guān)議題網(wǎng)路上的教與學(xué)是目前推廣的重點(diǎn)，學(xué)習(xí)評量還是可以採用傳統(tǒng)的方式 隨時隨地上網(wǎng)學(xué)習(xí)，全國廣設(shè)考試及認(rèn)證中心，學(xué)員就近考試或認(rèn)證學(xué)歷導(dǎo)向轉(zhuǎn)為能力認(rèn)證導(dǎo)向科技永遠(yuǎn)不會取代老師網(wǎng)路名師不會取代一般老師網(wǎng)路與實(shí)體整合的教學(xué)模式會愈來愈普遍(CRC Model)e-Learninge-Learning相關(guān)研究議題相關(guān)研究議題教學(xué)設(shè)計與學(xué)習(xí)活動機(jī)制適性化學(xué)習(xí)路徑控制機(jī)制彈性多元的功能存取控制機(jī)制教師線上講解機(jī)制線上學(xué)習(xí)評量機(jī)制個別化教學(xué)輔助(for teachers)個人化學(xué)習(xí)輔助(for learners)網(wǎng)路大學(xué)之經(jīng)營與管理好老師的價值是什麼？好老師的價值是什麼？ 個好老師是指其在某專業(yè)領(lǐng)域中鑽研多年融會貫通後，個人擁有很深的了解，體會與心得，能夠用最深入淺出