《-小學(xué)中年級(jí)學(xué)生簡(jiǎn)便運(yùn)算能力的培養(yǎng)研究》研究方案

1、小學(xué)中年級(jí)學(xué)生簡(jiǎn)便運(yùn)算能力的培養(yǎng)研究研究方案 單位：軍馬河二小 領(lǐng)題人：余真真一、課題名稱(chēng):小學(xué)中年級(jí)學(xué)生簡(jiǎn)便運(yùn)算能力的培養(yǎng)研究二、課題提出的背景：（一）當(dāng)前小學(xué)生簡(jiǎn)便運(yùn)算的意識(shí)與能力的現(xiàn)狀從事小學(xué)四、 五年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)， 在我們學(xué)校幾次考試測(cè)試中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在計(jì)算方面反映出來(lái)的問(wèn)題令人擔(dān)憂(yōu)， 而中高年級(jí)在計(jì)算中問(wèn)題比較大的就是簡(jiǎn)便計(jì)算， 大部分學(xué)生的簡(jiǎn)便計(jì)算能力非常差。 通過(guò)觀察、了解,發(fā)現(xiàn)原因有以下幾點(diǎn)： （1）部分學(xué)生依賴(lài)計(jì)算器，不愿動(dòng)腦思考， 動(dòng)手計(jì)算， 這樣自然而然的就降低了學(xué)生的計(jì)算能力。 （2）學(xué)生的簡(jiǎn)算意識(shí)薄弱,常常是為了簡(jiǎn)算而簡(jiǎn)算，只注重了簡(jiǎn)算的 形式而并沒(méi)有理解簡(jiǎn)算的實(shí)質(zhì)。

2、如果題目中沒(méi)有要求使用簡(jiǎn)算， 學(xué)生 就不會(huì)自主的想到要使用簡(jiǎn)算完成。（3）學(xué)生的簡(jiǎn)算能力不夠強(qiáng)， 運(yùn)算定律不能合理、靈活的運(yùn)用,有時(shí)甚至亂用定律。 （4）部分學(xué)生 亂用定律，尤其是在脫式計(jì)算中穿插著簡(jiǎn)便計(jì)算時(shí),學(xué)生就容易上當(dāng) 受騙。（5）審題不清，抄錯(cuò)、算錯(cuò)、馬虎、粗心大意?；谝陨蠋?種原因，再加上人教版教材是從四年級(jí)開(kāi)始系統(tǒng)的學(xué)習(xí)運(yùn)算定律的， 我們就提出了“小學(xué)中年級(jí)學(xué)生簡(jiǎn)便運(yùn)算能力的培養(yǎng)研究” 這個(gè)課題，提高學(xué)生的計(jì)算能力.（二）培養(yǎng)小學(xué)生簡(jiǎn)便運(yùn)算的意識(shí)與能力的必要性1、基于新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求新課標(biāo) 指出：“簡(jiǎn)便算法的教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成 部分，讓學(xué)生掌握簡(jiǎn)便運(yùn)算的方法， 是提高學(xué)

3、生運(yùn)算速度的重要途徑.在教學(xué)中必須重視簡(jiǎn)便運(yùn)算思路靈活性的學(xué)習(xí)， 正確理解簡(jiǎn)便運(yùn)算的 涵義，合理地進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算，使學(xué)生的思維能力得到提高，思維空間 得到更好的發(fā)展。因此，教師應(yīng)該運(yùn)用有效的教學(xué)方法將基本的理 念與簡(jiǎn)算的教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生能夠自主探究和理解運(yùn)算定 律，能正確、靈活的使用運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)算.2、基于提高學(xué)生思維能力的需要 簡(jiǎn)便運(yùn)算是小學(xué)計(jì)算教學(xué)的一個(gè)重要部分。 學(xué)好了簡(jiǎn)便運(yùn)算， 不 僅能夠提高計(jì)算速度， 而且有助于學(xué)生思維靈活性的培養(yǎng)。所以教師 在計(jì)算教學(xué)中都比較重視簡(jiǎn)便運(yùn)算,注重培養(yǎng)和提高學(xué)生簡(jiǎn)便運(yùn)算的 意識(shí)和技能.這就要求教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生觀察計(jì)算題,思考 并判斷它能

4、否能夠進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算,鼓勵(lì)學(xué)生打破常規(guī)，大膽嘗試，盡 快找到計(jì)算的捷徑， 以提高計(jì)算的速度和正確率， 以便培養(yǎng)學(xué)生思維 的靈活性和敏捷性，使學(xué)生的思維能力得到發(fā)展和提高。三、課題界定計(jì)算不僅在日常生活和生產(chǎn)勞動(dòng)中運(yùn)用十分廣泛,而且在小學(xué)計(jì)算教學(xué)中更是占了很大的比重.而簡(jiǎn)便運(yùn)算又是計(jì)算題中最常見(jiàn)的一種.一般而言簡(jiǎn)便運(yùn)算是靈活、正確、合理地運(yùn)用各種定義、定律、 性質(zhì)等提高計(jì)算的速度及正確率,使計(jì)算變繁為簡(jiǎn)，變難為易,變慢 為快。該課題著眼于學(xué)生的發(fā)展，以?xún)?yōu)化計(jì)算方法為手段，以提高計(jì) 算能力為目標(biāo)， 探討適合我校學(xué)生計(jì)算能力提高的方法， 著重于計(jì)算 教學(xué)策略的研究。 進(jìn)行課題研究時(shí)， 要求教師要遵循學(xué)

5、生的心理特點(diǎn) 與認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生計(jì)算的興趣，要在 具體情境中進(jìn)行計(jì)算， 教給學(xué)生計(jì)算的方法， 注重算法多樣化和優(yōu)化，培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)算能力.四、國(guó)內(nèi)外同一研究領(lǐng)域現(xiàn)狀與研究?jī)r(jià)值1、國(guó)內(nèi)外同一研究領(lǐng)域現(xiàn)狀 目前，國(guó)外的研究者對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)上， 大多數(shù)都有較高 要求,比如英國(guó)雖然不是很注重?zé)┈嵉墓P算，但十分重視心算的估算 能力的培養(yǎng)； 美國(guó)則忽視了學(xué)生在計(jì)算能力上的培養(yǎng)。 在小學(xué)數(shù)學(xué)教 學(xué)中，簡(jiǎn)便運(yùn)算是學(xué)生在小學(xué)階段必須要掌握好的一種技能.雖然是 到四年級(jí)下學(xué)期才開(kāi)始集中學(xué)習(xí)， 但它卻是我們小學(xué)計(jì)算教學(xué)中的一 個(gè)重要部分。 使用運(yùn)算定律計(jì)算能夠使計(jì)算變繁為簡(jiǎn)， 提高孩子們

6、的 計(jì)算速度及正確率，從而提高學(xué)生們的計(jì)算能力。綜上所述，本課題 將在國(guó)內(nèi)外已有的經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ)上,結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際情況,進(jìn)行進(jìn) 一步的研究,力求找到能切實(shí)提高我校學(xué)生簡(jiǎn)算能力的方法。2、研究的價(jià)值此次的課題立足于學(xué)生的實(shí)際， 著重發(fā)展,著重研究提高小學(xué)生簡(jiǎn)算能力的教學(xué)策略,對(duì)后繼的教學(xué)具有指導(dǎo)意義。通過(guò)本次課題的 研究，充分提高學(xué)生簡(jiǎn)算的意識(shí)和能力,激發(fā)學(xué)生計(jì)算的興趣，培養(yǎng) 學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。五、課題研究的目標(biāo)及內(nèi)容1、 研究的目標(biāo) 通過(guò)對(duì)如何培養(yǎng)小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)簡(jiǎn)便運(yùn)算技能研究，培養(yǎng)學(xué)生觀 察、比較、分析和抽象概括的能力，全面提高學(xué)生的簡(jiǎn)便運(yùn)算的能力 和思維創(chuàng)新能力。2、研究?jī)?nèi)容 以研究小學(xué)

7、生簡(jiǎn)便運(yùn)算的意識(shí)與能力的培養(yǎng)策略為主線， 制定以 下研究?jī)?nèi)容：1、調(diào)查并分析造成學(xué)生簡(jiǎn)算能力差原因。2、尋找能提高學(xué)生簡(jiǎn)算能力的方法:(1)加強(qiáng)學(xué)生口算訓(xùn)練。每天課前安排3分鐘的口算練習(xí)，使 學(xué)生養(yǎng)成天天算的好習(xí)慣。(2)向?qū)W生滲透簡(jiǎn)算的思想，使學(xué)生體會(huì)簡(jiǎn)算無(wú)定法的理念，并 通過(guò)對(duì)比練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)算的意識(shí)；(3)培養(yǎng)學(xué)生能夠根據(jù)題目的特點(diǎn)，把握住簡(jiǎn)便運(yùn)算的實(shí)質(zhì)，找 出其中能夠簡(jiǎn)算的部分的技能；(4)在重視學(xué)生思維能力訓(xùn)練的同時(shí)，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算訓(xùn)練重視 訓(xùn)練把握基礎(chǔ)性，突出針對(duì)性，尋找規(guī)律性,適當(dāng)綜合性；(5)建立錯(cuò)題本，搜集錯(cuò)題,并有針對(duì)性的練習(xí)；總結(jié)錯(cuò)題類(lèi)型,分析原因,制定策略并實(shí)施。六、

8、課題研究的方法1、問(wèn)卷調(diào)查法：通過(guò)調(diào)查學(xué)生一系列問(wèn)題，準(zhǔn)確了解學(xué)生對(duì)計(jì) 算的態(tài)度和正確率情況。2、觀察法：選取不同層面的學(xué)生，進(jìn)行觀察，了解學(xué)生的計(jì)算的現(xiàn)狀及出錯(cuò)原因,保證研究結(jié)果的全面性與客觀性3、文獻(xiàn)研究法：在科學(xué)理論的指導(dǎo)下研究學(xué)生的計(jì)算能力。4、行動(dòng)研究法:不定期進(jìn)行檢測(cè)， 在研究過(guò)程中對(duì)出現(xiàn)的新情況或新問(wèn)題，采取及時(shí)、有效的措施補(bǔ)救和完善。5、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：及時(shí)歸納總結(jié)研究過(guò)程中的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，形成 具有一定價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)體制，用以指導(dǎo)教學(xué).七、課題研究的過(guò)程（1）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念。課題組成員一方面要認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù) 學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀等有關(guān)理論材料，了解課程改 革的新動(dòng)態(tài)， 了解現(xiàn)代化的人才觀， 另一方面要隨時(shí)記錄和整理自己 在平時(shí)教學(xué)中積累的一手資料,做到理論聯(lián)系實(shí)際.（2）展開(kāi)調(diào)查，摸清學(xué)情。設(shè)計(jì)一些調(diào)查問(wèn)卷，在學(xué)生中了解 目前學(xué)生簡(jiǎn)便計(jì)算水平的現(xiàn)狀，摸清他們應(yīng)用運(yùn)算定律的一些想法， 以便課題組老師作出對(duì)策， 考慮將學(xué)生按數(shù)學(xué)知識(shí)計(jì)算水平的不同發(fā) 展程度進(jìn)行適當(dāng)分類(lèi)，便于針對(duì)性地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究.（3）制定目標(biāo)，加強(qiáng)指導(dǎo)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際，制定 切實(shí)可行的有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生簡(jiǎn)便計(jì)算意識(shí)和能力的教學(xué)總目 標(biāo)和各分層次的目標(biāo)，設(shè)計(jì)有目的、有計(jì)劃、有針對(duì)性的指導(dǎo)步驟， 以