《-小學(xué)中年級學(xué)生簡便運算能力的培養(yǎng)研究》研究方案

1、小學(xué)中年級學(xué)生簡便運算能力的培養(yǎng)研究研究方案 單位：軍馬河二小 領(lǐng)題人：余真真一、課題名稱:小學(xué)中年級學(xué)生簡便運算能力的培養(yǎng)研究二、課題提出的背景：（一）當(dāng)前小學(xué)生簡便運算的意識與能力的現(xiàn)狀從事小學(xué)四、 五年級的數(shù)學(xué)教學(xué)， 在我們學(xué)校幾次考試測試中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在計算方面反映出來的問題令人擔(dān)憂， 而中高年級在計算中問題比較大的就是簡便計算， 大部分學(xué)生的簡便計算能力非常差。 通過觀察、了解,發(fā)現(xiàn)原因有以下幾點： （1）部分學(xué)生依賴計算器，不愿動腦思考， 動手計算， 這樣自然而然的就降低了學(xué)生的計算能力。 （2）學(xué)生的簡算意識薄弱,常常是為了簡算而簡算，只注重了簡算的 形式而并沒有理解簡算的實質(zhì)。

2、如果題目中沒有要求使用簡算， 學(xué)生 就不會自主的想到要使用簡算完成。（3）學(xué)生的簡算能力不夠強， 運算定律不能合理、靈活的運用,有時甚至亂用定律。 （4）部分學(xué)生 亂用定律，尤其是在脫式計算中穿插著簡便計算時,學(xué)生就容易上當(dāng) 受騙。（5）審題不清，抄錯、算錯、馬虎、粗心大意。基于以上幾 種原因，再加上人教版教材是從四年級開始系統(tǒng)的學(xué)習(xí)運算定律的， 我們就提出了“小學(xué)中年級學(xué)生簡便運算能力的培養(yǎng)研究” 這個課題，提高學(xué)生的計算能力.（二）培養(yǎng)小學(xué)生簡便運算的意識與能力的必要性1、基于新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求新課標(biāo) 指出：“簡便算法的教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成 部分，讓學(xué)生掌握簡便運算的方法， 是提高學(xué)

3、生運算速度的重要途徑.在教學(xué)中必須重視簡便運算思路靈活性的學(xué)習(xí)， 正確理解簡便運算的 涵義，合理地進行簡便運算，使學(xué)生的思維能力得到提高，思維空間 得到更好的發(fā)展。因此，教師應(yīng)該運用有效的教學(xué)方法將基本的理 念與簡算的教學(xué)實踐結(jié)合起來，使學(xué)生能夠自主探究和理解運算定 律，能正確、靈活的使用運算定律進行簡算.2、基于提高學(xué)生思維能力的需要 簡便運算是小學(xué)計算教學(xué)的一個重要部分。 學(xué)好了簡便運算， 不 僅能夠提高計算速度， 而且有助于學(xué)生思維靈活性的培養(yǎng)。所以教師 在計算教學(xué)中都比較重視簡便運算,注重培養(yǎng)和提高學(xué)生簡便運算的 意識和技能.這就要求教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生觀察計算題,思考 并判斷它能

4、否能夠進行簡便計算,鼓勵學(xué)生打破常規(guī)，大膽嘗試，盡 快找到計算的捷徑， 以提高計算的速度和正確率， 以便培養(yǎng)學(xué)生思維 的靈活性和敏捷性，使學(xué)生的思維能力得到發(fā)展和提高。三、課題界定計算不僅在日常生活和生產(chǎn)勞動中運用十分廣泛,而且在小學(xué)計算教學(xué)中更是占了很大的比重.而簡便運算又是計算題中最常見的一種.一般而言簡便運算是靈活、正確、合理地運用各種定義、定律、 性質(zhì)等提高計算的速度及正確率,使計算變繁為簡，變難為易,變慢 為快。該課題著眼于學(xué)生的發(fā)展，以優(yōu)化計算方法為手段，以提高計 算能力為目標(biāo)， 探討適合我校學(xué)生計算能力提高的方法， 著重于計算 教學(xué)策略的研究。 進行課題研究時， 要求教師要遵循學(xué)

5、生的心理特點 與認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生計算的興趣，要在 具體情境中進行計算， 教給學(xué)生計算的方法， 注重算法多樣化和優(yōu)化，培養(yǎng)學(xué)生簡算能力.四、國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域現(xiàn)狀與研究價值1、國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域現(xiàn)狀 目前，國外的研究者對學(xué)生計算能力的培養(yǎng)上， 大多數(shù)都有較高 要求,比如英國雖然不是很注重?zé)┈嵉墓P算，但十分重視心算的估算 能力的培養(yǎng)； 美國則忽視了學(xué)生在計算能力上的培養(yǎng)。 在小學(xué)數(shù)學(xué)教 學(xué)中，簡便運算是學(xué)生在小學(xué)階段必須要掌握好的一種技能.雖然是 到四年級下學(xué)期才開始集中學(xué)習(xí)， 但它卻是我們小學(xué)計算教學(xué)中的一 個重要部分。 使用運算定律計算能夠使計算變繁為簡， 提高孩子們

6、的 計算速度及正確率，從而提高學(xué)生們的計算能力。綜上所述，本課題 將在國內(nèi)外已有的經(jīng)驗和基礎(chǔ)上,結(jié)合我校學(xué)生的實際情況,進行進 一步的研究,力求找到能切實提高我校學(xué)生簡算能力的方法。2、研究的價值此次的課題立足于學(xué)生的實際， 著重發(fā)展,著重研究提高小學(xué)生簡算能力的教學(xué)策略,對后繼的教學(xué)具有指導(dǎo)意義。通過本次課題的 研究，充分提高學(xué)生簡算的意識和能力,激發(fā)學(xué)生計算的興趣，培養(yǎng) 學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。五、課題研究的目標(biāo)及內(nèi)容1、 研究的目標(biāo) 通過對如何培養(yǎng)小學(xué)高年級數(shù)學(xué)簡便運算技能研究，培養(yǎng)學(xué)生觀 察、比較、分析和抽象概括的能力，全面提高學(xué)生的簡便運算的能力 和思維創(chuàng)新能力。2、研究內(nèi)容 以研究小學(xué)

7、生簡便運算的意識與能力的培養(yǎng)策略為主線， 制定以 下研究內(nèi)容：1、調(diào)查并分析造成學(xué)生簡算能力差原因。2、尋找能提高學(xué)生簡算能力的方法:(1)加強學(xué)生口算訓(xùn)練。每天課前安排3分鐘的口算練習(xí)，使 學(xué)生養(yǎng)成天天算的好習(xí)慣。(2)向?qū)W生滲透簡算的思想，使學(xué)生體會簡算無定法的理念，并 通過對比練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生簡算的意識；(3)培養(yǎng)學(xué)生能夠根據(jù)題目的特點，把握住簡便運算的實質(zhì)，找 出其中能夠簡算的部分的技能；(4)在重視學(xué)生思維能力訓(xùn)練的同時，對學(xué)生數(shù)學(xué)計算訓(xùn)練重視 訓(xùn)練把握基礎(chǔ)性，突出針對性，尋找規(guī)律性,適當(dāng)綜合性；(5)建立錯題本，搜集錯題,并有針對性的練習(xí)；總結(jié)錯題類型,分析原因,制定策略并實施。六、

8、課題研究的方法1、問卷調(diào)查法：通過調(diào)查學(xué)生一系列問題，準(zhǔn)確了解學(xué)生對計 算的態(tài)度和正確率情況。2、觀察法：選取不同層面的學(xué)生，進行觀察，了解學(xué)生的計算的現(xiàn)狀及出錯原因,保證研究結(jié)果的全面性與客觀性3、文獻研究法：在科學(xué)理論的指導(dǎo)下研究學(xué)生的計算能力。4、行動研究法:不定期進行檢測， 在研究過程中對出現(xiàn)的新情況或新問題，采取及時、有效的措施補救和完善。5、經(jīng)驗總結(jié)法：及時歸納總結(jié)研究過程中的體會和經(jīng)驗，形成 具有一定價值的經(jīng)驗體制，用以指導(dǎo)教學(xué).七、課題研究的過程（1）加強學(xué)習(xí)，更新觀念。課題組成員一方面要認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù) 學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀等有關(guān)理論材料，了解課程改 革的新動態(tài)， 了解現(xiàn)代化的人才觀， 另一方面要隨時記錄和整理自己 在平時教學(xué)中積累的一手資料,做到理論聯(lián)系實際.（2）展開調(diào)查，摸清學(xué)情。設(shè)計一些調(diào)查問卷，在學(xué)生中了解 目前學(xué)生簡便計算水平的現(xiàn)狀，摸清他們應(yīng)用運算定律的一些想法， 以便課題組老師作出對策， 考慮將學(xué)生按數(shù)學(xué)知識計算水平的不同發(fā) 展程度進行適當(dāng)分類，便于針對性地進行實驗研究.（3）制定目標(biāo)，加強指導(dǎo)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際，制定 切實可行的有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生簡便計算意識和能力的教學(xué)總目 標(biāo)和各分層次的目標(biāo)，設(shè)計有目的、有計劃、有針對性的指導(dǎo)步驟， 以